统编版语文四年级上册 语文园地四 教学设计

语文园地四
【知识与技能】
1．了解神话文本的特点。
2．发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。
3．认读积累古诗，拓展运用。
【教学重难点】
1．了解神话文本的特点。
2．感受神话故事中句子的神奇。
【教学课时】
1课时
一、激趣导入
师：同学们，最近我们在课内外阅读了一些神话故事，学习神话的兴趣越来越浓了。那你们在读神话故事时，知道了神话的哪些特点呢？(指名说)
二、交流平台
1．学生自由读“交流平台”中的对话。
2．思考：这三句话主要是围绕什么方面来说的？他们有哪些发现？
(1)学生自由读。
(2)学生讨论回答。
(3)教师归纳。
神话故事是民间文学的一种，是远古时代的人们集体口头创作的，包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说，因此神话充满神奇的想象。神话中的人物大多个性鲜明。古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识。
三、识字加油站
1．出示“识字加油站”中的生字词
花huā圃pǔ　　花huā卉huì　　花huā蕾lěi　　花huā蕊ruǐ　　玫méi瑰guī　　茉mò莉lì
牡mǔ丹dān　　海hǎi棠táng
2．自由读词语，注意读准字音。并想一想这些词语之间是什么关系？
3．同桌之间互相读。
4．指名读，读准生字的音。
5．齐读。
6．指名说明词语之间的关系
生：第一组词是包容的关系，花圃里面有各种各样的花，花卉是指花的种类，花蕾是花的一部分，花蕊是花蕾中心的那个部分。
第二组词是并列的关系，玫瑰、茉莉、牡丹、海棠都是指花的种类。
7．理解词语意思，积累并运用这些词语。
四、词句段运用
(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
1．自由读文中的成语。注意读准字音。
2．指名读词语，集体正音。
3．再读词语，边读边思考这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。
4．全班交流。
5．总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多积累些词语。
(二)读下面的句子，感受想象的神奇。
1．老师范读，领读。
2．学生齐读。
3．同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。
4．组内交流，然后各组推举代表在全班汇报。
5．学生代表汇报，师生评议。
6．指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。
五、日积月累
1．古代人民借着丰富神奇的想象，表达了对这个世界最朴素却又最大胆的猜想。接下来我们一起来读同样想象神奇的诗歌，感受诗人独特的语言魅力。
2．出示诗歌，师配乐范读。
3．生自由读诗歌，师巡视正音。
4．生开火车读，师相机正音。齐读。
5．师引导学生理解诗歌大意，生用自己的话说自己想象的画面。
这首诗题为“嫦娥”，实际上写的是处境孤寂的主人公对于环境的感受和心灵独白。
诗意：云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
6．尝试背诵古诗。