【大单元教学】动物的行为主题大单元整体教学设计+教案3动物的运动系统--人教版生物八上第五单元第二&第三章.

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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 动物的行为专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：动物的行为——先天性行为和学习行为；（2）动物的行为——社会行为；（3）动物的运动系统；（4）动物在生态系统的作用。本单元内容的逻辑结构:教材中关于本单元的内容有《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》、《动物在生态系统中的作用》四大节内容，本单元将教材顺序进行调整，以“动物的行为”为核心和起点，分别讲解《先天性行为和学习行为》两大节，在讲解动物的先天性行为、学习行为、社会行为等内容的基础上，讲解动物行为的结构基础——运动系统（对应教材《动物的运动》），最后讲解动物各种行为导致动物在生态系统中有自己独特的作用（对应教材《动物在生态系统中的作用》），使之形成层层递进关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如动物骨架模型、动物运动的模型等，更好地展示动物的运动系统及动物的运动过程。网络资源。网络中关于动物各种行为的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：先天性行为和学习行为。社会行为。动物的运动及运动系统。动物在生态系统的作用。本单元教学难点:（1）按照不同的分类标准区别动物的行为；（2）动物骨、关节、肌肉之间的协调配合。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“人体生理与健康”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。（2）2022年新课标内容要求：5.5.3 人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的（3）2022年新课标学业要求：①描述消化、循环、呼吸、泌尿、神经、内分泌等系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。②能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。
单元学情 本单元中涉及的动物的行为在生活中比较常见，大部分学生对动物行为有一定的生活经验，因此在教学中要将“先天性行为”、“学习行为”、“社会行为”等这些名词与生活经验相结合，让学生更好地理解行为的概念。大部分学生在学习完动物类群的知识后，已经形成了结构与功能相适应的基本观念，对动物的各种行为也有更清楚的了解，因此要在行为的基础上，让学生理解行为需要依赖一定的结构基础，理解运动对于生物生存的意义。动物由于其特有的结构和功能使之在生态系统中有独特的作用和地位，在讲解这部分内容的时候要与生态系统的其他组成、功能结合讲解，让学生对生态系统的组分有更加清晰的了解。
单元目标 （1）能描述动物的各种行为，能将不同的行为进行归类；能说出运动系统的组成，并说出不同组成的作用；能说出动物在生态系统中的作用。（2）通过对行为的归类，加强学生的总结归类意识；通过对运动过程的模拟，加强学生的动手能力和模拟意识；通过对动物在生态系统中的作用的阅读汇总，加强学生信息收集和整理的能力。（3）通过对行为的学习，让学生理解生物中动物行为的含义，更加关注生活中的生物；通过对运动系统的讲解，让学生进一步理解生物体的奥妙。
核心素养 生命观念：通过对行为和运动系统的综合讲解，进一步理解生命的“物质性”，理解一切生命活动都有其物质基础；通过讲解运动并不仅仅依靠运动系统，让学生理解生命系统的整体性，运动在其他系统的协调帮助下才能发挥其作用。科学思维：通过对动物各种行为的分析与综合，进一步培养学生的归类能力。科学探究：通过“模拟蚂蚁走迷宫”、“制作运动模型”等生物实验，增强学生的探究意识，并通过实验操作提高学生的实验探究能力。社会责任：通过对动物作用的讲解，培养学生“保护动物就是保护生态系统”的意识，形成“生物与环境一体”的统一感。
达成评价表 动物的行为大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
先天性行为和学习行为 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
社会行为 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物的运动系统 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物在生态系统中的作用 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物的行为大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
先天性行为和学习行为 ①能举例说出先天性行为、学习行为等行为的例子和特点；②能说出先天性行为和学习行为对动物生活的意义。 1-2课时
社会行为 ①能举例说出社会行为的例子和特点；②能说出社会行为的作用； 1课时
运动系统 ①掌握运动系统的组成成分；②能清楚描述运动过程中骨、肌肉、关节的协调配合；③能理解运动过程中各系统的协调配合。 1课时
动物在生态系统中的作用 能说出动物的三大作用并举例说明 1课时
分课时设计（第三节：动物的运动系统）
课题 动物的运动系统
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 动物的运动系统是本章的第一节，本节内容有一定的难度，需要学生能理解运动过程，对肌肉、骨骼、关节的配合有一定的想象力，因此在教学过程中要加入动态视频，帮助学生理解实际运动过程。教材从各种各样的运动方式入手，引导学生思考运动系统的组成，通过展示“家兔骨骼”、“关节示意图”、“鸡翅的肌肉图”，让学生直观地学习骨、关节、肌肉的结构；教材通过伸肘和屈肘这两个学生随时可以做的运动，让学生更好地理解运动过程。
2.学习者分析 运动系统本身内容需要比较清晰的知识框架，学生在之前已经学过其他的系统，对系统组成的框架意识已经建成，且对组织、器官已经有了基础概念，能较好地理解运动系统中的各个结构。这个年龄段的学生活泼好动，在教学过程中，尝试让学生进行伸肘屈肘等动作，以便更好地理解运动过程。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①能说出运动系统的组成；②能理解运动过程中骨、关节、肌肉之间的协调配合2.过程与方法目标：能通过制作运动模型，增强学生模型学习的意识，提高学生的动手能力。3.情感、态度与价值观目标：通过探究运动过程，让学生形成不断探索事物本质的科学精神，让学生理解人体的奇特和精巧。
4.教学重难点 重点：学习骨、关节、肌肉的结构及形态特征；学习运动过程中各组分起到的作用难点：理解运动过程中骨、关节、肌肉之间的协调配合。
5.评价量表 知识点“动物的运动系统”的评价量表
任务列表 任务要求（总分23分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：互动游戏：做出各种各样的动作 根据老师的指令做出相反的动作。
任务二：学习运动系统的组成 ①能否说出运动系统的组成（总3分）；②能否说出关节的结构（总5分）；③能否说出肌肉的组成（总2分）；④能否说出运动的实际过程（总3分）。
任务三：尝试制作运动模型 ①能否做出正确的运动模型，包含骨、关节、肌肉（总6分）；②能否通过运动模型模拟出运动过程（总1分；③能否说出骨、关节、肌肉在运动过程中起到的作用（总3分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：互动游戏：做出各种各样的动作
1.教师请学生互动，完成和指令完全相反的动作，如站，学生就要坐。教师依次发出：坐、站、抬头、低头、伸手、缩手等。2.在学生完成各个动作之后，教师询问学生：在刚刚的几个动作中，哪些结构参与了运动？神经、骨、关节、肌肉等。 互动游戏：学生理解教师讲解的游戏规则。教师发出指令“坐”，学生齐“站”，教师发出指令“站”，学生齐“坐”，......学生积极参与互动游戏。学生回忆刚刚的几个动作，思考运动过程中有骨、关节、肌肉、神经等多个结构的参与。 通过动作让学生精神起来，避免犯困的现象；同时让学生大致了解运动过程。【评价标准】能否根据老师的指令做出相反的动作。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：学习运动系统的组成
1.教师讲解运动系统的组成：包含骨、关节、肌肉。2.教师展示骨骼图（课本P42）关节示意图（课本P43），鸡翅的肌肉图（课本p43），重点讲解关节和肌肉的组成。 ①骨的结构包括：骨膜、骨质和骨髓。②关节的结构包括：关节面（包含关节头和关节窝）、关节囊、关节腔。③肌肉的结构包括：肌腹、肌腱。3.教师以伸肘和屈肘过程，讲解肱二头肌和肱三头肌的变化。①当屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；②伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。4.教师让学生回忆一开始做的各种动作，然后讲解运动的全部过程：在听到“教师的指令”后，神经系统发出命令，刺激肌肉收缩，肌肉收缩带着骨绕关节运动。 独自思考：学生认真阅读课本的图像，结合教师的讲解理解运动系统的组成。学生在听讲的过程中，进行伸肘和屈肘，伸肘时，感受肱二头肌变扁，被拉长的感觉，屈肘时，感受肱二头肌变鼓，缩短的感觉。学生边回忆自己做的动作，边理解运动过程，尝试做动作进一步理解“肌肉收缩带着骨绕关节运动”。 讲解运动系统的组成，讲解运动的实际过程。【评价标准】①能否说出运动系统的组成（总3分）：说出1个得1分；②能否说出关节的结构（总5分）：说出关节面、关节囊、关节腔得3分，说出关节面包含关节头和关节窝得2分；③能否说出肌肉的组成（总2分）：说出1个得1分；④能否说出运动的实际过程（总3分）：说出完整过程得3分，说出“肌肉收缩带着骨绕关节运动”得2分，只说出结构得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：尝试制作运动模型
1.教师准备硬纸板、松紧带，工字钉、剪刀等。2.教师让学生以小组为单位，尝试利用以上的物品做出运动模型，并用模型模拟运动过程。 3.教师讲解运动过程中，骨起到杠杆的作用，肌肉起到动力的作用，关节起到支点的作用。 4.教师补充讲解：运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节。运动所需的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。 小组合作实验探究：学生上台领取实验材料。学生小组内讨论各个实验材料所起的作用。学生动手尝试制作运动模型，以硬纸板当骨，以松紧带当肌肉，以工字钉当关节。学生制作出相对合理的运动模型，尝试用运动模型进行运动。学生展示出小组的模型，演示伸肘、屈肘等其他的运动。学生认真听讲，利用模型更好地理解各组分的作用。学生将教师的讲解内容补充到笔记中。 让学生通过模拟运动过程，真正理解运动。【评价标准】①能否做出正确的运动模型，包含骨、关节、肌肉（总6分）：运动模型完全拥有这三部分得6分，每缺1个扣2分；②能否通过运动模型模拟出运动过程（总1分）：能模拟成功得1分；不成功得0分；③能否说出骨、关节、肌肉在运动过程中起到的作用（总3分）：说出1个得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：肱二头肌和肱三头肌一般呈相反运动，请动动脑筋，想想什么时候肱二头肌和肱三头肌同时收缩。
9.教学反思
知识点“先天性行为和学习行为”的评价量表
知识点“社会行为”的评价量表
知识点“运动系统”的评价量表
知识点“动物的作用”的评价量表
了解常见的动物行为，能对动物行为按照一定的标准分类
能说出先天性行为、学习行为等行为的特点；能说出先天性行为和学习行为对动物生活的意义；能通过实验模拟动物的学习行为
能说出社会行为的特点，并能说出社会行为的作用
能说出运动系统的组成，说出不同组成在运动过程中起的作用，能通过模拟实验展示不同运动系统组成之间的协调配合
能说出动物在生态系统中的作用，并能举例说明
动物的行为有哪些？动物的行为可以按照什么分类？
先天性行为和学习行为有什么特点？这些行为对动物的生活有什么作用？
社会行为有什么特点？对动物有什么意义？
行为的结构基础是什么？各个结构之间有什么作用？
动物拥有各种各样的行为，这对生态系统来说有什么积极的作用？
动物的行为有哪些？
动物的运动系统
肌腹
肌腱
骨 关节 肌肉
关节面
关节囊
关节腔
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