【核心素养目标】8.3《琵琶行并序》课件（共104张ppt）语文统编版必修上册

(共104张PPT)
并序
核心素养
◎语言建构与运用
学习并学会运用诗歌优美的语言。
◎思维发展与提升
学习诗歌描写音乐的艺术。
◎审美鉴赏与创造
反复诵读诗歌进入诗歌意境，激发想象和联想，品味音乐的魅力。
◎文化传承与理解
理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的意蕴，体悟诗人的情感。
学习目标
知人论世，了解白居易及其作品，明确诗歌写作背景。
诵读诗歌，整体感知诗歌内容，明确诗歌体裁；
掌握描写音乐的手法，赏析对比、衬托、比喻等手法的表达效果；
分析比较人物的身世命运，领悟“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵
第一章
课文导读
两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事
诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
课前导入
我们经常用“高山流水”来称呼知音。 “乐者本于声，声者发于情。”是音乐将一些素不相识的人联系在了一起。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐，让他们共享高山流水情；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。共同的遭遇使得两人在琵琶声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的《琵琶行》由此写成。为什么音乐会让素不相识的人产生共鸣呢？今天我们进入白居易的《琵琶行》，来探究音乐背后的情感。
课前导入
第二章
知人论世
字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。中唐现实主义诗人，与元稹并称为“元白”。
白居易
（772年－846年）
唐代伟大的现实主义诗人
唐代三大诗人之一
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。会昌六年（公元846年），白居易在洛阳逝世，葬于香山，赠尚书右仆射，谥号文。
与刘禹锡并称“刘白”
作者简介
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》。
艺术特色：
讽喻诗，题材集中，一般只选择最典型的一件事，突出一个主题，“一吟悲一事”，主题非常明确。为使主题更明确传达给读者，或诗题下加小序点明主题，或“卒章显其志”突出主题。
闲适诗，语言风格浅切平易、意绪情调淡泊悠闲
作品风格：语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明、政治讽喻。
作者简介
第一部分
01
02
03
04
05
06
出生乱世
唐代宗大历七年（772年）正月，白居易出生于一个“世敦儒业”的中小官僚家庭。白居易出生不久，家乡发生战争。藩镇李正己割据河南十余州，战火烧得民不聊生。
仕官生活
白居易罢校书郎——盩庢县尉——进士考官、集贤校理——授翰林学士——左拾遗——京兆府户部参军——离职丁忧，归下邽——太子左赞善大夫
贬谪江州
宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主张严缉凶手，被认为是越职言事。其后白居易又被诽谤：母亲看花而坠井去世，白居易却著有“赏花”及“新井”诗，有害名教。遂以此为理由贬为江州（今江西九江）司马。
任职苏杭
主客郎中、知制诰——加朝散大夫，始正式著五品绯色朝服——转上柱国——中书舍人——杭州刺史——太子左庶子分司东都——苏州刺史
晚年生活
晚年的白居易大多在洛阳的履道里第度过，与刘禹锡唱和，时常游历于龙门一带。作《池上篇》、《醉吟先生传》自况。
洛阳安逝
武宗会昌六年（公元846年）八月十四日（9月8日），白居易去世于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。
作者生平
时期 生活特点 诗歌特点
前期 （从入仕到贬江州司马以前） 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》
后期 （即自贬江州司马到死） 是他“独善其身”的时期，糅合儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。 以闲适诗和感伤诗为主。
感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》
闲适诗：《赋得古原草送别》
白居易一生，以四十四岁时贬为江州司马为分界线，明显地分为前后两期。后期他日益消沉，用佛家的色空思想来看待一切荣辱得失，用道家的“知足不辱”来达到明哲保身，又用儒家的“独善其身”来求得内心平衡。
创作时期
诗歌是现实生活的反映
强调诗歌的政治意义和社会意义—新乐府运动
在诗歌创作上，要求内容与形式并重
白居易认为文学是反映自己「道」的工具。
文学主张
白居易主张「君爱咬文嚼字，我爱老妪能解」。白居易每次写诗，都让一位老妇人先读。老妇人能读懂，则将诗收录下来；若不能读懂，则改写其文句。影响所及，晚唐社会写实的诗鄙俗而多俚语。
白乐天每作诗，令一老妪解之，问曰：「解否」？妪曰解，则录之；不解，则易之。故唐末之诗近于鄙俚也。（宋僧惠洪 冷斋夜话）
轶闻掌故--老妪能解
元和十年，宰相武元衡被刺身亡，长安城一片混乱。当时白居易任左赞善大福（太子属官），率先上书请求缉捕凶手。当权朝贵便抓住这个把柄攻击他“越职言事”，又诬陷他不顾母亲看花坠井而死，竟然写了“新井”和“看花”的诗，有伤名教，最终朝廷将其贬为江州司马。司马虽然名义上是州刺史的副职，实际是闲散职务。
创作背景
琵琶行写于元和11年（公元816年），是白居易被贬为江州司马时期的作品。这次打击在白居易的心灵留下很深的创伤，到江州后一年的生活更使他体验了社会的残酷和世态的炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，在浔阳江边送客时，遇到从京城流落此处善弹琵琶的倡女。诗人听其感伤身世，也引起自身的贬谪之感。作者与琵琶女虽有官、妓身份的悬别，遭遇却同病相怜。他们都曾在京师，曾有过盛时，又都经历了天涯沦落——「同是天涯沦落人，相逢何必曾相识」，所以诗人把她引为同调，写来格外动人。
其实平日他写的那些针砭时政的讽谕诗，早已引起权贵们的忌恨。正如他自己所说，「始得名于文章，终得罪于文章」。
创作背景
行，又叫「歌行」，源于汉魏乐府，，是在学习和借鉴乐府诗的基础上发展起来的，也是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。
明代文学家徐师在诗体明辨中对「歌行」作了解释：
「乐府命题，名称不一：盖自琴曲之外，放情长言，杂而无方者曰『歌』；步骤驰骋，疏而不滞者曰『行』；兼之者曰『歌行』。」
宋姜夔白石诗说亦云：「体如行书曰行。」
文体知识
特点：
一是在声律、韵脚方面比较自由，平仄不拘，可以换韵；
二是篇幅可长可短，如岑参的《白雪歌送武判官归京》，白居易的《长恨歌》；
三是句式灵活，以七言为主，夹杂其他句子。
汉、魏、南北朝乐府诗，题名为「歌」、「行」的颇多。汉代题用「行」者较多，如陇西行、妇病行等。南北朝题用「歌」者较多，如子夜歌、琅琊王歌等。文人拟乐府的作品，诗题也当标以「歌」、「行」。二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。「歌」、「行」有时在诗题中连用，如汉乐府民歌有怨歌行，曹植有拟作的怨歌行。歌行体的篇幅较长，句式灵活，可用五言、七言、杂言等多种，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌行体的诗，题目并不一定都标上「歌行」的字样。
文体知识
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
解题
歌、行、引，还有曲、吟、谣等源于汉魏乐府，是乐府曲名，后来成为古代诗歌的体裁。
从唐人歌行体的风格来看，“行”指那些行文自然，可歌可唱的诗篇，它的典型特点是婉转流动、纵横多姿。
“并序”，一般出现在诗文题目或前言中，其内容与诗文密切相关。
解题
“浸月亭”的由来
九江，古称浔阳、柴桑、江州等。这里有著名的“周瑜点将台”的故址，故址上建有一座亭子，名字叫“浸月亭”。据说，唐代著名诗人白居易被贬为江州司马时，经常到这座亭子上饮几杯酒，赋几首诗，与朋友见面。这期间他写下了著名的《琵琶行并序》，诗中有“别时茫茫江浸月”句。从此，人们就称这个亭子为“浸月亭”。
资料链接
琵琶是东亚传统弹拨乐器，已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。
木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。琵琶二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹国预劳的方式发声的乐器。演类时坚抱，左手按弦，右手五指弹卖，是可独奏、伴奏，重奏、合奏的重要。
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第三章
疏通文意
湓浦口（pén） 荻花（dí）
铮铮（zhēng） 转徙（xǐ）
抹复挑（mǒ tiǎo） 霓裳（ní cháng）
六幺（yāo） 间关（jiàn）
红绡（xiāo） 钿头银篦（diàn bì）
谪居（zhé） 还独倾（huán）
呕哑嘲哳（ōu yā zhāo zhā）
字音识记
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
前 言
诵读课文
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
诵读课文
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
诵读课文
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
诵读课文
我唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。
译 文
元和十年①，予②左迁③九江郡司马④。明年⑤秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮⑥然有京都声⑦。
①元和十年：公园815年。元和，唐宪宗的年号（806-820）
②予：同“余”，我。
③左迁：贬官，降职。古以左为卑，故称“左迁”。白居易因越职上书言事，触怒当朝权贵，被贬为江州司马。
④司马：州刺史的副职。
⑤明年：第二年。
⑥铮铮：象声词，形容金属、玉器等相击声。
⑦京都声：指唐代京城流行的乐曲声调。
诵读课文
探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。
译 文
问其人，本长安倡女①，尝学琵琶于穆、曹二善才②，年长色衰，委身③为④贾人⑤妇。遂命酒⑥，使快⑦弹数曲。
①倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。
②善才：当时对琵琶师或曲师的通称。是“能手”的意思。
③委身：托身，这里指嫁人的意思。
④为：做。
⑤贾（gǔ）人：商人。
⑥命酒：叫（手下人）摆酒。
⑦快：畅快。
诵读课文
她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。
译 文
曲罢悯然①，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴②，转徙③于江湖间。予出官④二年，恬然⑤自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为⑦长句⑧，歌⑨以赠之，凡⑩六百一十六言，命曰《琵琶行》。
①悯然：忧郁的样子。
②漂沦憔悴：漂泊沦落、劳苦、困苦。
③转徙：辗转迁移。
④出官：（京官）外调。
⑤恬然：淡泊宁静的样子。
⑥迁谪：官吏因罪贬官降职或流放。
⑦为：创作。
⑧长句：指七言诗，唐代的习惯说法。
⑨歌：作歌。
⑩凡：总共。
诵读课文
“明年秋，……铮铮然有京都声”
第1自然段
“问其人，……转徙于江湖间”
第2、3自然段
“予出官二年，……是夕始觉有迁谪意”
第4自然段
小序和诗歌哪些段落分别照应？
小序解析
诗前小序，序言点明了写作动机，介绍了时间、地点、写作缘由、人物身份和遭遇，为全诗奠定了凄凉的感情基调。
本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
课文赏析
人物
事件
琵琶女 诗人
奏曲 自述身世 作诗
背景
序
秋夜 送别
夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、 芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。
译 文
浔阳江①头夜送客，枫叶荻②花秋瑟瑟③。主人④下马客在船，举酒欲饮无管弦⑤。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
①阳江：万里长江流经江西省九江市北的一段，因九江古称浔阳，所以又名浔阳江。
②荻：多年生草本植物，形状像芦苇，生长在水边。
③瑟瑟：形容枫树、 芦荻被秋风吹动的声音。
④主人：诗人自指。
⑤管弦：这里指音乐。灌，箫、笛之类的音乐。弦，琴、瑟、琵琶之类的弦乐。
诵读课文
本文前六句的内容及作用是什么？
“别时茫茫江浸月”有何作用？
课文赏析
交代地点、时间、事情和环境，为下文作准备。尤以环境气氛的渲染，黯淡萧索，是主客伤别情绪最好的衬托。进而以「欲饮无管弦」，引出下文的「琵琶声」。
描写别时情景，景中含情：茫茫江水、溶溶月色中无不弥漫着诗人的离愁别绪，诗人的心仿佛已融化其中，与自然景物有了感应。此句情景交融，点染出离别之忧伤，为琵琶声的出现营造氛围。
忽然听见江面传来阵阵琵琶声；我忘却了回归客人也不想动身。寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶停了许久却迟迟不语。我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。千呼万唤她才缓缓地走出来，用怀里抱着的琵琶半遮着脸面。
译 文
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问①弹者谁，琵琶声停欲语迟②。移船相近邀相见，添酒回灯③重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
①暗问:低声询问。
②欲语迟：将要回答，又有些迟疑。
③回灯：重新拨亮灯光。回：再。
诵读课文
作者如何安排琵琶女的出场？
采用铺陈渲染的方法。“忽闻”一句，由悲转喜，引出中心人物。“寻声”以下六句写邀见琵琶女的经过，“寻”“问”“ 移”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急于相见的迫切心情。“欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，精练细腻地表现了琵琶女矛盾、复杂的心情，即本不愿出场又不得不出场。这是采用「未见其人，先闻其声」的描写手法，产生「先声夺人」的艺术效果。
课文赏析
她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，似乎在诉说着她一生的不如意。她低眉随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。
译 文
转轴拨弦①三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑②声声思③，似诉平生不得志。低眉信手④续续弹⑤，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑⑥，初为《霓裳》⑦后《六幺》⑧。
①转轴拨弦：拧转弦轴，拨动弦丝。这里指调弦校音。
②掩抑：掩蔽，遏抑。
③思：深长的情思，悲伤。
④信手：随手。
⑤续续弹：连续弹奏。
⑥拢：扣弦；捻：揉弦的动作；抹：顺手下拨；挑：反手回拨的动作。
⑦《霓裳》：即《霓裳羽衣曲》，本为西域乐舞，唐开元年间西凉节度使杨敬述依曲创声后流入中原。
⑧《六幺》：大曲名，又叫《乐世》《绿腰》《录要》，为歌舞曲。
诵读课文
课文赏析
写出了琵琶女不凡的演奏技艺和其丰富的感情；“掩抑”：写出曲调沉郁； “声声思”：愁情之多——奠定弹奏的主体和基调；“低眉”是其神态，“信手”写其技艺的娴熟。虽是信手弹来，却无不合乎节拍，技艺达到了炉火纯青的地步。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
前奏曲
第一乐章“前奏曲”
浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入。
大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。
译 文
大弦①嘈嘈②如急雨，小弦③切切④如私语。嘈嘈切切④错⑤杂弹，大珠小珠落玉盘⑥。
①大弦：指最粗的弦。
②嘈嘈：声音沉重抑扬。
③小弦：指最细的弦。
④切切：细促轻幽，急切细碎。
⑤错：交错，错杂。
⑥大珠小珠落玉盘：分别比喻乐声的重浊和清脆。形容声音轻细急促。
诵读课文
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
运用了比喻和叠词的手法，通过“嘈嘈”“切切”等叠词来模拟乐声，强化了听觉，又用“如急雨”“如私语”等比喻，使得描写进一步形象化，而“大珠小珠落玉盘”则使得听觉与视觉相融合，将抽象画的乐声变得形象可感。
而乐声由急促粗重到急促轻细，纷繁清脆，也表现了感情由悲愤到凄苦，最后倾泻而出，达到了演奏的高潮。
课文赏析
通感，又叫"移觉，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇
欢乐曲
课文赏析
欢乐曲
第二乐章“欢乐曲”
这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入。
一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝滞而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时声音暂歇却比有声更动人。
译 文
间关①莺语花底滑，幽咽②泉流冰下难③。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝④不通声暂歇。别有幽愁暗恨⑤生，此时无声胜有声。
①间关：莺语流滑叫“间关”。鸟鸣声。
②幽咽：遏塞不畅状。
③冰下难：泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩。
④凝绝：凝滞。
⑤暗恨：内心的遗憾。
诵读课文
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
“间关莺语”、“幽咽泉流”“冰泉冷涩”三个比喻，将上个乐章的高潮转入婉转低回，艰涩难通，低到无声；感情由悲愤凄苦转为哀怨，进而转为凄苦难言，以至无声。这是演奏的低潮，亦是情感的低潮。
“别有”两句，既写出了乐曲因幽咽低沉而暂停，也写出了琵琶女情感的极度压抑而这些在侧面也反映出了作者听乐的入迷和欣赏水平的高超，颇有高山流水之感。
课文赏析
沉思曲
第三乐章“沉思曲””
旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。
突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸；又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。一曲终了拨子从弦索中间划过，四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。
译 文
银瓶乍破水浆迸②，铁骑突出刀枪鸣。曲终③收拨④当心画⑤，四弦一声⑥如裂帛。东船西舫⑦悄无言，唯见江心秋月白。
②迸：溅射。
③曲终：乐曲结束。
④拨：弹奏弦乐时所用的拨工具。
⑤当心画：用拨子在琵琶的中部划过四弦，是一曲结束时经常用到的右手手法。
⑥四弦一声：四根弦同时发声。
⑦舫：船。
诵读课文
课文赏析
悲愤曲
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
乐声暂歇时积聚的力量终于爆发，连用比喻将乐声再次推向高潮，既写出了乐声的雄壮激越，又寓写琵琶女情感的激昂愤慨。
乐曲在高潮时却又戛然而止，使得听者咀嚼不尽。
“一声如裂帛”，撕心裂肺，传达出琵琶女的凄凉悲愤之情。
“悄无言”写出了听众如痴如醉的情状，用侧面描写来表现乐声的动人美妙。
“秋月白”照应前文“江浸月”，拓展了读者的想象空间。
课文赏析
悲愤曲
第四乐章“悲愤曲”
这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。
第二段中琵琶女的演奏可以分为几个层次？
本段运用哪些具体事物来譬喻琵琶声的不同声情？
课文赏析
前奏曲：转轴拨弦……心中无限事——调弦校音 欢乐曲：轻拢慢捻……落玉盘——欢快明朗
沉思曲：间关莺语……胜有声——情感压抑 悲愤曲：银瓶乍破……如裂帛——戛然而止
如以「急雨」状声之繁杂迫促；「私语」状声之绵密幽细；「大珠小珠落玉盘」状声之清脆圆润、错落有致；「莺语花底滑」状声之宛转流畅；「泉流冰下难」状声之徐缓沉滞；「冰泉冷涩」状声之停顿；「银瓶」二句状声之凭空突发、高亢激越；「裂帛」状声之清厉。
比喻
音乐描写
沉重舒长
轻细急促
清脆圆润
音乐特点
小弦切切如私语
大珠小珠落玉盘
原文诗句
大弦嘈嘈如急雨
将抽象的音乐变成可感的形象
间关莺语花底滑
婉转流利
音乐欣赏
比喻
音乐描写
戛然而止
低沉抑郁
激越雄壮
音乐特点
幽咽泉流冰下难
银瓶乍破水浆迸
原文诗句
铁骑突出刀枪鸣
将抽象的音乐变成可感的形象
四弦一声如裂帛
气势雄壮
音乐欣赏
“间关莺语花底滑”就是“秋月春风等闲度”的年轻辉煌；
“冰泉冷涩弦凝绝”就是“暮去朝来颜色故”的人生转折，
“别有幽愁暗恨生”就是“门前冷落鞍马稀”的低回沉思，
“四弦一声如裂帛”就是“商人重利轻别离”的悲愤控诉。
琵琶曲中，传达出怎样的人生感慨？
课文赏析
琵琶曲中，传达出怎样的人生感慨？
“间关莺语花底滑”就是“秋月春风等闲度”的年轻辉煌；
“冰泉冷涩弦凝绝”就是“暮去朝来颜色故”的人生转折，
“别有幽愁暗恨生”就是“门前冷落鞍马稀”的低回沉思，
“四弦一声如裂帛”就是“商人重利轻别离”的悲愤控诉。
课文赏析
琵琶女演奏完毕后，作者叙写「东船西舫悄无言，唯见江心秋月白」二句的作用何在？
课文赏析
(1)「东船西舫悄无言」突出了音乐的效果。「悄无言」比报以热烈的掌声或喝采声更好，这就是一种「此时无声胜有声」。乐曲虽然结束，但听众意犹未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，如醉如痴，更突出了音乐的魅力，是画龙点睛之笔。
(2)「唯见江心秋月白」借景写情，深化了诗歌的意境。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。余音绕梁，不绝如缕，这种以景结情的写法，颇有「言有尽而意无穷」之妙。
她沉吟着收起拨片插在琴弦中；然后整理一下衣服起身站立，收敛（深思时悲愤幽怨的）面部表情。她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌伎们嫉妒。
译 文
沉吟①放拨插弦中，整顿衣裳起敛容②。自言本是京城女，家在虾蟆陵③下住。十三学得琵琶成，名属教坊④第一部⑤。曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘⑥妒。
①沉吟：深思。
②敛容：收敛（深思时悲愤深怨的）面部表情。
③虾（há）蟆陵：在长安城东南，曲江附近，是当时有名的游乐地区。
④教坊：唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。
⑤第一部：第一队，是教坊中最优秀的一队。部，量词，计算歌舞队、乐队。
⑥秋娘：唐时歌舞妓常用的名字。这里是对善歌貌美歌伎的通称。
诵读课文
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
①“沉吟”的神态，表明了琵琶女所说的内容，与询问者有关，而沉吟也表明了琵琶女欲说还休的挣扎；
“放拨”“插弦中”“整顿衣裳”“起”“敛容”，一系列的动作与表情则表现出了琵琶女克服内心纠结，下定决心吐露心声的决绝。
②介绍了籍贯，与小序中“铮铮然有京都声”遥相呼应
课文赏析
门前车马减少光顾者落落稀稀，自己的年岁大了我只得嫁给商人为妻。商人只重营利，对离别看得很轻淡，上个月他到浮梁买茶办货去了。他去了留下我在江口孤守空船，绕船的月光白得像霜，江水也那么寒冷。更深夜阑常常梦到少年时作乐狂欢，梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。
译 文
门前冷落鞍马稀，老大①嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月②浮梁③买茶去。去来④江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪⑤红阑干⑥。
①老大：年纪大了。
②前月：上个月。
③浮梁：古县名，唐属饶州。在今江西省景德镇市，盛产茶叶。
④去来：走了以后。来，语气助词。
⑤梦啼妆泪：梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。妆，指脸上的胭脂粉。
⑥阑干：纵横散乱的样子。
诵读课文
京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢,不知要给多少彩绸。钿头银篦打节拍常常断裂粉碎，红色罗裙被酒渍染污也不后悔。年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。教坊的兄弟参军去了，当家的阿姨也死了，暮去朝来我也年老色衰。
译 文
五陵①年少争缠头②，一曲红绡③不知数。钿头银篦④击节⑤碎，血色罗裙翻酒污⑥。今年欢笑复明年，秋月春风等闲⑦度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故⑧。
①五陵年少：这里指京城富家豪族子弟。五陵，汉代五个皇帝（高、惠、景、武、昭）的陵墓，在长安附近，富家豪族多聚居在这一代。
②缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。
③绡：精细轻美的丝织品。
④钿（diàn）头银篦（bì）：此指镶嵌着花钿的篦形发饰。
⑤击节：打拍子。
⑥翻酒污：（因为）泼翻了酒被玷污。
⑦等闲：平常，随随便便。
⑧颜色故：容貌衰老。
诵读课文
本诗从哪些面向描述琵琶女昔日的荣光风采？
琵琶女自述生平时，抒发哪些昔盛今衰的感伤？
课文赏析
年少有成：十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
色艺双全：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
红极一时：五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
得意度日：今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
人事全非，年老色衰：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀。
委身下嫁，独守空船：老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。
追忆往昔，盛况难再：夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我听了琵琶声早已摇头叹息，又听到她这番诉说更加歔欷。同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！自从去年我离开繁华长安京城，被贬居住在浔阳江畔便一直卧病。浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。
译 文
我闻琵琶已叹息，又闻此语重①唧唧②。同是天涯沦落人③，相逢何必④曾相识！我从去年辞⑤帝京，谪居⑥卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
①重：重新，重又之意。
②唧唧：叹声。
③天涯沦落人：沦落天涯的失意人（可怜人）。
④何必：何须
⑤辞：辞别，离开
⑥被贬，与“左迁”同义。
诵读课文
“沦落”的具体情况是怎样的？
①了解琵琶女的身世、遭遇与心境。（京倡 商妇 怨）
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
②了解诗人的遭遇与心境。（京官 谪官 恨）
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
课文赏析
分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句的内涵。是什么使素不相识、
萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
既表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江州后的郁闷心情，隐含当时政治腐败、社会动乱给人们造成的痛苦。“天涯沦落”内涵丰富，写出了人们对苦难生活的共同体验，引起了一代代读者的共鸣。
音乐（琵琶声）。
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情。
课文赏析
居住在湓江附近，低洼潮湿，院子周围，尽长些黄芦苦竹。在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。春江花朝秋江月夜那样好光景，也无可奈何常常取酒独酌独饮。难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。
译 文
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血①猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾②。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳③难为听④。
①杜鹃啼血：传说杜鹃鸟啼叫时，嘴角会淌出血来。这是形容杜鹃啼声的悲切。
②独倾：独自饮酒。
③呕哑嘲哳：形容声音噪杂。
④难为听：难听
诵读课文
今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲,像听了天上的仙乐,耳朵也顿时清明。请你不要推辞坐下来再弹一曲，我要为你创作一首新诗《琵琶行》。
译 文
今夜闻君琵琶语①，如听仙乐耳暂②明。莫辞更③坐弹一曲，为君翻作④《琵琶行》。
①琵琶语：琵琶声，琵琶所弹奏的乐曲。
②暂：突然，忽然，一下子。
③更：再
④翻作：写作。翻，按曲调写作歌词。
诵读课文
(1)一个「本是京城女」，一个「去年辞帝京」，二人都从京城长安漂泊沦落到偏僻的江州。
(2)一个是誉满京城之名伎，一个是才华横溢的大诗人，二人都有出色的才能。
(3)一个因年长色衰下嫁商人，一个因直言相谏而遭流落，二人都有由盛而衰的遭遇。都有由荣至衰的不幸遭遇。都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。
课文赏析
作者会发出「同是天涯沦落人」的哀叹，是因为他与琵琶女之间有什么共同之处？
(1)居住环境恶劣：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
(2)无丝竹之雅乐：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。
(3)生活孤寂：春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
课文赏析
作者从哪些角度来描写贬谪环境的萧索？
叙事详略，变化有致。上一段有关琵琶女自述身世，写长安的欢乐生活比较详细。诗人的自述，着重写谪居浔阳一年来的寂寞。琵琶女的昔盛，就是诗人的昔盛；诗人的今衰，就是琵琶女的今衰，二者相互补充、呼应。
课文赏析
本段是诗人自述，就内容和写法而言，与上一段的琵琶女自述有何不同？
被我的话所感动她站立了好久，回身坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄切切不似刚才奏过的单调，在座的人重听都掩面哭泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被泪水浸湿！
译 文
感我此言良久立，却坐①促弦②弦转③急。凄凄不似向前声④，满座重闻皆掩泣⑤。座中泣⑥下谁最多？江州司马青衫⑦湿。
①却坐：退回到原处。
②促弦：把弦拧得更紧。
③转：更加，越发。
④向前声：刚才奏过的单调。
⑤掩泣：掩面哭泣。
⑥泣：眼泪
⑦青衫：唐朝八品、九品文官的服色。白居易当时的官阶是将侍郎，从九品，所以服青衫。
诵读课文
①离别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；
②环境的感伤，浔阳江畔，枫叶飘零，荻花瑟瑟
③赏曲的感伤，琵琶女的曲调引发诗人的情感共鸣；
④听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起诗人的怜悯；
⑤自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。
课文赏析
“满座重闻皆掩泣，江州司马青衫湿”
一是因为与琵琶女「同是天涯沦落人」的同情与理解。
二是因为自己受政治的斗争迫害而「辞帝京」，离乡背井来到荒远的浔阳。怜人又自怜，因而泪湿青衫。
课文赏析
「座中泣下」以「江州司马」为最多，其原因为何？
通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世, 表现了对琵琶女的深切同情, 抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感，控诉了封建社会对人才的摧残。
中心思想
《琵琶行》内容，如小序中所说，所写的是作者由长安贬到九江期间在船上听一位长安故倡弹奏琵琶、诉说身世的情景。作为一首长篇叙事诗，此诗结构严谨缜密，错落有致，情节曲折，波澜起伏。
总结归纳
《琵琶行》白居易
江头夜送客
月夜弹琵琶
月夜听琵琶
乐女话身世之苦
诗人述迁谪之恨
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
琵琶女
白居易
明线
暗线
开篇置景
营造氛围
结篇点题
抒发感情
引出
引出
双线结构
课堂小结
第四章
研读探究
在诗人和琵琶女心中都有一个地方，
那是盛满美好回忆的天堂乐园，也是埋葬幸福梦想的绝望伤城，
那个地方就是？....
一段刻骨铭心的人生经历
琵琶女：自言本是京城女
诗人：我从去年辞帝京
一段刻骨铭心的人生经历
诗人：慈恩塔下题名处，十七人中最少年！
琵琶女：十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
诗人：我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
琵琶女：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
年轻时春风得意的愉悦
年老时孤独
寂寞的抑郁
回忆往昔时落差巨大的愤激
琵琶声的
清脆圆润
琵琶声的
婉转低沉
琵琶声的
激越雄壮
暗合
暗合
暗合
身世与音乐——未成曲调先有情
一段刻骨铭心的人生经历
在诗中叙述的这场演奏中，琵琶女一共演奏了几次呢？
一支融入命运的琵琶曲
琵琶女三次弹奏
第一次：第一段（惊异），江头送客闻琵琶（略写、暗写）
第二次：第二段（沉醉），月夜弹奏琵琶曲（详写、明写）
第三次：第五段（伤悲 ），重闻琵琶青衫湿（略写、明写）
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。——高手出场
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。——调弦试音
弦弦掩抑声声思，似诉生平不得志。——随手热身
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。——正式演出
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。——现场效果
一支融入命运的琵琶曲
研读探究
第一段：浔阳江头闻琵琶
第二段：江心聆听琵琶声
第三段：琵琶女诉身世苦
第四段：同病相怜感慨多
第五段：重闻琵琶青衫湿
琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。她对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。
人物塑造
琵琶女形象
①篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，乐曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
②“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
③“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。
④另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉的心情。
研读探究
诗歌前后贯穿了几处环境描写的文字，分别有什么作用？
江、月都是实景，是〈琵琶行〉中最重要的景物，它们一起构成了一幅月夜江景图，起了借景抒情，融景入情的作用。在〈琵琶行〉中，写到江、月的句子有四处：
研读探究
诗中有四处以「江、月」寄寓情感，试说明其意涵。
醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月 诗人江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟。就在主客即将分别时，沉浸在茫茫江水中一轮惨白的月影映入眼帘。想想自己客居他乡，前路茫茫，今朝又和朋友分别，离愁别绪顿时涌上心头。此情此景，把秋意之浓烈，离别之凄苦渲染得淋漓尽致，使读者不禁顿生无限伤感，也为下文叙写琵琶女的不幸身世和抒写诗人的迁谪漂流作铺垫。
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研读探究
东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 琵琶女高超的演奏在「四弦一声如裂帛」中结束时，四下无声，只有浩渺的江水映照着皎洁的明月。此句将月色完美的融入听完乐曲后的舒畅意境之中，令人回味无穷。
去来江口守空船 绕船月明江水寒 琵琶女年华老去、门前冷落，不得不委身于一个重利寡情的商人。丈夫经常外出经商，她一个人在江口守着空船，只有绕船的月光和寒冷的江水为伴。正是这孤寂的情境，使她缅怀过去，衬托出琵琶女的孤单与寂寞。
春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾 春江花朝、秋江月夜，此时此景，正是人间好时节，然而却只能取酒独倾，以乐景衬哀情。
2
3
4
①篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。诗人以富于季节特征的景物构成萧索的秋景，江水之滨，枫叶芦苇摇动于瑟瑟秋风中，秋江上，茫茫江水起伏于皎洁的明月之下，构成清晰如画的意境，美丽又凄清的景色，令人顿感秋凉袭身，乐曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，与全诗伤感悲苦的情调和谐一致，为诗歌情节的展开和人物感情的抒发，创造浓烈的气氛。。
②“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
研读探究
诗中穿插的景物描写，对于烘托气氛、渲染感情起了极佳的作用，试举例说明。
③“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，渲染出沉寂、清冷的环境气氛，藉以烘托人们因沉浸于乐曲旋律而心神凝聚的情态，映衬乐曲余音绕梁，曲终音韵犹在的动人魅力。
④另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉的心情。
研读探究
诗中穿插的景物描写，对于烘托气氛、渲染感情起了极佳的作用，试举例说明。
⑤诗人陈述谪居生活的苦闷，同样穿插以景物描写，如对浔阳住所的描写：「黄芦苦竹绕宅生」、「杜鹃啼血猿哀鸣」的自然环境大大加深作者对天涯沦落感的表现，悲凉的景境构成凄苦的氛围，衬托幽怨的心思。上述描摹环境的诗句在诗中虽不多，但对于酝酿气氛，增添情韵，烘托人物，深化意境都是不可或缺的。
研读探究
诗中穿插的景物描写，对于烘托气氛、渲染感情起了极佳的作用，试举例说明。
譬喻摹声：作者运用生活中具体的声音形象作譬喻、摹声，描绘各种不同的音乐节奏和旋律，如以珠玉相击声摹拟弹拨时琵琶的音响效果，使人联想到乐曲的圆润和谐。
以情绘声：写弹者与听者的感情交流。如「未成曲调先有情」、「似诉平生不得意」、「说尽心中无限事」等，都让人感受到琵琶声中有琵琶女的形象。像这样声情结合，以情绘声，比单纯客观地描写声音，效果更加显著。
衬写烘托：不但写有声，而且写无声。如「别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声」、「东船西舫悄无言」，都是以余韵来衬写乐曲感人的效果。
研读探究
作者运用了哪几种写法来描摹音乐声？
研读感悟
回忆曾经五陵年少争缠头的岁月，想想现在去来江口守空船的日子，不由得梦啼妆泪红阑干。
琵琶女的音乐，让作者回忆起了京城岁月，而琵琶女的故事，让作者深有同感，不自觉想起自己的故事，也终于让自己有了被贬谪的感觉。
研读感悟
长安倡女
花中魁首
年老色衰
委身商人
少年才气
位极人臣
因馋糟贬
病卧浔阳
独守空船
丝竹难觅
知音难寻
《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”
黛玉论琴：“……古人说‘知音难遇’。若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。……”的确，生活中要遇到一个真正的知己是非常困难的，文中的琵琶女是不幸的，她饱受生活的痛苦，然而她又是幸运的，邂逅了像作者一样懂琴有情的人，我想作者也是如此吧。在这样一个风清月朗的夜晚，在琴声的触动下，白日里坚强的伪装，勉强的笑靥统统被抛下，无处倾诉的满腔怨恨，压抑已久的感情随着泪水倾泻而出。 春秋时有俞伯牙钟子期高山流水遇知音的美谈，这不又是一首知音的绝唱吗？白居易在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，留下了又一首杰作。他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
研读感悟
这又是一个知音的故事，读了这个故事，你有什么感悟呢？
第五章
文言现象
通假字 钿头银篦击节碎（“篦”通“鎞”，钗，古代妇女别在发髻上的一种首饰）
古 今 异 义 明年秋（古：第二年 ，今：今年的下一年 ）
因为长句（古：因此创作，今：表示原因，常跟“所以”连用，表示因果关系。）
因为长句（古：指七言诗，唐代的习惯说法。今：因表达需要而字数较多的句子）
铁骑突出刀枪鸣（古：突然冲出。今：多指表现不一般。）
曲终收拨当心画（古：正中。句中指冲着弦的正中部位。今：小心，留神）
整顿衣裳起敛容（古：整理，修饰 。今：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来。）
秋月春风等闲度（古：随便的，轻易地。今：指平常普通。）
弟走从军阿姨死（古：指鸨母。今：多用以称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的妇女。）
暮去朝来颜色故（古：面色。今： 指色彩 ）
文言现象
古 今 异 义 去来江口守空船（古：走了以后。来，语助词，无实义。今：前去又回来，相当于来回。）
夜深忽梦少年时（古：指年轻时。今：指十岁到十五六岁的未成年人）
老大嫁作商人归（古：年龄大了。今：排行第一的人，多用以称呼兄弟姐妹中排行最大的）
呕哑嘲哳难为听 古：不堪。今：①使人为难 ②多亏（指做了不容易做的事）
凄凄不似向前声（古：刚才，先前。今：向前方，表示动作行为的方向）
又闻此语重唧唧（古：叹息声 ，今：拟声词，形容虫叫声等 ）
词类 活用 闻舟中夜弹琵琶者( 夜：名词作状语，在夜里。 )
遂命酒(酒：名词用作动词，摆酒席。)
因为长句，歌以赠之(歌：名词作动词，作歌 )
命曰《琵琶行》（命，名词作动词，命名，取名）
文 言现象
词 类 活 用 浔阳江头夜送客( 夜，名词作状语，在夜里。 )
钿头银篦击节碎（碎，形容词作动词，敲碎）
商人重利轻别离 (重，后面带了宾语“利”用作动词，看重;轻，后面带了宾语，用作动词，轻视。)
梦啼妆泪红阑干（梦，名词作状语，在梦里。）
江州司马青衫湿（湿，形容词作动词，被浸湿）
血色罗裙翻酒污。（污，被动，被玷污）
文 言现象
特殊句式 元和十年，予左迁九江郡司马（被动句）
问其人，本长安倡女。（"本"后省略动词谓语"是"。）
尝学琵琶于穆、曹二善才。（介词结构后置。介词结构"于穆、曹二善才"放在动词"学后"作补语。"于"相当于"向"。）
使快弹数曲。（"使"后省略宾语"之"，指"琵琶女"。） 　
转徙于江湖间。（介词结构后置。"于江湖间"作动词"转徙"的补语。"于"相当于"在"。）
尝学琵琶于穆、曹二善才。（介词结构后置。介词结构"于穆、曹二善才"放在动词"学后"作补语。"于"相当于"向"。）
感斯人言。（"感"后省略介词"于"。"于"相当于"在"。）　
文 言现象
第六章
写作特点
在“醉不成欢惨将别”的时候，便“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，将情节推向另一个境界。第一次琵琶演奏已毕，“东船西舫悄无言”，似乎可以结束了，忽然又“沉吟”“敛容”，琵琶女要诉说自己的身世了。琵琶女诉说一完，诗人便抒发自己的感慨，将自己的遭遇与琵琶女的遭遇联系起来，推动了故事情节的发展。更奏一曲，乐声进入了高潮，但诗人不再作正面描写，只说其声“凄凄”，并“不似向前”，写到这里，就戛然而止。这样，既能使人感慨不已，又能使人产生意深境远的感觉。这种曲折多变的情节，使琵琶女富于戏剧性的遭遇得到突出表现，她的琵琶绝技也得到了细致的描绘；而作者的心情和感慨也能淋漓尽致地表达出来。
情节曲折
这首诗以情动人，叙述事件，描写人物全都充满抒彩。送客一节即以“秋瑟瑟”“惨将别”“茫茫江浸月”，给环境制造了伤感的气氛。琵琶女第一次演奏，诗人在描写琵琶女演奏的手法和曲调时，让情思幽恨贯穿始终。自叙身世一段，是“幽愁暗恨”的根源，更是充满了人物因昔盛今衰而产生的种种哀伤。诗人自叹经历，处处以环境衬托自身的感慨，充分描写了漂沦流落的悲切之情。末段，凄凄的弦声与哭泣声相互照映，更是写尽了诗人的悲痛之情。全诗使用的典故很少，语言精练明畅。诗人逝世不久，唐宣宗李忱写诗吊念他说：“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。
以情动人
写作特色
这首诗最令人称道的是诗对琵琶乐声的描写。由“大弦嘈嘈如急雨”到“曲终收拨当心画”几句，将抽象的、难以感知的乐曲用形象生动的比喻模拟出来，既有听觉形象，又有视觉形象,读过后让人感到余音袅袅，余味无穷。其中“大珠小珠落玉盘”、“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”等成了写乐声的经典诗句。“急雨”、“私语”、“莺语”、“泉流”、“珠落玉盘”、“瓶破水迸”、“骑出刀呜”、“裂帛”等一连串精妙的比喻匠心独运，无与伦比。这一段音乐描写与韩愈的《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌引》和李欣的《听董大弹胡笳弄寄语房给事》并列为古典音乐的四篇妙文。但由于它的比喻平实、贴切，语言流畅、情感丰富，因此比其他三篇流传更广，也更为知名。
音乐画面
本诗所叙之事（秋夜江头送客、琵琶女的悲剧命运、作者的贬谪生活）饱含的感情成分；景物的描写,气氛的烘托；人物的动作，心理的细致描写；人物以抒情方式倾诉悲怀；精当的说明和议论的巧妙穿插，“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“初为《霓裳》后《六幺》”“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”等等，对于塑造琵琶女的形象，有画龙点睛之妙，也是不容忽视的。凡此种种，都使这首诗满含着抒情气息，做到了叙事与抒情的密切融合，增强了作品的感彩和艺术魅力。他把歌咏者与被歌咏者的思想感情融二为一，说你也是说我,说我也是说你，命运相同、息息相关。琵琶女叙述身世后，诗人以为他们“同是天涯沦落人”；诗人叙述身世后，琵琶女则“感我此言良久立”，琵琶女再弹一曲后，诗人则更是“江州司马青衫湿。”风尘知己,处处动人怜爱。
情景交融
写作特色
《琵琶行》塑造了两个人物形象。在中唐商业经济发达、城市畸形繁荣的生活环境里，在当时互相倾轧、仕途险恶的政治背景里，琵琶女的形象和诗人的形象，都具有其现实的典型意义。此诗用形象类比法把两人之间的悲愤情感、不幸遭遇等方面进行类比，最后融合为一，从而推出两个艺术形象都有怀才不遇、沦落天涯的感慨的结论。形象类比，抒情言志，富有极强的艺术感染力。
人物塑造
诗从“送客”起笔，继而写了“寻声”，“邀弹”“询问”“诉衷”“感慨”等一系列互相关联，层层推进的情节。这些情节分则各为一个场面，合则是一篇完整、和谐的诗篇。
诗人通过对琵琶女高超的弹奏技艺的描写和悲凉身世的叙述，表达了对琵琶女的深切同情，同时抒发了自己“同是天涯沦落人”的苦闷与感慨。全诗主题鲜明，脉络清晰，情感真挚，文辞优美。
结构谨严
写作特色
作品的语言生动形象，具有很强的概括力,而且转关跳跃，简洁灵活，所以整首诗脍炙人口,极易背诵。诸如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”；“别有幽情暗恨生，此时无声胜有声”；“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”；“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，等等，凝炼优美、叩人心扉。
语言生动
写作特色
第七章
拓展延伸
左迁：贬官，降职。曲师的通称。
出官：（京官）外调。
《霓裳》：西域乐舞，唐开元年间西凉节度使杨敬述依曲创声后流入中原。
《六幺》：歌舞曲。
教坊：唐代管理宫廷乐队的官署。
秋娘：唐时歌舞妓常用的名。泛指当时貌美艺高的歌伎。
青衫：唐朝八品、九品文官的服色。
识记文化常识
修辞手法，是古汉语中一种特殊的修辞手法。即互文见义 ，是指在有意思相对或文句相关的词句里面，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
例：将军百战死，壮士十年归。
——《木兰辞》
互文
通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
通感
例：琵琶声——在急雨声、私语声、珠落玉盘声、莺语声、幽咽泉声、银瓶破裂声、刀枪相击声、裂帛声里也会唤起各种形象，像急雨、私语、珠落玉盘直到刀枪相击和裂帛的形象，即在以声类声中也会唤起以声类形，即听觉通于视觉了。再像“莺语花底滑”、“冰泉冷涩”，“滑”和“冷涩”是触觉，即听觉通于触觉了。“幽咽泉流水下滩”,“幽”是感觉,是听觉通于感觉了
“童子解吟长恨曲，胡人能唱琵琶篇”
——唐宣宗挽白居易联