13.《胡萝卜先生的长胡子》第一课时教学设计

科目 语文 年级 三年级 备课教师
课题 《胡萝卜先生的长胡子》 课时 第一课时 备课时间 2023
课标要求 1.义务教育语文课程的根本任务是立德树人，以促进学生核心素养发展为目的。 2.第二学段的学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。 3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
教材分析 1.在本单元的地位 本课是统编教材小学语文三年级上册第四单元的第二篇课文，是略读课文。单元语文要素是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的方法，尝试续编故事。在《总也倒不了的老屋》这课已经能根据题目、插图和故事内容中的一些线索一边读一边预测了，这篇课文要落实依据生活经验和常识预测故事的发展。 2.节与节之间的关系 交流平台引导学生总结预测的方法，课后题的设计也紧扣单元语文要素，所以本课主要落实第二条语文要素：依据生活经验和常识预测故事的发展。 3.单元之间的关系 这个单元是在二年级下册第二单元“根据课文情节展开想象编故事”的学习基础上发展，使学生语文学习能力得以延伸，同时也为四五六年级的学习做好了铺垫，打下了基础。 4.课文特点 这篇课文隐去故事后面的部分的情节，我们可以根据生活经验和常识预测故事的后续发展。即可以预测鸟太太的做法，又可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等。
学情分析 1.已有认知 二年级下册学习了“根据课文情节展开想象编故事”的方法。学生可以一边读一边预测，在读课文的基础上，顺着故事情节去猜想。 2.学习障碍 从内容层面来看，本文是一篇具有童真童趣的课文，学生读来有趣极了； 从方法层面来看，学生通过读文，顺着故事情节猜想故事会有预测不准的情况，应成为本节课学生阅读的生长点。
教学目标 1.随文会认“萝、卜”等5个生字。 2.能够一边读一边预测故事内容， 3.能根据实际内容修正自己的想法。
教学重点 能够一边读一边预测故事内容
教学难点 学会用预测方法进行预测故事。
设计思路 围绕目标， 进行“教-学-评”一体化设计。 （一）评价任务 围绕教学目标，以略读要求为支撑，设计了以下的评价任务，来判断学习目标是否落实。 与目标一相对应的评价任务： 1.写一写：能画出好词好句。 2.说一说：能积极主动与他人交流识字方法。 3.听一听：能够倾听同学的发言，进行补充。 4.读一读：能结合感受，朗读好课文。 与目标二相对应的评价任务： 1.写一写：在书上恰当位置对课文内容进行预测。 2.说一说：能结合后文修正自己的预测。 （二）学习活动 将评价任务镶嵌于学习活动中，以“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”为切入点，共设计了以下四个学习活动。 与目标一和评价任务一相对应的学习活动： 1.回顾上节课，引出预测。 2.出示动画，引起预测。 与目标二和评价任务二相对应的学习活动： 1.紧跟课文，开始预测。 2.合理想象，续写故事。
资源与 工具 课件、板贴画
环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习预测方法、激趣导入新课。 阅读课文，猜测下文。 发挥想象、大胆预测故事结局。 利用胡萝卜先生贴画激趣导入。（相机指导：萝卜的卜要读轻声。） 读学习提示，观察图片，一边读第一自然段一边想一想，针对胡萝卜先生的胡子你有什么样的猜测？ 请默读第二自然段，一边读一边预测，仿照总也倒不了的老屋中旁批的方法，把你的预测写下来。 老师想采访一下刚刚说胡子变粗（变硬）的同学，你觉得你的预测合理吗？ 大家不知道这是一根长胡子，在很远的街口，发生了什么事情呢？ 胡萝卜先生的胡子出现的这么巧，帮助了小男孩儿放风筝，他继续往前走，他又遇到了鸟太太，鸟太太有什么烦心事儿呢？谁来读读，遇到了什么麻烦？谁来说说？ 鸟太太正在发愁晾尿布，这时胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着，这时故事就结束了吗？同桌可以讨论一下。 看看图片，你们猜一猜，鼹鼠老师遇到了什么麻烦？鼹鼠老师看到了空中飘荡的长胡子，你们猜，接下来鼹鼠老师会说什么？怎么做呢？ 你是怎么预测的这么准确的？ 3.接下来请同学们大胆预测，胡萝卜先生的胡子还会遇到谁，他会有什么麻烦，又会说些什么，怎么做呢？像老师这样，用简短的词语，写在你的卡片上，开始吧！ 写完之后，小组分享一下，最后挑选出故事最有趣的同学，让他把他的卡片贴到黑板上。 讲清楚故事指导，注意开头、说上谁、遇到什么困难、怎么做的？ 预设：生：根据题目、插图、生活实际、文章内容来预测。 和胡萝卜先生打招呼，注意萝卜的读音。 生自由朗读课文，试着根据课文内容。 生：通过营养品预测胡子长长，吃果酱面包胡子先生没发现，胡子会吸收一直长长，漏刮的胡子会带来麻烦。 预设：胡子会变长、会变硬、粗。 预设：合理，有营养品可以变粗，预测不一定跟原文一样。 指名来读，大家来猜一猜小男孩儿会怎么做？ 进行验证预测。 看到了这跟长胡子，你们猜接下来他会怎么做 (用它放风筝）小男孩会用长胡子放风筝，是不是这样呢？请男生读小男孩儿说的话，女生可以加上动作，读一读小男孩儿做的事情。 学生试着预测：一人预测说什么，一人做什么。 学生总结：联系上下文、结合生活实际去预测。 可以看图、结合生活实际来预测。 学生写词语卡片，并进行小组讨论，分享故事。 学生讲故事。 学生复习到从这根据题目、插图、生活实际、文章内容这几个方面进行预测。 注意萝卜读音。 学生观察图片进行猜测，有依据即可。 提出自己的预测，并写下来。 朗读课文，思考并进行预测。 预测时使用上根据题目、生活实际、联系上下文这些方法。
揭示故事结局 老师分享故事结局，同学们思考和你的预测有什么不同吗？ 学习了预测故事的方法，对我们的生活和学习有很大的帮助。 学生：预测是帮助别人，作者是帮助自己。
作业布 置 基础型作业： 自主预测故事的结局。 拓展型作业：运用预测的方法，预测你正在读的书。 综合实践作业：把课文改编成课本剧，小组合作演一演。
评价量表 个人评价小组评价课文读正确，流利能够预测合理修正预测
板书 设计 胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜先生贴画（长胡子） 发愁→开心 .....鸟太太晾衣绳 小男孩放风筝
教学反 思