教科版物理八年级上册 4.5凸透镜成像 教学设计

实验探究：凸透镜成像
一、 教学目标：
1．知识与技能
（1）、理解凸透镜成像规律；
（2）、在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。
2．过程与方法
（1）、能在探究活动中初步获得提出问题的能力；
（2）、通过探究活动，体验科学探究的全过程。学习从物理现象归纳科学规律的方法 。
3．情感、态度和价值观
（1）、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；
（2）、积极参与观察、实验、制作等科学实践活动。
二、教学重点与难点
重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：如何引导学生设计实验、分析实验数据、归纳总结得出结论。
三、教学方法
采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
四、教学过程
（一）、引入课题：
小活动：
为了培养学生学习物理的兴趣，上课时，首先利用凸透镜观察实验现象，从观察可以发现，凸透镜所成的像有时放大、有时缩小、有时正立、有时倒立。由此引导学生提出问题：
凸透镜成像的大小、正倒、虚实可能跟什么因素有关？
（二）猜想与假设：
引导学生进行猜想，并选择比较合理的进行板书
（三）设计实验：
教师介绍光具座的作用以及用法。
教师：在使用光具座时，像的位置和光屏的位置具有不同的含义。如果移动光屏使它得到清晰的像，这时光屏的位置就是像的位置。
实验分组：将全班学生每四人分为一组，选出组长；教师并指导学生设计一张记录原始数据的表格。
凸透镜的焦距f= cm
物距 u/cm 像的性质 像距 v/cm
大小 正倒 虚实




（四）进行实验：
（１）学生根据实验要求，自己组装仪器进行实验。将蜡烛、凸透镜、光屏从左到右依次放置，调节高度使蜡烛的焰心和凸透镜的光心以及光屏的中心在同一高度。
（２）分别将蜡烛移到大于２倍焦距、等于２倍焦距、大于１倍焦距同时小于２倍焦距、小于１倍焦距的位置处进行实验，观察所成像的特点和像距的特点记录在表格中
次序 物距 像距 像的特点
１
２
３
４
（五）分析论证：
学生分组讨论得出结论：
物距 像的性质 像距
大小 正倒 虚实
u>2f 缩小 倒立 实像 ff2f
uu
（六）课堂练习：如图所示，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d、e各点，并分别调整光屏的位置。则
1、把烛焰放在 c 点，屏上出现的像最大；
把烛焰放在 a 点，屏上出现的像最小。
2、把烛焰放在 点，屏上出现清晰的像时，屏距凸透镜最远。
3、把烛焰放在 点，屏上不会出现像。
（七）、反思与小结
对于少数没有得出实验结论的学生，教师要求其反思问题出现在哪个环节。引导学生共同讨论实验中是否有可以改进的地方，带领学生对本课所学内容做一个总结。