教科版（2017秋）科学 三年级下册 3.3 影子的秘密 教学设计

《影子的秘密》教学设计
【教材分析】
《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。属于物质科学领域内容，指向概念：光被挡住时形成了阴影。在单元中，起到承上启下的作用，在前一课《阳光下物体的影子》的基础上更系统的了解影子的秘密，也为《月相变化的规律》的探究奠定基础。本课主要包括三个部分：
1.聚焦问题：影子的变化是怎么产生的？明白影子产生需要三个条件（光源，遮光物，屏）
2.探索：通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。同时让学生经历通过实验探究问题的过程。通过研讨活动，学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳，并了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。
3.拓展，通过观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。
【学情分析】
学生在这之前，已经学习了《阳光下物体的影子》，对影子也有丰富的生活经验，对影子产生的条件和影子的变化有初步的感知，他们清楚地知道影子形成需要有光源、遮光物，但对于屏（物体的表面）可能还不是很清晰，他们知道影子的长短和方向会发生变化，但他们没有经历系统的探究和梳理，因此本节课在学生原有的经验基础上，对影子的秘密进行探究，让孩子们的思维由低阶向高阶发展，逐步完善概念。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
科学探究目标
1.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
2.根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同的手影的方法。
科学态度目标
1.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
【教学重难点】
重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。
难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素
【教学准备】：课件、手电筒、小木块
【过程设计】
一、手影表演导入，聚焦问题
【学生活动】
1.观看视频手影表演
2.讨论影子是怎么产生的？
3.聚焦问题：学生关注手影表演中影子的变化，并说一说有哪些变化，思考这些变化是怎么产生的？
4.学生说一说影子的变化可能是怎么产生的。
【教师活动】
1.出示手影表演视频
2.提问：这么有趣的手影表演中，影子是怎么产生的（产生影子需要什么）？
3.引导学生关注表演中影子的变化，说出影子的变化并聚焦：影子的变化是怎么产生的。
4.总结：影子产生的三要素（光源、遮光物、屏幕）
（设计意图：1.有趣的手影表演，吸引学生的注意力，并激发学生思考影子产生的条件，挖掘学生关于影子产生条件的原有经验，通过师生讨要，生生研讨，明确影子长生的条件。2.由手影表演中的影子变化，聚焦本课的关键问题：影子的变化是怎么产生的，学生可以试着说一说影子变化是怎么产生的，为下一阶段探究奠定基础（探索：使影子产生变化））
二、探索（使得影子发生变化）
【学生活动】
1.利用提供的材料（小木块和手电筒）制造出影子，并思考这些材料分别起到什么作用？试着说说影子产生的过程。
2.让影子发生变化，将影子的变化记录到记录单上，并说说方法。
3.交流展示记录，描述影子的变化，及影子变化的方法。
4.玩手影游戏
5.交流展示
【教师活动】
1.任务一：出示材料（手电筒、小木块、纸）让学生利用这些材料制造影子，并说出这些材料分别起到什么作用？
2.任务二：尽量想多的办法让小木块的影子发生变化，并要求记录下让影子发生变化的方法。记录方法的指导
3.黑板上板书关键词。让影子产生变化的方法，及影子的变化。
4.任务三：按要求玩一玩手影游戏①让手影的大小发生变化；②让手影的形状发生变化③让手影的方向发生变化
5.引导学生交流研讨并总结
①影子产生的条件？
②影子的变化是怎么产生的？
③出示自制日晷的图片，提问影子的变化是怎么产生的。
（设计意图：1.由刚才的手影表演，到具体的材料，基于具体的情景去制造影子，特别是只提供给孩子手电筒和小木块，让孩子们去造影子时，孩子们自然而然会找到影子的投射点，更加明确影子产生的条件需要三要素。2.给孩子们充分的时间，去让影子发生变化，孩子们会利用材料，让影子的大小、长短、方向发生变化，通过交流分享，总结确定改变光源或者遮光物会引起影子的变化，为下面环节的手影游戏提供一定经验。3.按要求玩手影游戏，学生在前面任务二探索的基础上，有了更明确的任务：①让手影的大小发生变化；②让手影的形状发生变化；③让手影的方向发生变化。这是对任务二的巩固和提升，学生在原有的基础上需要梳理出具体的方法。4. 研讨提升，梳理关于影子的秘密，影子的大小与光源和遮光有关。）
三．拓展：生活中影子的应用
【学生活动】
1.学生观看相关影子的视频短片，并联系实际。
2.思考：不同天气中云的影子在哪里。并说出形成云的影子的三要素分别是什么
【教师活动】
1.出示一个视频短片，影子在生活中的应用（皮影戏、电影、无影灯等等）
2.出示不同天气下云的视频（晴、多云和阴天），引发思考云的影子在哪里？云的影子有什么不同？
（设计意图：联系实际生活，影子在生活中有很多应用，通过视频观看，学生明白生活中很多关于影子的应用包含着科学道理；通过不同天气的云的视频，让孩子们进一步巩固形成影子的三要素及影子的秘密，明白影子还会随着遮光物的变化而变化）
【板书设计】：
3.影子的秘密
影子产生的条件: 光源、遮挡物、屏
改变 影子变化
光源的照射角度 长短和方向
遮挡物的形状 形状
光源和遮挡物之间的距离 大小
【教学反思】：
一 基于儿童视角下的活动设计，让学生学的“慢”一点
每个儿童的心智和大脑都是独一无二的，儿童建构概念也不是一蹴而就的，经常需要经历困难，艰苦，缓慢而反复的过程。本课在设计活动时，让学生的学习“慢”一点，在“慢”的过程中推进学生的学习。每个活动的设计都在前一个活动的基础上慢慢推进，有反复，有提升，看似“慢”的活动，让孩子们的概念建构不断推进、巩固。
聚焦关键问题的学生活动设计的流程：
二 基于儿童视角下的活动设计，让学生学的“趣”一点
持久的学习依赖于发现问题和解决问题，没有一定难度的问题很快会让人失去兴趣，富有一定挑战性的任务会让问题解决起来更有趣。活动设计时由易到难，在造出影子后，让影子产生变化，难度上往前递进；在想出办法，初步感知到影子变化的秘密后，要让手影按找一定的要求产生变化。孩子们的任务难度在慢慢地提升递进，每次的任务都不是孩子们一下就能完成的，但也不是无论怎么努力也完成不了的，而是需要孩子们利用前面的经验，思考过后才能完成。这样需要孩子们动动脑才能完成的活动设计会让孩子们学的更有趣一点。
三 基于儿童视角下的活动设计，让学生的思维“进”一点
儿童思维的卷入和推进是由儿童及儿童的经验所处情景引发的。本课学生活动的设计变化，让学生及学生的经验所处的情景也在不断推进。学生的思维活动，由有趣的手影表演引起的原有经验，在不断变化的情景中往前推进。在明确影子产生的因素后，再让影子产生变化，再让手影按一定要求产生变化，这些任务情景的变化都是需要学生调动前一个情景所在的经验去完成的，在调用之前经验去解决现在所处任务情景中的问题时，孩子的思维就会由低阶向高阶迈进，学生的思维活动就会往前进一点。