九年级上册物理人教版 15.2 电流和电路教学设计（表格式）

课题 15.2电流和电路 课时 1
主备 辅备
教学 目标 一）知识与技能 1．通过实验体会电路的组成，及从能量的角度认识各部分的作用。 2．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图。 3．能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。 （二）过程与方法 通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。 （三）情感、态度与价值观 通过电路的识别与连接，树立学生安全操作的意识。
重点 1．电路的基本组成。 2．画电路图。
难点 识别电源短路。
教学资源 两节干电池、一个开关、一盏小灯泡、一个电动机、导线若干、
环节 教学过程 设计理念
教师活动 学生活动 说明认识电路的重要性，由生活走进物理，依据学生已有的生活经验，总结出电路的基本组成。为后面学习电路的状态做铺垫。
引课 首先我们欣赏一组图片（北京夜景）和家庭的模拟电路。你知道它们是怎样连接的吗？你知道各个部分的作用吗？随着我们电学知识的不断丰富，相信你一定可以知道！ 下面我们从一个最简单的实验开始认识电路吧。 学生欣赏。
新课 一、电流的形成 1．依据你的生活经验，如何使一盏灯泡发光？ 2．如何控制灯泡的亮与灭？ 3．请同学将这个电路连接好。 4．教师操作，请同学们观察小灯泡的工作状态。 二 电路的组成 物理上，我们把电池这类提供电能的装置叫电源；消耗电能的装置叫用电器。 小结：由前面的实验，同学们总结一下，一个最简单的电路，由哪几部分组成？ 介绍： 生活中的电源种类很多，如各种于电池、蓄电池、发电机、学生电源等。 生活中的用电器更多了，如电视机、空调机、冰箱、电脑、洗衣机、微波炉、电灯等。 生活中的开关。如按钮开关、摇头开关、铡刀开关、声控开关、光控开关、温控开关、感应开关等等。 在生活中多观察，你还会发现很多…… 总结：从能量的角度，总结一下电路中各元件的作用。 三、元件符号与电路图 我们在研究电路时，通常用符号表示电路中的各个元件和它们之间的连接关系。如： 1．用元件符号表示电路连接的图，叫电路图。 2．介绍常用元件的符号： 电池、开关、灯泡、电动机、电铃、交叉相连导线、交叉不相连导线。 3．练习：请画出如下实物的电路图 开关断开时，电路处于断开状态，用电器不能工作；开关闭合时，电路处处连通，用电器工作。 将小灯泡与电池用导线连接。 用一个开关来控制。 学生连接并操作。 学生列举生活中的用电器。 电源、用电器、开关、导线。 电源：提供电能； 用电器：消耗电能； 导线：输送电能； 开关：控制电路。 学生练习画法。 开扩学生的视野，物理知识联系日常生活。 归纳、总结、提升对电路的基本认识。 画图技能训练。 为下一环节铺垫。
小结 作业 教师引导学生小结 同步测评习题 小结本节知识和收获
自我检测 1．______________________________形成电流。 2．在电源的外部，电流的方向是_______________________________________。 3．电路是由提供电能的________，消耗电能的__________，传输电能的___________和控制电路通、断的_________组成的。 4．处处连通的电路叫_________，断开的电路叫___________，电流从电源的正极出来，不经过用电器，直接回到电源的____________的电路叫____________。 5．如图所示的电路中，如果把开关S1、S2都断开，电路处于______状态；把开关S1断开、S2闭合，电路处于______状态；如果把开关S1、S2都闭合，电路处于______状态。 6．下列说法正确的是( ) A．只要导体中有自由电荷就能形成电流; B．电路中有了电源就能形成电流; C．有电源不一定有电流，有持续电流必定有电源;D．只要将电源连入电路就能形成电流 7.如图所示，若开关S闭合后，灯L1L2均不亮，小华利用一根导线查找电路故障，当他将导线连接在灯L1两端时，两灯均不亮，将导线连接在灯L2两端时，灯L1亮而灯L2不亮。由此可以判断（ ） A. 灯L1短路 B. 灯L2短路 C. 灯L1 断路 D. 灯L2断路
板书设计 1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的. 2.电路中有电流的条件：有电源，并且电路闭合 3.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置. 4.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”. 5.三种电路：通路、短路、断路
教学反思 学生掌握较好，课堂气氛比较活跃，也比较积极。但是在电路的实物连接方面有待加强，我将通过习题巩固提高。