【大单元教学】动物的行为主题大单元整体教学设计+教案2社会行为--人教版生物八上第五单元第二&第三章(1)
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】动物的行为主题大单元整体教学设计+教案2社会行为--人教版生物八上第五单元第二&第三章(1) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 526.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-22 11:30:20 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
初中大单元整体教学设计
单元教学主题 动物的行为专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：动物的行为——先天性行为和学习行为；（2）动物的行为——社会行为；（3）动物的运动系统；（4）动物在生态系统的作用。本单元内容的逻辑结构:教材中关于本单元的内容有《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》、《动物在生态系统中的作用》四大节内容，本单元将教材顺序进行调整，以“动物的行为”为核心和起点，分别讲解《先天性行为和学习行为》两大节，在讲解动物的先天性行为、学习行为、社会行为等内容的基础上，讲解动物行为的结构基础——运动系统（对应教材《动物的运动》），最后讲解动物各种行为导致动物在生态系统中有自己独特的作用（对应教材《动物在生态系统中的作用》），使之形成层层递进关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如动物骨架模型、动物运动的模型等，更好地展示动物的运动系统及动物的运动过程。网络资源。网络中关于动物各种行为的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：先天性行为和学习行为。社会行为。动物的运动及运动系统。动物在生态系统的作用。本单元教学难点:（1）按照不同的分类标准区别动物的行为；（2）动物骨、关节、肌肉之间的协调配合。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“人体生理与健康”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。（2）2022年新课标内容要求：5.5.3 人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的（3）2022年新课标学业要求：①描述消化、循环、呼吸、泌尿、神经、内分泌等系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。②能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。
单元学情 本单元中涉及的动物的行为在生活中比较常见，大部分学生对动物行为有一定的生活经验，因此在教学中要将“先天性行为”、“学习行为”、“社会行为”等这些名词与生活经验相结合，让学生更好地理解行为的概念。大部分学生在学习完动物类群的知识后，已经形成了结构与功能相适应的基本观念，对动物的各种行为也有更清楚的了解，因此要在行为的基础上，让学生理解行为需要依赖一定的结构基础，理解运动对于生物生存的意义。动物由于其特有的结构和功能使之在生态系统中有独特的作用和地位，在讲解这部分内容的时候要与生态系统的其他组成、功能结合讲解，让学生对生态系统的组分有更加清晰的了解。
单元目标 （1）能描述动物的各种行为，能将不同的行为进行归类；能说出运动系统的组成，并说出不同组成的作用；能说出动物在生态系统中的作用。（2）通过对行为的归类，加强学生的总结归类意识；通过对运动过程的模拟，加强学生的动手能力和模拟意识；通过对动物在生态系统中的作用的阅读汇总，加强学生信息收集和整理的能力。（3）通过对行为的学习，让学生理解生物中动物行为的含义，更加关注生活中的生物；通过对运动系统的讲解，让学生进一步理解生物体的奥妙。
核心素养 生命观念：通过对行为和运动系统的综合讲解，进一步理解生命的“物质性”，理解一切生命活动都有其物质基础；通过讲解运动并不仅仅依靠运动系统，让学生理解生命系统的整体性，运动在其他系统的协调帮助下才能发挥其作用。科学思维：通过对动物各种行为的分析与综合，进一步培养学生的归类能力。科学探究：通过“模拟蚂蚁走迷宫”、“制作运动模型”等生物实验，增强学生的探究意识，并通过实验操作提高学生的实验探究能力。社会责任：通过对动物作用的讲解，培养学生“保护动物就是保护生态系统”的意识，形成“生物与环境一体”的统一感。
达成评价表 动物的行为大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
先天性行为和学习行为 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
社会行为 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物的运动系统 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物在生态系统中的作用 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物的行为大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
先天性行为和学习行为 ①能举例说出先天性行为、学习行为等行为的例子和特点；②能说出先天性行为和学习行为对动物生活的意义。 1-2课时
社会行为 ①能举例说出社会行为的例子和特点；②能说出社会行为的作用；③能几种信息交流的方式。 1课时
运动系统 ①掌握运动系统的组成成分；②能清楚描述运动过程中骨、肌肉、关节的协调配合；③能理解运动过程中各系统的协调配合。 1课时
动物在生态系统中的作用 能说出动物的三大作用并举例说明 1课时
分课时设计（第二节：社会行为）
课题 社会行为
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 社会行为是生活中比较常见的一种动物行为，如蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等，知识点内容难度小，可以让学生根据视频、文字资料进行汇总社会行为的特点。教材将社会行为分为两部分进行讲解，一是社会行为的特征，这个模块中含有较多生物的例子；二是群体中的信息交流，讲解动物在群体中不同的沟通方式，可以让学生通过实验或者游戏更好地理解信息传递的方式及信息在群体活动中的重要性。
2.学习者分析 人类生活本身就是一个比较明显的社会行为，因此大部分学生对于社会行为是不陌生的，甚至能根据日常生活说出不少社会行为的特点和例子。本节内容由于涉及到较多有趣的例子、视频，过程中学生可能会比较积极、兴奋，符合这个年龄段学生“对事物充满好奇”的特点。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①能举例说出社会行为的例子和特点；②能说出社会行为的作用；③能说出几种信息传递的方式。2.过程与方法目标：能通过模拟动物之间的信息传递，培养同学观察发现、小组合作、表达交流的能力；透过探究“蚂蚁的通讯”实验，学会设置和改良实验过程。3.情感、态度与价值观目标：通过对社会行为的讲解，增强学生对生物、自然的亲近感，强化学生人与自然和谐相处的价值观。
4.教学重难点 重点：总结社会行为的特点，了解社会行为对于动物的重要性。难点：通过视频、文字资料等汇总社会行为的特点。
5.评价量表 知识点“社会行为”的评价量表
任务列表 任务要求（总分23分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：观看社会行为的视频，汇总社会行为的特点 ①能否说出社会行为的常见生物（总4分）；②能否说出社会行为的特点（总6分）。
任务二：游戏模拟社会行为中的信息交流 ①能否说出几种信息传递的方式（总3分）；②能否说出信息传递在群体生活中的重要性（总3分）。
任务三：实验探究“蚂蚁的通讯” ①能否说出蚂蚁的通讯方式（总2分）；②能否指出蚂蚁实验的缺漏并说出更好的改良建议（总5分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：观看社会行为，汇总社会行为的特点
1.教师讲解动物之间存在社会行为，展示蜜蜂、狒狒、象群日常生活的视频，让学生根据视频总结社会行为的特点：①内部往往形成一定的组织；②成员之间有明确的分工；③有的群体中还形成了等级。 合作探究：学生在教师的讲解下理解社会行为的概念。学生认真观看几个视频，根据视频中几种动物行为的相似点总结社会行为的特征：①在观察蜜蜂的生活中可以总结出群体内部有一定的组织，成员之间有明确的分工；②在观察狒狒和象群的日常生活中，可以总结出部分群体还形成了等级。 让学生通过总结掌握社会行为的常见的动物和特点。【评价标准】①能否说出社会行为的常见生物（总4分）：说出1个得1分；②能否说出社会行为的特点（总6分）：说出1点的2分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：游戏模拟社会行为中的信息交流
1.教师准备文字卡片，内容包括“食物”、“天敌”、“入侵者”、“我爱你”等动物生活中会遇到的事物。2.教师给请几个学生上台参与游戏，说明游戏规则：在不能说法、可以发声和做动作的情况下，能表达出与卡片内容一致的信息，卡片内容与动物生活有关，但不透露具体的内容。3.开始模拟游戏，期间要强调不能发出语言。4.游戏后，教师让参与游戏的学生说一说游戏感想。 5.教师总结信息交流的方式和意义。①常见的信息交流方式有动作、声音、气味等，如蜜蜂遇到蜜源会跳八字舞，狒狒需要不同的生物会发出不同的声音等。②信息交流有利于群体觅食、御敌、繁衍后代等，在动物的群体生活中起到至关重要的作用。 合作探究：学生认真理解规则。教师给学生设定动物身份，如果是青蛙，发声只能是哇哇哇，不能说话。参加游戏的所有学生背对教师和第一名同学，教师将卡片信息展示给第一名学生。第一名学生思考后，拍第二名学生的肩膀，示意其转身并演示卡片内容；第二名学生理解后，传递给第三名学生......以此类推，最后由最后一名学生说出答案。学生思考后并阐述自己对于群体内信息交流的游戏感想，理解动物沟通的必要性和不易。学生认真听教师讲解，理解信息传递在群体中的意义。 让学生通过游戏了解信息传递的方式，体会信息传递的意义。【评价标准】①能否说出几种信息传递的方式（总3分）：说出1个得1分；②能否说出信息传递在群体生活中的重要性（总3分）：说出觅食、御敌、繁衍后代等各得1分，说出其他合理答案（如应对突发情况等）也可计分，总分三分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：实验探究“蚂蚁的通讯”
1.教师准备：饥饿处理过的蚂蚁，盛水盘、石头、一次性筷子、清水、糖块、香水等。2.教师提出问题：蚂蚁是靠什么通讯的？3.教师讲解蚂蚁通讯的基础实验设计：用盛水盘装好清水，在中间放上几块石头，用一次性筷子连接几块石头，使石头和筷子形成蚂蚁的通道（如下图所示）。 4.教师演示实验过程：①将蚂蚁置于B处，在C处放置糖块，在A处不放置物品，请学生观察蚂蚁的通讯行为。②一段时间后，改变筷子的连接方式，请学生观察蚂蚁通讯行为的变化。③教师将香水等洒在蚂蚁与糖块之间的筷子上，验证气味会不会影响蚂蚁的行为。5.教师讲解蚂蚁主要是通过气味传播，然后请学生思考该实验还有哪些可以改进的地方？ 可以从控制无关变量的角度入手，如保证蚂蚁来自同一个蚁穴，缩短蚂蚁的路径以便加快实验等。 时间充足时，可以事先在侦查蚁要走的路上铺上很多小纸片，然后将侦查蚁走过的小纸片重新排列，观察蚁群的行为。6.教师展示有关蚂蚁通讯的视频。 合作探究：学生结合课前看的视频，思考蚂蚁是如何通讯的？气味还是行为接触？学生观看教师的实验演示，认真观察蚂蚁的行为。学生可以看到蚂蚁在找到食物后会与同伴接触触角，传递信息，之后所有的蚂蚁都会排着长队往有糖块的小石头上聚集。在修改了筷子的连接后，发现一段时间后，蚂蚁依旧能找到食物并通过触角将信息传递给其他伙伴。部分学生可能会发现有的蚂蚁没有和其他蚂蚁发生触角接触也会聚集在有糖块的小石头上。在教师喷洒香水后，学生观察到蚂蚁已经较难找到食物了，推测蚂蚁主要是通过气味传播。学生思考该实验的缺漏，教师适当引导学生。学生要考虑到蚂蚁要来自同一个蚁穴，在实验中不要直接用手移动一次性筷子等。学生观看有关蚂蚁通讯的视频，了解蚂蚁的通讯过程和方式。 让学生学会用探究实验寻找问题答案，并学会改进实验过程。【评价标准】①能否说出蚂蚁的通讯方式（总2分）：答对得2分；②能否指出蚂蚁实验的缺漏并说出更好的改良建议（总5分）：说出较好地问题和建议得5分，说出问题和建议的3分，只能回答问题或者建议得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：查阅资料，找出更多社会行为的动物。
9.教学反思
动物的行为有哪些？可以怎么分类？
先天性行为和学习行为有什么特点？这些行为对动物的生活有什么作用？
社会行为有什么特点？对动物有什么意义？
行为的结构基础是什么？各个结构之间有什么作用？
动物拥有各种各样的行为，这对生态系统来说有什么积极的作用？
知识点“先天性行为和学习行为”的评价量表
知识点“社会行为”的评价量表
知识点“运动系统”的评价量表
知识点“动物的作用”的评价量表
了解常见的动物行为，能对动物行为按照一定的标准分类
能说出先天性行为、学习行为等行为的特点；能说出先天性行为和学习行为对动物生活的意义；能通过实验模拟动物的学习行为
能说出社会行为的特点，并能说出社会行为的作用
能说出运动系统的组成，说出不同组成在运动过程中起的作用，能通过模拟实验展示不同运动系统组成之间的协调配合
能说出动物在生态系统中的作用，并能举例说明
动物的行为有哪些？
社会行为
一、主要特征 二、信息了解
①方式：动作、声音、气味等
②意义：有利于群体觅食、御敌、繁衍后代等。
①内部往往形成一定的组织；
②成员之间有明确的分工；
③有的群体中还形成了等级。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
初中大单元整体教学设计
单元教学主题 动物的行为专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：动物的行为——先天性行为和学习行为；（2）动物的行为——社会行为；（3）动物的运动系统；（4）动物在生态系统的作用。本单元内容的逻辑结构:教材中关于本单元的内容有《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》、《动物在生态系统中的作用》四大节内容，本单元将教材顺序进行调整，以“动物的行为”为核心和起点，分别讲解《先天性行为和学习行为》两大节，在讲解动物的先天性行为、学习行为、社会行为等内容的基础上，讲解动物行为的结构基础——运动系统（对应教材《动物的运动》），最后讲解动物各种行为导致动物在生态系统中有自己独特的作用（对应教材《动物在生态系统中的作用》），使之形成层层递进关系。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。生物的结构模型。如动物骨架模型、动物运动的模型等，更好地展示动物的运动系统及动物的运动过程。网络资源。网络中关于动物各种行为的图片、科普视频、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。本单元教学重点：先天性行为和学习行为。社会行为。动物的运动及运动系统。动物在生态系统的作用。本单元教学难点:（1）按照不同的分类标准区别动物的行为；（2）动物骨、关节、肌肉之间的协调配合。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“人体生理与健康”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。（2）2022年新课标内容要求：5.5.3 人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的（3）2022年新课标学业要求：①描述消化、循环、呼吸、泌尿、神经、内分泌等系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。②能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。
单元学情 本单元中涉及的动物的行为在生活中比较常见，大部分学生对动物行为有一定的生活经验，因此在教学中要将“先天性行为”、“学习行为”、“社会行为”等这些名词与生活经验相结合，让学生更好地理解行为的概念。大部分学生在学习完动物类群的知识后，已经形成了结构与功能相适应的基本观念，对动物的各种行为也有更清楚的了解，因此要在行为的基础上，让学生理解行为需要依赖一定的结构基础，理解运动对于生物生存的意义。动物由于其特有的结构和功能使之在生态系统中有独特的作用和地位，在讲解这部分内容的时候要与生态系统的其他组成、功能结合讲解，让学生对生态系统的组分有更加清晰的了解。
单元目标 （1）能描述动物的各种行为，能将不同的行为进行归类；能说出运动系统的组成，并说出不同组成的作用；能说出动物在生态系统中的作用。（2）通过对行为的归类，加强学生的总结归类意识；通过对运动过程的模拟，加强学生的动手能力和模拟意识；通过对动物在生态系统中的作用的阅读汇总，加强学生信息收集和整理的能力。（3）通过对行为的学习，让学生理解生物中动物行为的含义，更加关注生活中的生物；通过对运动系统的讲解，让学生进一步理解生物体的奥妙。
核心素养 生命观念：通过对行为和运动系统的综合讲解，进一步理解生命的“物质性”，理解一切生命活动都有其物质基础；通过讲解运动并不仅仅依靠运动系统，让学生理解生命系统的整体性，运动在其他系统的协调帮助下才能发挥其作用。科学思维：通过对动物各种行为的分析与综合，进一步培养学生的归类能力。科学探究：通过“模拟蚂蚁走迷宫”、“制作运动模型”等生物实验，增强学生的探究意识，并通过实验操作提高学生的实验探究能力。社会责任：通过对动物作用的讲解，培养学生“保护动物就是保护生态系统”的意识，形成“生物与环境一体”的统一感。
达成评价表 动物的行为大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
先天性行为和学习行为 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
社会行为 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物的运动系统 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物在生态系统中的作用 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
动物的行为大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
先天性行为和学习行为 ①能举例说出先天性行为、学习行为等行为的例子和特点；②能说出先天性行为和学习行为对动物生活的意义。 1-2课时
社会行为 ①能举例说出社会行为的例子和特点；②能说出社会行为的作用；③能几种信息交流的方式。 1课时
运动系统 ①掌握运动系统的组成成分；②能清楚描述运动过程中骨、肌肉、关节的协调配合；③能理解运动过程中各系统的协调配合。 1课时
动物在生态系统中的作用 能说出动物的三大作用并举例说明 1课时
分课时设计（第二节：社会行为）
课题 社会行为
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 社会行为是生活中比较常见的一种动物行为，如蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等，知识点内容难度小，可以让学生根据视频、文字资料进行汇总社会行为的特点。教材将社会行为分为两部分进行讲解，一是社会行为的特征，这个模块中含有较多生物的例子；二是群体中的信息交流，讲解动物在群体中不同的沟通方式，可以让学生通过实验或者游戏更好地理解信息传递的方式及信息在群体活动中的重要性。
2.学习者分析 人类生活本身就是一个比较明显的社会行为，因此大部分学生对于社会行为是不陌生的，甚至能根据日常生活说出不少社会行为的特点和例子。本节内容由于涉及到较多有趣的例子、视频，过程中学生可能会比较积极、兴奋，符合这个年龄段学生“对事物充满好奇”的特点。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①能举例说出社会行为的例子和特点；②能说出社会行为的作用；③能说出几种信息传递的方式。2.过程与方法目标：能通过模拟动物之间的信息传递，培养同学观察发现、小组合作、表达交流的能力；透过探究“蚂蚁的通讯”实验，学会设置和改良实验过程。3.情感、态度与价值观目标：通过对社会行为的讲解，增强学生对生物、自然的亲近感，强化学生人与自然和谐相处的价值观。
4.教学重难点 重点：总结社会行为的特点，了解社会行为对于动物的重要性。难点：通过视频、文字资料等汇总社会行为的特点。
5.评价量表 知识点“社会行为”的评价量表
任务列表 任务要求（总分23分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务一：观看社会行为的视频，汇总社会行为的特点 ①能否说出社会行为的常见生物（总4分）；②能否说出社会行为的特点（总6分）。
任务二：游戏模拟社会行为中的信息交流 ①能否说出几种信息传递的方式（总3分）；②能否说出信息传递在群体生活中的重要性（总3分）。
任务三：实验探究“蚂蚁的通讯” ①能否说出蚂蚁的通讯方式（总2分）；②能否指出蚂蚁实验的缺漏并说出更好的改良建议（总5分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：观看社会行为，汇总社会行为的特点
1.教师讲解动物之间存在社会行为，展示蜜蜂、狒狒、象群日常生活的视频，让学生根据视频总结社会行为的特点：①内部往往形成一定的组织；②成员之间有明确的分工；③有的群体中还形成了等级。 合作探究：学生在教师的讲解下理解社会行为的概念。学生认真观看几个视频，根据视频中几种动物行为的相似点总结社会行为的特征：①在观察蜜蜂的生活中可以总结出群体内部有一定的组织，成员之间有明确的分工；②在观察狒狒和象群的日常生活中，可以总结出部分群体还形成了等级。 让学生通过总结掌握社会行为的常见的动物和特点。【评价标准】①能否说出社会行为的常见生物（总4分）：说出1个得1分；②能否说出社会行为的特点（总6分）：说出1点的2分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务二：游戏模拟社会行为中的信息交流
1.教师准备文字卡片，内容包括“食物”、“天敌”、“入侵者”、“我爱你”等动物生活中会遇到的事物。2.教师给请几个学生上台参与游戏，说明游戏规则：在不能说法、可以发声和做动作的情况下，能表达出与卡片内容一致的信息，卡片内容与动物生活有关，但不透露具体的内容。3.开始模拟游戏，期间要强调不能发出语言。4.游戏后，教师让参与游戏的学生说一说游戏感想。 5.教师总结信息交流的方式和意义。①常见的信息交流方式有动作、声音、气味等，如蜜蜂遇到蜜源会跳八字舞，狒狒需要不同的生物会发出不同的声音等。②信息交流有利于群体觅食、御敌、繁衍后代等，在动物的群体生活中起到至关重要的作用。 合作探究：学生认真理解规则。教师给学生设定动物身份，如果是青蛙，发声只能是哇哇哇，不能说话。参加游戏的所有学生背对教师和第一名同学，教师将卡片信息展示给第一名学生。第一名学生思考后，拍第二名学生的肩膀，示意其转身并演示卡片内容；第二名学生理解后，传递给第三名学生......以此类推，最后由最后一名学生说出答案。学生思考后并阐述自己对于群体内信息交流的游戏感想，理解动物沟通的必要性和不易。学生认真听教师讲解，理解信息传递在群体中的意义。 让学生通过游戏了解信息传递的方式，体会信息传递的意义。【评价标准】①能否说出几种信息传递的方式（总3分）：说出1个得1分；②能否说出信息传递在群体生活中的重要性（总3分）：说出觅食、御敌、繁衍后代等各得1分，说出其他合理答案（如应对突发情况等）也可计分，总分三分。学生自评：生生互评：教师评价：
任务三：实验探究“蚂蚁的通讯”
1.教师准备：饥饿处理过的蚂蚁，盛水盘、石头、一次性筷子、清水、糖块、香水等。2.教师提出问题：蚂蚁是靠什么通讯的？3.教师讲解蚂蚁通讯的基础实验设计：用盛水盘装好清水，在中间放上几块石头，用一次性筷子连接几块石头，使石头和筷子形成蚂蚁的通道（如下图所示）。 4.教师演示实验过程：①将蚂蚁置于B处，在C处放置糖块，在A处不放置物品，请学生观察蚂蚁的通讯行为。②一段时间后，改变筷子的连接方式，请学生观察蚂蚁通讯行为的变化。③教师将香水等洒在蚂蚁与糖块之间的筷子上，验证气味会不会影响蚂蚁的行为。5.教师讲解蚂蚁主要是通过气味传播，然后请学生思考该实验还有哪些可以改进的地方？ 可以从控制无关变量的角度入手，如保证蚂蚁来自同一个蚁穴，缩短蚂蚁的路径以便加快实验等。 时间充足时，可以事先在侦查蚁要走的路上铺上很多小纸片，然后将侦查蚁走过的小纸片重新排列，观察蚁群的行为。6.教师展示有关蚂蚁通讯的视频。 合作探究：学生结合课前看的视频，思考蚂蚁是如何通讯的？气味还是行为接触？学生观看教师的实验演示，认真观察蚂蚁的行为。学生可以看到蚂蚁在找到食物后会与同伴接触触角，传递信息，之后所有的蚂蚁都会排着长队往有糖块的小石头上聚集。在修改了筷子的连接后，发现一段时间后，蚂蚁依旧能找到食物并通过触角将信息传递给其他伙伴。部分学生可能会发现有的蚂蚁没有和其他蚂蚁发生触角接触也会聚集在有糖块的小石头上。在教师喷洒香水后，学生观察到蚂蚁已经较难找到食物了，推测蚂蚁主要是通过气味传播。学生思考该实验的缺漏，教师适当引导学生。学生要考虑到蚂蚁要来自同一个蚁穴，在实验中不要直接用手移动一次性筷子等。学生观看有关蚂蚁通讯的视频，了解蚂蚁的通讯过程和方式。 让学生学会用探究实验寻找问题答案，并学会改进实验过程。【评价标准】①能否说出蚂蚁的通讯方式（总2分）：答对得2分；②能否指出蚂蚁实验的缺漏并说出更好的改良建议（总5分）：说出较好地问题和建议得5分，说出问题和建议的3分，只能回答问题或者建议得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：查阅资料，找出更多社会行为的动物。
9.教学反思
动物的行为有哪些？可以怎么分类？
先天性行为和学习行为有什么特点？这些行为对动物的生活有什么作用？
社会行为有什么特点？对动物有什么意义？
行为的结构基础是什么？各个结构之间有什么作用？
动物拥有各种各样的行为，这对生态系统来说有什么积极的作用？
知识点“先天性行为和学习行为”的评价量表
知识点“社会行为”的评价量表
知识点“运动系统”的评价量表
知识点“动物的作用”的评价量表
了解常见的动物行为，能对动物行为按照一定的标准分类
能说出先天性行为、学习行为等行为的特点；能说出先天性行为和学习行为对动物生活的意义；能通过实验模拟动物的学习行为
能说出社会行为的特点，并能说出社会行为的作用
能说出运动系统的组成，说出不同组成在运动过程中起的作用，能通过模拟实验展示不同运动系统组成之间的协调配合
能说出动物在生态系统中的作用，并能举例说明
动物的行为有哪些？
社会行为
一、主要特征 二、信息了解
①方式：动作、声音、气味等
②意义：有利于群体觅食、御敌、繁衍后代等。
①内部往往形成一定的组织；
②成员之间有明确的分工；
③有的群体中还形成了等级。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)