教科版（2017秋）科学 三年级下册 3.3 影子的秘密 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 三年级下册 3.3 影子的秘密 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 165.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-21 16:58:23 | ||
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文档简介
《影子的秘密》教学设计
【教材分析】：
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。本课主要是通过模拟实验，探索产生影子的要素以及三个要素之间的关系。学生通过进一步理解影子形成的条件后，才能更好地理解日食、月食、月相等自然现象。通过影子的变化，让学生体会太阳对地球的影响。
本课主要分为四个板块。聚焦板块；通过观看图片回忆第2课太阳下影子的变化，聚焦问题“影子的变化是怎么产生的”。探索板块：通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。同时让学生经历通过实验探究问题的过程。研讨版块；学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳，并了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。拓展板块；通过观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。
【学情分析】：
在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣。
绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”——形成和变化的条件。
科学概念目标
知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
3.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
科学探究目标
1.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
2.根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同的手影的方法。
科学态度目标
1.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
【教学重难点】
重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。
难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
【教学准备】
教师准备：教学课件、一个手电筒、小人、一张白纸
学生准备：一个手电筒（没有手电筒可以用手机上的手电筒功能）、一个小人、一张白纸、科学记录本、笔
【教学过程】
一、视频导入
师：不知道同学们有没有仔细观察过大自然当中这样的现象？
（播放视频）
提问：你们有观察到视频中这个现象吗？谁来说说看到了什么？
在刚刚的视频中，影子都发生了哪些变化？
（预设：影子的形状、大小等都发生了变化。）
在生活中你们还观察到哪些物体影子的变化？
揭题：那影子的变化是怎么产生的呢？就让我们一起来研究一下影子的秘密！
二、探索：影子变化的秘密
产生影子
呈现任务：今天老师给大家准备了一个小人妙妙、白纸和手电筒，你们能借助他们模拟阳光下的物体帮妙妙找到他的影子吗？（PPT出示实验材料和阳光下影子的图片）
2.提问：你觉得这些材料模拟的是什么？在影子的产生中有什么作用？
（预设：手电筒发出的光模拟太阳光，小人模拟的是阻挡阳光的物体，白纸模拟的大地。）
3.温馨提醒：在产生影子的过程中不要把手电筒对准眼睛。
4.学生利用材料产生影子。（30秒）
5.提问：你们能用简单的语句来说一说，自己是如何产生影子的吗？
（预设：手电筒发出了光，光照射到白纸上。而人挡住了一部分的光，这时光照不到的地方就是暗的，从而就形成了影子。）
6.那产生影子需要哪些条件呢？
师：在影子的产生中，我们把像手电筒、太阳这些能自己发光且正在发光的叫做光源。像小木块、树木等不透明的可以挡住光的物体称为遮挡物。小朋友们，想想还需要什么呢？对了，我们还需要还有像白纸、大地和墙壁这样来接住并呈现影子的平面，我们把它叫做屏。光源、遮挡物和屏就是产生影子所需要的条件。
想办法改变
过渡：老师带表妙妙小朋友们谢谢大家，在你们灯光的照射下妙妙开心拉，夷，哪个才是妙妙的影子呀？哦，影子是变化的，那你能找出多种方法让秒秒的影子发生变化吗？
1.呈现任务：接下来请小朋友们在5分钟之内利用这三种材料找出改变影子的长短、方向、形状和大小的方法，并将方法记录到记录本上。
2.讲解记录的方式：（出示一张实物图）我们就可以用箭头表示光照射的方向，用长方形表示橡皮，然后在对应的位置画出影子。为了区别物体和影子，我们可以给影子打上斜线。
设计意图：三年级的孩子对于这样将改变影子的方法记录下来的还是有一定的难度的。因此通过一张实拍的影子的图片，来指导学生利用箭头和简单的图形来记录改变影子的方法，学生会更加容易掌握记录的方法。
3.学生寻找改变影子的方法并记录。（五分钟倒计时）
4.交流改变影子的方法。
（三）回顾总结：影子的秘密
1.总结影子变化的规律。
师：当我们改变光源的照射角度时，影子的长短和方向会发生变化。当改变遮挡物的形状时，影子的形状会发生变化。改变光源和遮挡物之间的距离，影子的大小会发生变化。
2.师：你们还记得一天中物体影子的变化吗？现在你知道为什么阳光下物体的影子会发生这样的变化了吗？（预设：当中太阳的位置在不断地发生变化，从而导致影子的长短和方向也发生变化。）
（四）手影游戏
过渡：光和影会给我们带来奇妙的变化，接下来跟着老师来做一做有趣的手影吧！
师：你能摆出下面这几个手影吗？（PPT：出示三个手影图片）
播放手影游戏的视频，学生进行学习。
师：接下来就给大家1分钟的时间，利用家里的地面、桌子或者墙壁等作为屏玩一玩手影游戏。
学生玩手影游戏。（1分钟）
布置课后任务：课后你们可以带着爸爸妈妈一起来玩一玩手影游戏。
拓展：生活中影子的应用
师：其实影子在我们生活中应用还有很多，如电影、皮影戏，科学家用影子的原理发明了无影灯，让医生们在手术时不再受影子遮挡视线的困扰。像CT扫描也是通过光线穿过人体留下的影子来帮助医生判断病人的病情。科学家不用登上月球，利用月球上山峰的影子就能计算出山峰的高度。（PPT出示图片）
引导关注天空中的云（PPT出示云的动图）
师：师：而在天空中，还有一种天然的遮挡物你一定没有注意到，那就是云。当阳光撒下的时候，云挡住了一部分阳光，从而在天然的接收屏上形成影子。像阴天，我们就都生活在云的影子里。布置作业：
四、课堂总结
1．总结：通过今天的学习，我们知道影子产生的条件有：光源、遮挡物和屏。知道了，当光照射到屏上，遮挡物挡住了一部分的光，这时光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。我们还发现通过改变光源和遮挡物，可以改变影子的长短、方向、形状和大小。
2.布置作业：完成课堂作业本第43页和第44页。和家人一起合作玩一玩有趣的手影游戏。
【教材分析】：
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。本课主要是通过模拟实验，探索产生影子的要素以及三个要素之间的关系。学生通过进一步理解影子形成的条件后，才能更好地理解日食、月食、月相等自然现象。通过影子的变化，让学生体会太阳对地球的影响。
本课主要分为四个板块。聚焦板块；通过观看图片回忆第2课太阳下影子的变化，聚焦问题“影子的变化是怎么产生的”。探索板块：通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。同时让学生经历通过实验探究问题的过程。研讨版块；学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳，并了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。拓展板块；通过观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。
【学情分析】：
在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣。
绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”——形成和变化的条件。
科学概念目标
知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
3.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
科学探究目标
1.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
2.根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同的手影的方法。
科学态度目标
1.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
【教学重难点】
重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。
难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
【教学准备】
教师准备：教学课件、一个手电筒、小人、一张白纸
学生准备：一个手电筒（没有手电筒可以用手机上的手电筒功能）、一个小人、一张白纸、科学记录本、笔
【教学过程】
一、视频导入
师：不知道同学们有没有仔细观察过大自然当中这样的现象？
（播放视频）
提问：你们有观察到视频中这个现象吗？谁来说说看到了什么？
在刚刚的视频中，影子都发生了哪些变化？
（预设：影子的形状、大小等都发生了变化。）
在生活中你们还观察到哪些物体影子的变化？
揭题：那影子的变化是怎么产生的呢？就让我们一起来研究一下影子的秘密！
二、探索：影子变化的秘密
产生影子
呈现任务：今天老师给大家准备了一个小人妙妙、白纸和手电筒，你们能借助他们模拟阳光下的物体帮妙妙找到他的影子吗？（PPT出示实验材料和阳光下影子的图片）
2.提问：你觉得这些材料模拟的是什么？在影子的产生中有什么作用？
（预设：手电筒发出的光模拟太阳光，小人模拟的是阻挡阳光的物体，白纸模拟的大地。）
3.温馨提醒：在产生影子的过程中不要把手电筒对准眼睛。
4.学生利用材料产生影子。（30秒）
5.提问：你们能用简单的语句来说一说，自己是如何产生影子的吗？
（预设：手电筒发出了光，光照射到白纸上。而人挡住了一部分的光，这时光照不到的地方就是暗的，从而就形成了影子。）
6.那产生影子需要哪些条件呢？
师：在影子的产生中，我们把像手电筒、太阳这些能自己发光且正在发光的叫做光源。像小木块、树木等不透明的可以挡住光的物体称为遮挡物。小朋友们，想想还需要什么呢？对了，我们还需要还有像白纸、大地和墙壁这样来接住并呈现影子的平面，我们把它叫做屏。光源、遮挡物和屏就是产生影子所需要的条件。
想办法改变
过渡：老师带表妙妙小朋友们谢谢大家，在你们灯光的照射下妙妙开心拉，夷，哪个才是妙妙的影子呀？哦，影子是变化的，那你能找出多种方法让秒秒的影子发生变化吗？
1.呈现任务：接下来请小朋友们在5分钟之内利用这三种材料找出改变影子的长短、方向、形状和大小的方法，并将方法记录到记录本上。
2.讲解记录的方式：（出示一张实物图）我们就可以用箭头表示光照射的方向，用长方形表示橡皮，然后在对应的位置画出影子。为了区别物体和影子，我们可以给影子打上斜线。
设计意图：三年级的孩子对于这样将改变影子的方法记录下来的还是有一定的难度的。因此通过一张实拍的影子的图片，来指导学生利用箭头和简单的图形来记录改变影子的方法，学生会更加容易掌握记录的方法。
3.学生寻找改变影子的方法并记录。（五分钟倒计时）
4.交流改变影子的方法。
（三）回顾总结：影子的秘密
1.总结影子变化的规律。
师：当我们改变光源的照射角度时，影子的长短和方向会发生变化。当改变遮挡物的形状时，影子的形状会发生变化。改变光源和遮挡物之间的距离，影子的大小会发生变化。
2.师：你们还记得一天中物体影子的变化吗？现在你知道为什么阳光下物体的影子会发生这样的变化了吗？（预设：当中太阳的位置在不断地发生变化，从而导致影子的长短和方向也发生变化。）
（四）手影游戏
过渡：光和影会给我们带来奇妙的变化，接下来跟着老师来做一做有趣的手影吧！
师：你能摆出下面这几个手影吗？（PPT：出示三个手影图片）
播放手影游戏的视频，学生进行学习。
师：接下来就给大家1分钟的时间，利用家里的地面、桌子或者墙壁等作为屏玩一玩手影游戏。
学生玩手影游戏。（1分钟）
布置课后任务：课后你们可以带着爸爸妈妈一起来玩一玩手影游戏。
拓展：生活中影子的应用
师：其实影子在我们生活中应用还有很多，如电影、皮影戏，科学家用影子的原理发明了无影灯，让医生们在手术时不再受影子遮挡视线的困扰。像CT扫描也是通过光线穿过人体留下的影子来帮助医生判断病人的病情。科学家不用登上月球，利用月球上山峰的影子就能计算出山峰的高度。（PPT出示图片）
引导关注天空中的云（PPT出示云的动图）
师：师：而在天空中，还有一种天然的遮挡物你一定没有注意到，那就是云。当阳光撒下的时候，云挡住了一部分阳光，从而在天然的接收屏上形成影子。像阴天，我们就都生活在云的影子里。布置作业：
四、课堂总结
1．总结：通过今天的学习，我们知道影子产生的条件有：光源、遮挡物和屏。知道了，当光照射到屏上，遮挡物挡住了一部分的光，这时光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。我们还发现通过改变光源和遮挡物，可以改变影子的长短、方向、形状和大小。
2.布置作业：完成课堂作业本第43页和第44页。和家人一起合作玩一玩有趣的手影游戏。