【大单元教学】动物的行为主题大单元整体教学设计+教案4动物在生态系统的作用--人教版生物八上第五单元第二&第三章
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】动物的行为主题大单元整体教学设计+教案4动物在生态系统的作用--人教版生物八上第五单元第二&第三章 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 481.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-22 11:30:20 | ||
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文档简介
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 动物的行为专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：动物的行为——先天性行为和学习行为；（2）动物的行为——社会行为；（3）动物的运动系统；（4）动物在生态系统的作用。本单元内容的逻辑结构:教材中关于本单元的内容有《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》、《动物在生态系统中的作用》四大节内容，本单元将教材顺序进行调整，以“动物的行为”为核心和起点，分别讲解《先天性行为和学习行为》两大节，在讲解动物的先天性行为、学习行为、社会行为等内容的基础上，讲解动物行为的结构基础——运动系统（对应教材《动物的运动》），最后讲解动物各种行为导致动物在生态系统中有自己独特的作用（对应教材《动物在生态系统中的作用》），使之形成层层递进关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如动物骨架模型、动物运动的模型等，更好地展示动物的运动系统及动物的运动过程。网络资源。网络中关于动物各种行为的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：先天性行为和学习行为。社会行为。动物的运动及运动系统。动物在生态系统的作用。本单元教学难点:（1）按照不同的分类标准区别动物的行为；（2）动物骨、关节、肌肉之间的协调配合。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“人体生理与健康”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。（2）2022年新课标内容要求：5.5.3 人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的（3）2022年新课标学业要求：①描述消化、循环、呼吸、泌尿、神经、内分泌等系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。②能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。
单元学情 本单元中涉及的动物的行为在生活中比较常见，大部分学生对动物行为有一定的生活经验，因此在教学中要将“先天性行为”、“学习行为”、“社会行为”等这些名词与生活经验相结合，让学生更好地理解行为的概念。大部分学生在学习完动物类群的知识后，已经形成了结构与功能相适应的基本观念，对动物的各种行为也有更清楚的了解，因此要在行为的基础上，让学生理解行为需要依赖一定的结构基础，理解运动对于生物生存的意义。动物由于其特有的结构和功能使之在生态系统中有独特的作用和地位，在讲解这部分内容的时候要与生态系统的其他组成、功能结合讲解，让学生对生态系统的组分有更加清晰的了解。
单元目标 （1）能描述动物的各种行为，能将不同的行为进行归类；能说出运动系统的组成，并说出不同组成的作用；能说出动物在生态系统中的作用。（2）通过对行为的归类，加强学生的总结归类意识；通过对运动过程的模拟，加强学生的动手能力和模拟意识；通过对动物在生态系统中的作用的阅读汇总，加强学生信息收集和整理的能力。（3）通过对行为的学习，让学生理解生物中动物行为的含义，更加关注生活中的生物；通过对运动系统的讲解，让学生进一步理解生物体的奥妙。
核心素养 生命观念：通过对行为和运动系统的综合讲解，进一步理解生命的“物质性”，理解一切生命活动都有其物质基础；通过讲解运动并不仅仅依靠运动系统，让学生理解生命系统的整体性，运动在其他系统的协调帮助下才能发挥其作用。科学思维：通过对动物各种行为的分析与综合，进一步培养学生的归类能力。科学探究：通过“模拟蚂蚁走迷宫”、“制作运动模型”等生物实验，增强学生的探究意识，并通过实验操作提高学生的实验探究能力。社会责任：通过对动物作用的讲解，培养学生“保护动物就是保护生态系统”的意识，形成“生物与环境一体”的统一感。
达成评价表 动物的行为大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
先天性行为和学习行为 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
社会行为 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物的运动系统 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物在生态系统中的作用 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物的行为大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
先天性行为和学习行为 ①能举例说出先天性行为、学习行为等行为的例子和特点；②能说出先天性行为和学习行为对动物生活的意义。 1-2课时
社会行为 ①能举例说出社会行为的例子和特点；②能说出社会行为的作用； 1课时
运动系统 ①掌握运动系统的组成成分；②能清楚描述运动过程中骨、肌肉、关节的协调配合；③能理解运动过程中各系统的协调配合。 1课时
动物在生态系统中的作用 能说出动物的三大作用并举例说明 1课时
分课时设计（第四节：动物在生态系统中的作用）
课题 动物在生态系统中的作用
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 《动物在生态系统中的作用》是《动物的运动和行为》的最后一小节，在系统地学完动物的运动和行为之后，学生已经了解行为需要一定的结构基础，因此需要本节课讲解动物的行为给动物带来的地位，使动物在生态系统中拥有什么样的作用。本节内容知识点难度小，学生可以自行从教材中总结出动物的作用和案例，以提高学生的阅读和信息整理能力。
2.学习者分析 大部分学生已经拥有比较良好的阅读能力，能从一大段的信息中提取较为重要的内容，并能有条理地对信息进行整理。但仍有部分学生对信息所表达的意思不够清晰，无法深入理解“促进物质循环”、“维持生态系统的稳定”的语句的含义，在教学过程中可以结合案例讲解。
3.学习目标确定 1.能举例说明动物在维持生态系统、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面的作用。2.了解仿生技术，能说出仿生技术所对应的生物特征。3.能通过阅读教材、整理动物作用的过程中，提高学生信息收集和整理的能力。4.通过对动物作用的学生，培养学生爱护动物，认同动物是生态系统中重要的一环。
4.教学重难点 重点：学习动物在维持生态系统、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面的作用。难点：理解动物能维持生态系统的稳定、促进生态系统的物质循环。
5.评价量表 知识点“动物在生态系统中的作用”的评价量表
任务列表 任务要求（总分11分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：汇总动物在生态系统中的作用 能否说出动物的三大作用，并举例相应的例子（总6分）。
任务二：将仿生技术对应到相应的动物中 能否说出仿生技术及其对应的生物（总5分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：阅读材料，汇总动物在生态系统中的作用
1.教师请学生阅读课本p61-65，列出动物在生态系统中的作用并举例说明。2.教师请几名学生上台分享自己的成果，并汇总讲解。 自主探究：学生认真阅读课本p61-65。学生从教材中寻找出动物的关键作用“维持生态系统的稳定”、“促进生态系统的物质循环”、“帮助植物传粉和传播种子”，部分学生还会注意到最后的“仿生技术”。学生在纸上列好动物的三大作用，并在阅读过程中，补充三大作用的实例。学生上台讲解自己整理的动物的作用，其他同学认真聆听。 让学生以阅读的方式总结动物的三大作用。【评价标准】能否说出动物的三大作用，并举例相应的例子（总6分）：说出1个作用得1分，说出1个例子得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：分析资料，将仿生技术对应到相应的动物中
1.教师展示仿生技术的资料，讲解多种仿生技术的图片，让学生观察图片的特点，推测仿生技术相对应的生物。①人们利用雷达感应周围的物品，如汽车雷达感应障碍物——仿生蝙蝠。②人们建造薄壳建筑，建筑外墙很薄，但依旧很坚固——仿生蛋壳。③空中飞行加速时，血液会在腿部集中导致大脑供血不足，研制了能给大脑高处供血的抗荷服——仿生长颈鹿。其他的还有模仿蝇眼制作的蝇眼照相机，模拟蝴蝶的卫星控温系统等。 独自思考：学生认真听讲，找出关键内容。学生根据关键内容推测与之相关的生物。学生抢答仿生生物，教师讲解。 让学生通过发现仿生技术和生物之间的相似点，理解仿生技术，了解它们所对应的生物。【评价标准】能否说出仿生技术及其对应的生物（总5分）：说出1种技术和1种对应生物得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：查阅资料，了解更多的仿生技术，制作一份手抄报。
9.教学反思
知识点“先天性行为和学习行为”的评价量表
知识点“社会行为”的评价量表
知识点“运动系统”的评价量表
知识点“动物的作用”的评价量表
了解常见的动物行为，能对动物行为按照一定的标准分类
能说出先天性行为、学习行为等行为的特点；能说出先天性行为和学习行为对动物生活的意义；能通过实验模拟动物的学习行为
能说出社会行为的特点，并能说出社会行为的作用
能说出运动系统的组成，说出不同组成在运动过程中起的作用，能通过模拟实验展示不同运动系统组成之间的协调配合
能说出动物在生态系统中的作用，并能举例说明
动物的行为有哪些？动物的行为可以按照什么分类？
先天性行为和学习行为有什么特点？这些行为对动物的生活有什么作用？
社会行为有什么特点？对动物有什么意义？
行为的结构基础是什么？各个结构之间有什么作用？
动物拥有各种各样的行为，这对生态系统来说有什么积极的作用？
动物的行为有哪些？
动物在生物圈中的作用
例子：动物通过捕食获取有机物，但也能通过呼吸产生部分的二氧化碳等无机物，动物的粪便被分解者分解也会产生无机物
例子：麻雀虽然是害鸟，但依旧是生态系统的一环，彻底消灭会导致生态系统不稳定
维持生态系统的稳定 二、促进生态系统的物质循环 三、帮助植物传
粉、传播种子
例子：蜜蜂传粉；松鼠储存的松子发芽
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 动物的行为专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：动物的行为——先天性行为和学习行为；（2）动物的行为——社会行为；（3）动物的运动系统；（4）动物在生态系统的作用。本单元内容的逻辑结构:教材中关于本单元的内容有《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》、《动物在生态系统中的作用》四大节内容，本单元将教材顺序进行调整，以“动物的行为”为核心和起点，分别讲解《先天性行为和学习行为》两大节，在讲解动物的先天性行为、学习行为、社会行为等内容的基础上，讲解动物行为的结构基础——运动系统（对应教材《动物的运动》），最后讲解动物各种行为导致动物在生态系统中有自己独特的作用（对应教材《动物在生态系统中的作用》），使之形成层层递进关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如动物骨架模型、动物运动的模型等，更好地展示动物的运动系统及动物的运动过程。网络资源。网络中关于动物各种行为的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：先天性行为和学习行为。社会行为。动物的运动及运动系统。动物在生态系统的作用。本单元教学难点:（1）按照不同的分类标准区别动物的行为；（2）动物骨、关节、肌肉之间的协调配合。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“人体生理与健康”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。（2）2022年新课标内容要求：5.5.3 人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的（3）2022年新课标学业要求：①描述消化、循环、呼吸、泌尿、神经、内分泌等系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。②能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。
单元学情 本单元中涉及的动物的行为在生活中比较常见，大部分学生对动物行为有一定的生活经验，因此在教学中要将“先天性行为”、“学习行为”、“社会行为”等这些名词与生活经验相结合，让学生更好地理解行为的概念。大部分学生在学习完动物类群的知识后，已经形成了结构与功能相适应的基本观念，对动物的各种行为也有更清楚的了解，因此要在行为的基础上，让学生理解行为需要依赖一定的结构基础，理解运动对于生物生存的意义。动物由于其特有的结构和功能使之在生态系统中有独特的作用和地位，在讲解这部分内容的时候要与生态系统的其他组成、功能结合讲解，让学生对生态系统的组分有更加清晰的了解。
单元目标 （1）能描述动物的各种行为，能将不同的行为进行归类；能说出运动系统的组成，并说出不同组成的作用；能说出动物在生态系统中的作用。（2）通过对行为的归类，加强学生的总结归类意识；通过对运动过程的模拟，加强学生的动手能力和模拟意识；通过对动物在生态系统中的作用的阅读汇总，加强学生信息收集和整理的能力。（3）通过对行为的学习，让学生理解生物中动物行为的含义，更加关注生活中的生物；通过对运动系统的讲解，让学生进一步理解生物体的奥妙。
核心素养 生命观念：通过对行为和运动系统的综合讲解，进一步理解生命的“物质性”，理解一切生命活动都有其物质基础；通过讲解运动并不仅仅依靠运动系统，让学生理解生命系统的整体性，运动在其他系统的协调帮助下才能发挥其作用。科学思维：通过对动物各种行为的分析与综合，进一步培养学生的归类能力。科学探究：通过“模拟蚂蚁走迷宫”、“制作运动模型”等生物实验，增强学生的探究意识，并通过实验操作提高学生的实验探究能力。社会责任：通过对动物作用的讲解，培养学生“保护动物就是保护生态系统”的意识，形成“生物与环境一体”的统一感。
达成评价表 动物的行为大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
先天性行为和学习行为 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
社会行为 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物的运动系统 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物在生态系统中的作用 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物的行为大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
先天性行为和学习行为 ①能举例说出先天性行为、学习行为等行为的例子和特点；②能说出先天性行为和学习行为对动物生活的意义。 1-2课时
社会行为 ①能举例说出社会行为的例子和特点；②能说出社会行为的作用； 1课时
运动系统 ①掌握运动系统的组成成分；②能清楚描述运动过程中骨、肌肉、关节的协调配合；③能理解运动过程中各系统的协调配合。 1课时
动物在生态系统中的作用 能说出动物的三大作用并举例说明 1课时
分课时设计（第四节：动物在生态系统中的作用）
课题 动物在生态系统中的作用
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 《动物在生态系统中的作用》是《动物的运动和行为》的最后一小节，在系统地学完动物的运动和行为之后，学生已经了解行为需要一定的结构基础，因此需要本节课讲解动物的行为给动物带来的地位，使动物在生态系统中拥有什么样的作用。本节内容知识点难度小，学生可以自行从教材中总结出动物的作用和案例，以提高学生的阅读和信息整理能力。
2.学习者分析 大部分学生已经拥有比较良好的阅读能力，能从一大段的信息中提取较为重要的内容，并能有条理地对信息进行整理。但仍有部分学生对信息所表达的意思不够清晰，无法深入理解“促进物质循环”、“维持生态系统的稳定”的语句的含义，在教学过程中可以结合案例讲解。
3.学习目标确定 1.能举例说明动物在维持生态系统、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面的作用。2.了解仿生技术，能说出仿生技术所对应的生物特征。3.能通过阅读教材、整理动物作用的过程中，提高学生信息收集和整理的能力。4.通过对动物作用的学生，培养学生爱护动物，认同动物是生态系统中重要的一环。
4.教学重难点 重点：学习动物在维持生态系统、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面的作用。难点：理解动物能维持生态系统的稳定、促进生态系统的物质循环。
5.评价量表 知识点“动物在生态系统中的作用”的评价量表
任务列表 任务要求（总分11分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：汇总动物在生态系统中的作用 能否说出动物的三大作用，并举例相应的例子（总6分）。
任务二：将仿生技术对应到相应的动物中 能否说出仿生技术及其对应的生物（总5分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：阅读材料，汇总动物在生态系统中的作用
1.教师请学生阅读课本p61-65，列出动物在生态系统中的作用并举例说明。2.教师请几名学生上台分享自己的成果，并汇总讲解。 自主探究：学生认真阅读课本p61-65。学生从教材中寻找出动物的关键作用“维持生态系统的稳定”、“促进生态系统的物质循环”、“帮助植物传粉和传播种子”，部分学生还会注意到最后的“仿生技术”。学生在纸上列好动物的三大作用，并在阅读过程中，补充三大作用的实例。学生上台讲解自己整理的动物的作用，其他同学认真聆听。 让学生以阅读的方式总结动物的三大作用。【评价标准】能否说出动物的三大作用，并举例相应的例子（总6分）：说出1个作用得1分，说出1个例子得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：分析资料，将仿生技术对应到相应的动物中
1.教师展示仿生技术的资料，讲解多种仿生技术的图片，让学生观察图片的特点，推测仿生技术相对应的生物。①人们利用雷达感应周围的物品，如汽车雷达感应障碍物——仿生蝙蝠。②人们建造薄壳建筑，建筑外墙很薄，但依旧很坚固——仿生蛋壳。③空中飞行加速时，血液会在腿部集中导致大脑供血不足，研制了能给大脑高处供血的抗荷服——仿生长颈鹿。其他的还有模仿蝇眼制作的蝇眼照相机，模拟蝴蝶的卫星控温系统等。 独自思考：学生认真听讲，找出关键内容。学生根据关键内容推测与之相关的生物。学生抢答仿生生物，教师讲解。 让学生通过发现仿生技术和生物之间的相似点，理解仿生技术，了解它们所对应的生物。【评价标准】能否说出仿生技术及其对应的生物（总5分）：说出1种技术和1种对应生物得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：查阅资料，了解更多的仿生技术，制作一份手抄报。
9.教学反思
知识点“先天性行为和学习行为”的评价量表
知识点“社会行为”的评价量表
知识点“运动系统”的评价量表
知识点“动物的作用”的评价量表
了解常见的动物行为，能对动物行为按照一定的标准分类
能说出先天性行为、学习行为等行为的特点；能说出先天性行为和学习行为对动物生活的意义；能通过实验模拟动物的学习行为
能说出社会行为的特点，并能说出社会行为的作用
能说出运动系统的组成，说出不同组成在运动过程中起的作用，能通过模拟实验展示不同运动系统组成之间的协调配合
能说出动物在生态系统中的作用，并能举例说明
动物的行为有哪些？动物的行为可以按照什么分类？
先天性行为和学习行为有什么特点？这些行为对动物的生活有什么作用？
社会行为有什么特点？对动物有什么意义？
行为的结构基础是什么？各个结构之间有什么作用？
动物拥有各种各样的行为，这对生态系统来说有什么积极的作用？
动物的行为有哪些？
动物在生物圈中的作用
例子：动物通过捕食获取有机物，但也能通过呼吸产生部分的二氧化碳等无机物，动物的粪便被分解者分解也会产生无机物
例子：麻雀虽然是害鸟，但依旧是生态系统的一环，彻底消灭会导致生态系统不稳定
维持生态系统的稳定 二、促进生态系统的物质循环 三、帮助植物传
粉、传播种子
例子：蜜蜂传粉；松鼠储存的松子发芽
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