十几减7、6
第1课时
教学内容 十几减7、6
教学目标 知识与技能：学生初步学会计算十几减7、6。
过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
情感、态度与价值观：培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点 学生初步学会计算十几减7、6。
教学难点 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学方法 引导发现法、迁移类推法。
教学准备 课件。
教学过程设计
教学过程 一、复习旧知。1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。二、探究新知。 1．出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼 (13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条 (学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条 (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l3—6＝7三、巩固练习。 1．完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。4．布置作业。
本课作业 写出十几减几的口算题并计算。
板书设计 十几减7、66十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝13
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1十几减8、7、6练习课（二）
第1课时
教学内容 十几减8、7、6练习课（二）
教学目标 知识与技能：使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
过程与方法：通过练习，进一步巩固十几减几的计算方法，能正确地计算。
情感、态度与价值观：训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点 理解算理，掌握计算方法。
教学难点 提高计算的正确率。
教学方法 自主学习法、迁移类推法。
教学准备 课件
教学过程设计
教学过程 一、复习 教科书Pl5第4题二、课堂练习1、完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2、完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3、完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里 ”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗 ”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业：练习三5、6题五、总结评价、拓展升华学了今天的知识你有什么收获？
本课作业 写出十几减几的口算题并计算。
板书设计 学生可能编的口算题 13-9 15-9 13-6 15-6 13-7 15-7
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2十几减8、7、6练习课（一）
第1课时
教学内容 十几减8、7、6练习课（一）
教学目标 知识与技能：使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
情感、态度与价值观：训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点 使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
教学难点 训练学生找出知识之间的联系。
教学方法 引导发现法、迁移类推法。
教学准备 课件。
教学过程设计
教学过程 一、创设情景，激趣导入基础练习1、听算 12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 17－8 15－9 （集体订正）评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法家（学生活动）2、找朋友（书中第17页的第8题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正对于做的又对又快的小组给予鼓励）三、变式练习 1、练习三 T9 算后问，你发现了什么？ 2、练习三 T10（填>、<或=） 四、综合练习 1、看图列式 ☆☆☆☆ ★★★ ☆☆☆☆ ★★ ○○○○ ○○○ ●●●● ●●●●● □○□=□ □○□= □ ○□= □ □○□=□ 解决问题：2、⑴练习三 T11 □○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□ ①图上的小朋友在干什么？你从图上获取了哪些信息？ 12 只小鸡表示什么？ ②列式：12－5=7（只） 四、总结：今天我们是怎么来学习的？你有什么收获？
本课作业 家长出十几减9、8、7、6的计算题给孩子做。
板书设计 十几减几练习二5+7=12（只）12－5=7（只）12-7=5（只）
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1十几减8
第1课时
教学内容 十几减8
教学目标 知识与技能：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点 掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点 能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教学方法 迁移类推法、自主探索法。
教学准备 课件。
教学过程设计
教学过程 一、复习旧知，沟通联系出示口算：8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 13+7 （全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。 7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。五、课堂小结：今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
本课作业 家长出十几减几的口算题，学生计算。
板书设计 十几减几13－8=5a、10－8=2b、8+5=13c、13－3=10 3＋2=5 13－8=5 10－5＝５d、13 分成 10 和 3，3-8 差 5 个，10－5=5。e、13-5=8 13-8=5
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