部编二上语文 第六单元 伟人的故事 作业设计

第六单元 伟人的故事
【轻轻告诉你】
大禹、鲁班
灵气
朱德总司令
帅气
周恩来总理
和气
我们一起手拉手
走进
故事时光机
……
任务 内容
故事回音壁 自主识字，在交流分享过程中，认识本单元55个生字，读准3个多音字。会写24个字，会写40个词语。 根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律。积累“洪水、防洪”等词语，学习动词和名词的搭配。 3.正确、流利地朗读课文。借助词句、图片，能讲述课文内容。4.阅读民间故事《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。阅读朱德同志、周恩来总理的故事，感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
伟人留声机 1.学会观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 2.读读《为中华之崛起而读书》《要好好学字》《他得的红圈圈最多》等名人故事，多角度了解这些年代人物的思想、精神。 3.积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。拓展了解一组名人名言。 4.认识常见的交通工具，了解平凡岗位上人们的不平凡的故事。
【快乐学习吧】
任务一 故事回音壁
一、讲讲大禹治水的故事
自主学习我能行
闯关一：生字翻翻乐。
翻一翻、认一认下面的生字卡片，大声读给小伙伴听，一边读一边指， 比一比谁得的赞最多。
闯关二：词语我来读
自己跟着电脑老师先读一读词语，再读给同桌听，读对可以得到赞哦！不理解的词语也可以看看词卡反面的解释哦。
闯关三：多音我来辨
听读音学词语，邀请小伙伴一起开火车读，看看哪列小火车开得最快、最稳！
闯关四：朗读分享屋
选择课文中自己最喜欢的一个段落发布朗读语音，互相倾听学习，看看谁得到的点赞最多哦。
（1）听一听课文录音；
（2）选择最喜欢的段落发布语音；
（3）互相评一评：
正确
正确、响亮
正确、响亮、有感情
【制作建议：第一关翻翻卡，正面是字词，反面是拼音，点击有匹配的朗读录音。
第二关读词语，点击第一遍词语有声音，第二遍可跟读，读对得赞。
第三关辨多音，点词有语音】
※小钥匙※
发挥自己的聪明才智，快乐识记生字词，每闯过一关，等级提升一级，闯关全部成功，你就是能自主学习的小达人哦。
同时，在学习生字词的基础上挑战朗读，发布自己最满意的语音作品，得赞最多的小朋友，可以获得“朗读之星”的称号哦！
古人做事有办法
小朋友都听说过曹冲称象、司马光砸缸的故事,我们的先辈充满智慧。今天我们就要一起走近两位智慧的古人，走进他们的故事。去看一看、说一说，他们面临怎样的困难，用什么好办法解决了困难，对人们有什么贡献。
大禹治水有妙招
①认识英雄（翻翻卡）
（正面） （反面）
②找找困难（画板可圈画）
圈一圈：洪水带来了哪些危害？
连一连：
说一说：洪水( ),人们的（ ）。
③想想办法
读一读课文第2-4自然段，根据提示卡说一说治理洪水的过程。
完成填空：
禹离开家乡，一去就是（ ）年，这（ ）年里，他到处奔走，曾经（ ）次路过自己家门口，可他认为治水要紧，（ ）次也没有走进家门看一看。这就是（ ）的故事。
④说说贡献
洪水治好了，老百姓们过上了安居乐业的生活。人们会做些什么，说些什么呢？想象说话：
例：老人们（坐在自己新家门口悠闲地聊着天），他们对大禹说：“你可真聪明，治好了洪水。”
青年们（ ），他们对大禹说：“ ”。
妇人们（ ），她们对大禹说：“ ”。
孩童们（ ），他们对大禹说：“ ”。
智慧钥匙：小朋友们，通过“认识英雄”“找找困难”“想想办法”“说说贡献”四步，大禹治水的故事就很容易记住了。用同样的方法，一起来读一读《鲁班造锯》的故事吧！
鲁班造锯会创造
第一关：故事我来读
①展示自己的朗读，发布语音；
②互相评一评：
正确
正确、响亮
正确、响亮、有感情
第二关：听我说故事
拖动小标题到故事的相应位置，小组内根据四个步骤，用自己的话说一说《鲁班造锯》的故事
古人身上品格高
小朋友们，读完这两个故事，在这两位古人身上，你发现了哪些值得我们学习的好品格呢 为他们点赞吧！
3.精彩故事我传颂
（1）听我说故事
现在请你把《大禹治水》和《鲁班造锯》两个故事完整地读一读，拖动文字或图片，排一排、理一理故事内容，用自己的话来说一说吧！ 能完整讲述的小朋友，会获得下一关的入场券哦！
（2）故事达人擂台赛（刮刮卡）
小朋友，恭喜你获得古代名人故事擂台赛入场券！选择其中一张卡片，根据提示讲述故事内容，可以加上动作、神情，边说边演哦。说完之后小伙伴之间互相评一评。最终获胜者可以代表班级参加学校读书节“经典故事传颂会”现场活动
※小钥匙※
在朗读、排列图片的过程中理清故事发展的顺序，可以借着排列的图片来帮助自己表达。大胆地来说说、演演大禹治水、鲁班造锯等故事，注意表演出故事中各个角色的动作，加上恰当的表情，补充合适的语言哦。
赞一赞朱德的“扁担”
小朋友们，我们现在的幸福生活，除了有古人智慧的结晶，还离不开革命先辈的浴血奋战哦！接下来，我们就要走近朱德和周恩来两位先辈，聆听他们的故事。
猜猜谜语，认识扁担
熟读故事，了解背景
红色故事我来读：练习朗读课文，上传自己的朗读录音，集赞评比。
正确
正确、响亮
正确、响亮、有感情
革命知识我了解：翻开卡片，走进红色年代。
（3）主题论坛我讨论：“山高路陡，非常难走，可是每次挑粮，大家都争着去。”这是为什么呀？（讨论板）
查看资料，认识朱德
讨论板1：大家为什么要藏朱德的扁担？
讨论板2：为什么要写“朱德的扁担”五个字？
【制作建议：讨论板如果能支持语音发送，就更方便低段的小学生啦！】
拖动短语，复述故事
借助两幅图片，回忆故事内容，选择适当的短语填一填，复述故事。
红军要（ ），粉碎（ ），需要（ ）。朱德同志晚上（ ），白天（ ）（ ）和战士们一起（ ）。战士们（ ）藏了扁担，朱德又找来扁担，做好标记。战士们见了（ ）朱德同志。
三、说一说和周总理一起过的“难忘”的泼水节
1.人民眼中的周总理
2.傣族人民的泼水节
为了欢迎周总理，傣族人民都做了哪些准备呢？学习第3自然，借助图片，配上语音。
泼水节中的周总理
仔细阅读4-5自然段，小组合作，抓住衣着、动作、人民的反应，来认识一下敬爱的周总理，比一比谁能发现周总理受欢迎、被爱戴的原因。
随机采访：和周总理一起过泼水节，感觉怎么样？（刮刮卡）
再识两位领导人
小朋友们，认识了和战士们一起挑粮的朱德同志，和傣族人民一起过泼水节的周恩来总理，在这两位革命先辈身上，你最欣赏他们什么品质，请发放点赞卡，说说看自己有什么发现？
听我看图讲故事
看图讲故事。
听我说故事
小朋友们，这一单元，我们学习了三篇课文，你会看图讲故事吗？也可以借助关键词句来回忆复述故事内容哦！选择其中一个试一试，讲给组内的小伙伴听一听、评一评。（刮刮卡）
※小钥匙※
课前，可以通过网络搜索、阅读书籍、请教他人等方式了解两位革命先辈，熟悉时代背景，这样可以更好地帮助我们理解故事。
任务二 伟人留声机
聆听伟人话语
有志者事竟成
小朋友们，前面我们了解了朱德总司令和周恩来总理与战士、百姓之间的故事，想不想听一听他们小时候的趣事呀？（点击播放故事语音《为中华之崛起而读书》）
听一听 （2）排一排
（3）记一记
名人名言我来读
周恩来总理的一句“为中华之崛起而读书”的呐喊，至今仍激励着一代又一代中国青少年，其实，像这样的名人名言还有很多。根据课前搜集了解的名言，结合《中外名人故事》，完成下面的连线题。（连一连，连对跳出相应的故事）
二、传诵伟人故事
1.听一听（点击主题图片，听故事语音。）
2.议一议
为什么选择毛主席、邓小平爷爷的故事分享？从这两个故事中，你听懂了什么？（讨论板）
3.赞一赞
古今中外，有的人在伟大的岗位上缔造着伟大的故事，更多的人却是在平凡的岗位上做着不平凡的贡献，读读下面词语，说说他们的职业，想想自己了解的和这些岗位有关的不平凡的故事。
※小钥匙※
课前，小朋友们可以先自己收集“红色故事”、有关革命先辈的名言，有助于你在“名人名言我来读”中顺利过关哦。如果还想了解更多其他革命先辈的故事，可以百度搜索或者阅读《中外名人故事》哦！
【学习万花筒】
《为中华之崛起而读书》
12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝（dì）国主义列强在华争夺的焦点。他在沈（shěn）阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！” 　　
“为什么？”周恩来不解地问。 　　
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” 　　
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。 　　
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 　　
不久，周恩来进了东关模范（fàn）学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑（huò）不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。 　　
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡（xún）警。 　　
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷（rǎng）着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧（yà）死了，她原指望中国的巡警局能给她撑（chēng）腰，惩（chéng）处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇（zhào）事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 　　
从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。 　　
那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸（zhū）生为什么而读书？” 　
同学们踊（yǒng）跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”…… 　　
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道： 　　
“为中华之崛起而读书！” 　　
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” 　　
“为中华之崛起而读书！” 　　
周恩来铿（kēng）锵（qiāng）有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效（xiào）周生啊！” 　　
是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌（líng），就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
【我来试一试】平凡岗位上的伟人
职业我来猜：这些交通工具都属于哪些职业的叔叔阿姨呢？
读一读，认一认：
分一分，说一说：给这些交通工具分类，说一说为什么这样分？
连一连：
救护车 渔民
消防车 医护人员
渔船 科学家
科学考察船 消防官兵
功能我知道：
1.我会猜
①下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。 洒水车
②长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，
呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。 火车
③用脚踩，不用油的车。 自行车
④排队等，一个一个投币才能坐的车。 公交车
⑤呜呜叫，抓坏人，警察开着它出来。 警车
（猜对出示相应答案）
2.我知道：
①救护车可以用来 。
②科学考察船可以用来 。
③消防车可以用来 。
故事我来说
小朋友们知道哪些和这些平凡岗位有关的感人故事，请你来说一说。
（老师可提前搜集资料推送）
为你们点赞：夸夸我们身边这些平凡而又伟大的人。
护士阿姨，我想对您说： 。
老师，我想对您说： 。
科学家叔叔，我想对您说： 。
，我想对您说： 。
【单元评测】
伟人故事我来说
小朋友们，我们在这一单元，走进了“名人故事”，在阅读活动中，认识了一心为民、三过家门而不入的大禹，走近了与战士们同甘共苦的朱德同志，了解了平易近人的周总理……。亲爱的小朋友，试着用图画、思维图或其他喜欢的方式把自己印象最深的一个故事记录下来，然后向小伙伴们介绍一下吧……
例：
1.故事画廊：画一画你最喜欢的一个伟人故事。
故事留声机：根据自己绘画的内容，说一说你最喜欢的这个伟人故事？告诉大家为什么喜欢它？
小朋友，你的故事讲得怎么样呢？现在有“正确”“流利”“有感情”三颗星，你能得几颗星呢？
《 》
自评： 家长评： 同伴评：
设计说明
1．考查指向
一是主动交流意识、绘画、口头表达能力与专心倾听习惯：
学生能否围绕一个话题主动与人进行交流，能清楚地表达自己的想法，能专心倾听他人的发言并礼貌提出自己的意见；
二是图文结合讲述故事内容的能力与水平：
学生是否能用文字、图片等方式较为清楚地表达自己最喜欢的一个伟人故事。
三是自主阅读的精神与能力：
学生能否具有主动阅读的习惯，能走出课本，到图书馆、博物馆、名人古迹去探索、发现了不起的人物的更多事迹并主动与人分享。
2．涉及的课程内容
（1）养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）有表达的自信心，能较完整地讲述小故事；能认真听别人讲话，敢于发表自己的意见。
（3）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。
3．答题要求
乘上历史的时光机，阅读《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》等伟人故事，了解故事的主要内容，能把自己的发现与思考与他人分享，并通过“故事厅”的方式记录下来。
用文字、图片等方式记录自己最喜欢的伟人精彩故事，要求主题突出、内容清晰易懂等。
能清楚地借助绘图讲述故事，态度自然大方；能专心倾听他人的发言，并有礼貌地提出自己的想法。
4.情境设计理由
本单元以“我们为什么敬爱他”为总的学习任务情境。在这个单元，通过“故事回音壁”“伟人留声机”两个大任务五个活动，在具体的情境中，将识字写字、故事阅读、口语交际等整合进来，逐步展开学习。学生能在主动参与各种语文活动过程中，与有时代感的伟人先贤“面对面”，学习先辈事迹，聆听师训名言，感受人物精神，并抓住关键词句有条理地复述故事内容等。
第一个任务，“故事回音壁”，首先开“走进名人”主题阅读活动，然后交流三篇课文中自己最喜欢的人物是谁，为什么 可以罗列关键词，支撑自己的理由讲述，同时也是复述故事内容的练习。当然也可拓展其他一些与“大禹、朱德、周总理”相关的故事，丰富人物形象，体悟人物精神。
5．考查水平及题目难度预估
题目所考查的能力目标具有综合性，需要学生在阅读的基础上有所感悟，然后用图文结合的方式，创造性地展示自己的阅读理解、探索的成果，对学生的绘画能力、语言表达能力、审美能力等提出了较高的要求。同时，需要学生有主动交流的意识，能借助图片，大胆、清楚地讲述自己的故事，学习专心地倾听他人的发言并礼貌发表自己的见解。
不同水平学生作答及评分标准
题目 一级水平 二级水平 三级水平
第一题 能画出故事的主要人物； 构图清晰，书写规范。 能画出故事的主要人物，有一定的情节。 构图清晰、色彩饱满；书写规范、端正。 能画出故事的主要人物，情节清晰连贯，主题突出。 构图清晰、色彩饱满、布局合理。 书写规范、端正、整洁。
第二题 能说出故事主要情节。 口齿清晰。 能较清晰地讲述故事的主要内容，用上恰当的修饰词句，故事较完整。 口齿清晰、姿态自然、。 能结合图画、熟练、绘声绘色地讲述故事的主要内容，故事完整、情节生动。语言表达词语丰富、句式优美。 口齿清晰、姿态自然、感情丰富。