部编二上语文 第五单元 故事里的智慧 作业设计

第五单元 故事里的智慧
【轻轻告诉你】
从小，
我们就生活在故事的世界里。
这里的花草树木，
这里的鸟兽虫鱼，
这里的日月星辰，
这里的一切，
都成了我们最好的伙伴，
为我们打开了一扇又一扇的窗。
一起来听故事吧——
听青蛙和小鸟辩论“天有多大”，
听寒号鸟和喜鹊如何过冬；
听种葫芦人的“葫芦经”；
……
如果，你不光会听，
还会试着去思考，
你会发现故事背后藏着的——
智慧！
任务 学习内容
我做朗读者 1.能在听听、读读、分类等活动中认识《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》中的35个生字和《语文园地五》“识字加油站”中的9个生字，读准3个多音字，会写28个生字，会写27个词语。 2.能根据字义猜偏旁，发现汉字形旁表义的特点。积累带有“言、语”的四字词语，能结合生活实际和自己的经验猜测词语意思。 3.朗读《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《刻舟求剑》四则故事，能在线索图示、插图、情境图等帮助下向别人讲述故事。
我来秀配音 1.能正确、流利地朗读四则故事，读好故事中的对话，读出不同句子的语气。结合课后习题，发现并体会语言表达的多样性，学习多样表达。 2.分角色朗读课文，结合生活实际，能初步读懂课文讲述的道理。 3.阅读绘本，学习《口语交际》“商量”。 4.诵读《语文园地五》“日积月累”古诗。
【快乐学习吧】
任务一 我做朗读者
一 、制作我的台词本
角色配音秀，大家一起来！小朋友们，赶快来做一做你们配音秀的台词本吧！
1.汉字大本营
（1）制作生字卡。
自读四则故事，制作字卡片，给不认识的字标注拼音。和伙伴一起互相认读。
（2）我给汉字来分类。
试着把这些字排列和分类，分成几类都可以，按部首分类，按读音分类，按照意义分类均可。你能将本单元的44个生字分成几类？
（3）读词语，猜意思。
读带有“言、语”的词语，猜猜他们的意思，不会的可以查查字典或词典。
※小钥匙※
想象以前归类识字的经验，可以按照结构来划分，例如：
左右结构：沿、渴、喝、话、观、际、阵、枯、将、纷、怪、慢、朗、却
上下结构：答、弄、葫、芦、藤
还可以意思来分类，看看他们分别于与什么有关系，例如：
与植物有关：葫、芦、藤
与心里想法、感受有关：怪、慢、想、感
2. 故事主角来亮相
（1）我读故事给你听
第一篇《坐井观天》
①正确、流利地朗读课文。
②和小伙伴合作，对照图片，指认青蛙、小鸟、井沿、井里等词语。
③分角色朗读故事。
注意读好带有问号的句子：
“你从哪儿来呀？”
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
提示：“哪儿”是儿化音，结尾语调要稍稍上扬，读出青蛙心底里的疑问与不解。
注意读好带有感叹号的句子：
“天无边无际，大得很哪！”
提示：感叹号表示感情十分强烈，读的时候要将“很”突出出来。
第二篇《寒号鸟》
①读好词组。
第一组：一堵石崖 一道缝 一条河 一棵大杨树
提示：借助课文插图读好第一组词。
第二组：冻得直打哆嗦 热得直冒汗 冷得像冰窖 热得像蒸笼
提示：读读想想，你有过第二组词语描述的这些感受吗？）
第三组：寒风 寒冬腊月 大雪纷飞 狂吼 哀号
提示：读好第三组中的多音字“号”，故事中还有一个多音字“当做”的“当”，你能读准吗？
②正确、流利地朗读故事。特别关注带有感叹号的句子朗读：
“多么可爱的小葫芦啊！”
“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”
提示：“多么可爱”“才好呢”“治一治”可以重读，注意句子的语气。
③和伙伴分角色读好喜鹊和寒号鸟的对话，特别注意下面的四句，你发现句子节奏相同了吗？语言朗朗上口了吗？
寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。
傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。
趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。
傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。
第三篇《我要的是葫芦》
①读好词组。
第一组：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦
提示：借助课文第一幅插图，理解本组词语。再读一读，强调“细长、雪白、可爱”，读出喜爱的语气。
第二组：蚜虫、治一治、慢慢地变黄、花谢
提示：借助课文第二幅插图，理解本组词语。
②正确、流利朗读故事。
③和伙伴一起分角色朗读人物间的对话。
第四篇《刻舟求剑》
①读好词组。
第一组：挂、掉、刻、催、跳、捞
第二组：宝剑、船舷、不慌不忙、靠岸
②正确、流利地朗读故事。
③和伙伴一起分角色朗读人物的对话。
（2）请小伙伴为自己的朗读做评价。
四则故事读得正确。☆
四则故事读得读正确、流利。☆ ☆
四则故事读得读正确、流利，注意了感叹号和问号的语气变化。☆ ☆ ☆
※小钥匙※
本单元的插图比较丰富，借助插图可以认识事物的名称之类的词语，这是词语理解和积累的好方法。
朗读的时候，可以通过反复练习先读好生字新词，再读故事。可以想象插图所描述的画面，把自己当成是故事中的人物，读故事就有感情了。
3.故事台词我熟悉
（1）制作故事人物头饰。
①读完之后说出故事的主人公是谁？参考课文插图，和伙伴组内分工合作制作人物头饰。
A《坐井观天》：青蛙、小鸟；
B《寒号鸟》：寒号鸟、喜鹊；
C《我要的是葫芦》：种葫芦的人、邻居；
D《刻舟求剑》：丢宝剑的人、旁边的人。
②说说发生在两个人物之间的故事吧。
※小钥匙※
这四则故事，每个故事都有两个主要的人物。他们是谁？做了些什么？想一想这两个问题，试着用“谁+干什么”这样的句式说说每一则故事的大概。
（2）摘抄故事人物语言。
和伙伴组内分工合作，按照选择哪一个人物头饰，就摘抄哪一个人物对话的方式，圈画出人物语言，再摘抄在台词本上。
（3）分角色合作朗读台词。
①和伙伴一起合作读一读台词，通过反复练习，熟悉对话的顺序。
②熟练完成一则故事的对话练习后，可以再练习另外三则故事。
（4）组内自评。
四则故事人物对话朗读正确。☆
四则故事人物对话朗读正确、流利。☆ ☆
四则故事人物对话朗读正确、流利，能注意人物的语气变化。☆ ☆ ☆
头饰制作完成，人物对话朗读能做到正确、流利、有感情。☆ ☆ ☆ ☆
※小钥匙※
关注人物对话的提示语，注意问号和感叹号的朗读，朗读时语气把握会更加准确。
二、说说背后的故事
故事中的每个人物都让我们印象深刻，人物的背后是一个个生动有趣的故事。小朋友们，选择感兴趣的人物台词，说说台词背后的故事吧。了解了这些，你的配音才会更打动人！
1.天有多大？
（1）排一排，再读。
A“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
B“你从哪儿来呀？”
C“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
D“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
E“朋友，你是弄错。不信，你跳出井来看一看吧。”
F“朋友，他天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
——这是小鸟和青蛙之间的对话，你能将顺序排正确再读一读吗？
——借助头饰，朗读对话，读出人物“叹”与“问”背后的情感。
（2）讲一讲，再读。
A复述：借助对话，讲讲小鸟和青蛙争论“天有多大”的故事。然后分角色读一读对话。
B讨论：小鸟的“笑”和青蛙的“笑”一样吗？
2.寒号鸟的下场？
（1）理脉络，填图表。
A“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”一共出现几次，分别是在什么时候？引导学生感受哀号的语气。
B划出故事中表示时间的词语，填进下列的图中。
（2）沿顺序，讲故事。
A复述：借助3个关键时间点，理清对话位置，讲述故事的大概。
B讨论：寒号鸟为什么会冻死呢？
3.葫芦怎么不见了？
（1）图片排序，配对话
A搭配：上面两幅图，哪一幅在前？哪一幅在后呢？你能选择故事中的对话和图片配对吗？
B朗读：分组朗读图片背后的对话。
（2）借助图片，讲故事
A复述：为什么会发生这样的变化呢？请你来讲一讲。
B讨论：为什么最后种葫芦的人一个葫芦也没有得到？
4.剑去哪儿了？
（1）看图配文。
A你能给图中人物配上语言吗？
B分组练习人物对话。
（2）看图复述。
A讲一讲图中的故事。
B讨论：那个人会捞到剑吗？
5组内自评。
四则故事复述完整。☆
四则故事复述完整、流利。☆ ☆
四则故事复述完整、正确、流利，能注意人物的语气变化。☆ ☆ ☆
四则故事复述完整、生动，人物对话朗读能做到正确、流利、有感情。☆ ☆ ☆ ☆
※小钥匙※
这四则故事，每个故事都有人物，人物出场有先后，按照人物出场的先后顺序就可以说清楚故事的大概了。此外，借助图片，梳理图片上“谁做什么事，后来怎么样了？”也是一个好办法哦！
任务二 我来秀配音
一、商量商量，选个角儿
万事俱备，只待东风。班级配音秀即将开始了，你们团队想选择哪一个故事呢？你又准备选择哪个角儿呢？我们赶紧来商量商量吧！
（1）阅读绘本《你别想让河马走开》，思考：怎么才能让河马离开呢？小老鼠为什么会成功？
（2）总结方法，列出“会商量”技巧清单。
（3）完成工作纸。
※小钥匙※
想想绘本中的人物用了什么办法最后商量成功了，这些就是它的小妙招哦！
活动二 班级配音秀
1.展示台
（1）视听欣赏。
观看《坐井观天》《刻舟求剑》的动画视频。学习如何给人物配音。
（2）分组练习。
①《坐井观天》
想一想：青蛙说每句话的时候，他心里是怎么想的？
演一演：当青蛙跳出井口，他们之间又会怎样对话呢？
②《寒号鸟》
找一找：找找故事中表示不同时间的语句，理清故事的顺序。
圈一圈：圈画出他们说话时的提示语，在理解的基础上再读。
③《我要的是葫芦》
比一比：课后练习“读一读，注意句子不同的语气”，试着读一读里面的句子，说说自己的发现。
练一练：特别关注带有感叹号、问号等句子的语气处理。
（3）配音录制。
和伙伴一起选择一个故事，商量下角色的分配。然后借助头饰、绘本或者无声的视频等素材为故事人物配音，请家长录下音视频，和大家分享吧。
※小钥匙※
故事中的人物给你留下了什么样的印象？带着自己的理解再去朗读配音，才能更好地表现故事人物。
2.大家评一评
（1）故事配音赏一赏：
欣赏随机抽取的四个故事的配音，对他们的配音朗读进行评价。
声音清楚：☆
人物角色分明，声音清楚：☆ ☆
人物角色分明，声音清楚，语气合理：☆ ☆ ☆
（2）故事启示说一说：
说说从故事中明白了什么道理？
※小钥匙※
你会发现这一组的几篇故事，都能够给人以启发，他们有一个共同的名字，叫作——寓言。寓言中大都藏着一些道理、智慧，会思考的人才会发现它！
（3）故事创编想一想：
（ ）的天空飘着（ ）的气球。
（ ）的池塘开着（ ）的荷花。
——选择一个，续编下去，尝试使用上述句式。
A后来，青蛙跳出了井口……
B寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……
C第二年，种葫芦的人重新种下了一棵葫芦……
D到了岸边，刻舟的人调进水中，寻找丢失的剑……
和小伙伴分享你的创编，讲述时注意语气的运用。
3. 评评我写的字。
（1）观察后再写一写。
（2）拍照上传，分享作品。
※小钥匙※
“观、呼”与“忙、如”同是左右结构，“观”与“呼”的左边短，右边长；“忙”与“如”左边长，右边短。
【学习万花筒】
1.绘本馆
（1）《鱼儿水中游》
一只海龟趴在井边，低头看着井底的青蛙。青蛙眉飞色舞，描述着井底美好的生活。后来会发生些什么呢？到郝广才和朱里安诺共同创作的这本书中去找找答案吧！看看另一版本的《坐井观天》。
（2）《你别想让河马走开》
“如果河马不想走开，你别想让河马走开——这点千真万确！”那么，丛林里的动物们该怎样让这里懒洋洋的河马从桥上移开呢？狮子、猴子……都失败了。只有一只小老鼠找到了能让河马走开的好办法！那会是什么呢？
（3）《七只瞎老鼠》
七只瞎老鼠改写自印度民间故事。七只瞎老鼠在池塘边遇到一个怪东西，谁也不知道那是什么。于是每天，不同的老鼠轮流去“观察”，并回来报告同伴他们的发现，但是每一次的答案都不叫人满意。最后一天，轮到到白老鼠去了，他从怪东西的上下左右全跑了一遍，最后才下了一个结论，这个怪东西是……
2.阅读吧
找刺猬
刺猬妈妈找食回来，发现窝里的小刺猬都不见了，急得团团转，忙请小松鼠帮她去寻找。
小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说：“不好了，你的孩子不知道为什么全在山顶那棵大树上吊着呢！”
刺猬妈妈吓了一大跳，忙问：“你看清楚了吗？”
小松鼠十分认真地说：“不错，我看得清清楚楚！一只只全挂在树上，身上的刺都开始变紫啦！”“哎呀，我的天哪！”刺猬妈妈一边哭，一边往山上跑。她来到那棵大树前一看，原来树上挂的是一只只毛栗子。刺猬妈妈对小松鼠说：“你看错了，那是毛栗子，不是我的孩子。请你再去帮我找找吧！”
小松鼠又跑到湖边，东张西望地找了一番，又慌慌张张地跑回来对刺猬妈妈说：“不好了，你的孩子全都钻进土里闷死啦！”
刺猬妈妈又吓了一大跳，忙问：“你看清楚了吗？”
小松鼠一本正经地说：“我看得清清楚楚，他们把头埋在土里，身上的刺都发绿啦。”
“天哪，我可怜的孩子们！”刺猬妈妈一面哭，一面跑到湖边。她定睛一看，原来是一个个仙人球，哪儿是小刺猬呀！她回来对小松鼠说：“你又看错了，那是仙人球，不是我的孩子。”
“我怎么总是看错呢？”小松鼠搔搔头，觉得有点儿难为情。
后来刺猬妈妈在瓜地里找到了自己的孩子，她对小松鼠说：“谢谢你，麻烦你了！”又说：“我们刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬呀！”
鹿角和鹿脚
一只鹿在河边喝水，无意中看到了自己的倒影！他发现自己头上的角不但挺拔多姿，还十分神气。不由洋洋自得：“啊，我的角真是太美了！”
但当他看到自己的四条又细又长的腿时，就一点儿也高兴不起来了。他觉得自己的腿长得很不好看。这和自己头上的角一点儿也不相配。
鹿正这样想着，突然听到身后有呼呼的喘气声。他猛一回头，发现一头狮子正向他扑过来。鹿撒腿就跑，幸亏那四条细长的腿，鹿才把狮子远远得甩在了后面。
狮子明白，他是无法追上鹿的，于是便想了一个主意。他改变了追赶方向，从东面向西面追赶，因为西面是丛林，他要把鹿赶进丛林，这样才有可能抓住他。
而鹿只是不停地向西跑。当她冲进丛林的时候，头上的角竟被树枝绊住了。一动也不能动。鹿来回摆动着头，希望能把头上的角从树枝上拿出来。他费了九牛二虎之力，头也转晕了，总算把角抽离了树枝。
他继续往前跑，可是没跑几步，他的角又被另一丛树枝绊住了。这时他连一点儿力气也没有了。
天啊，都是在头上的角害得。狮子轻松地捉住了这只可怜的鹿，狮子说:如果你一直在田野上跑。也许直到现在我都追不上你。因为你有值得骄傲的四条腿。可你一旦跑进丛林，就注定要完了。
直到听到狮子的这一番话。鹿才明白，原来自己一直不喜欢的细长的腿。才是他真正的骄傲！可惜他明白得太晚了。
【我来试一试】
1.秀秀规范的书写。（写一写本单元的生字，拍照上传平台。）
2.给下面加点字选择正确的读音。
当作（dàng dāng ） 寒号鸟（háo hào）
回答（dá dā） 石缝(fèng féng)
将来（jiāng jiàng） 奇怪（guài guāi）
3.照样子，再写一写。
（1）例：治——抬 哇——蛙——挂
喝——（ ） 课——（ ）
铅——（ ） 芬——（ ）
峰——（ ）——（ ） 幕——（ ）——（ ）
吵——（ ）——（ ） 括——（ ）——（ ）
（2）例：冻得只打哆嗦
冷得（ ） 冷得（ ）
热得（ ） 热得（ ）
急得（ ） 累得（ ）
（3）例：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（ ）教室放着（ ）桌椅。
（ ）操场上站满（ ）同学。
（ ）客厅里摆放着（ ）礼物。
4.一起来猜谜。
（1） 眼睛鼓，嘴巴大，身披一件绿褂褂。
捉害虫，保庄稼，蹦蹦跳跳叫呱呱。（打一动物）
谜底是（ ）
青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花。
瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。(打一植物)
谜底是（ ）
头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘。
其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物）
谜底是（ ）
5.读短文，完成练习。
盲 人 摸 象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了。”牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。
一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”
四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”
①这篇短文一共有（ ）个自然段。其中第二自然段共有（ ）句话，写了共有（ ）个盲人去摸象。
②这篇短文讲的是（ ）。
A有一天，四个盲人坐在树下乘凉。
B有个人牵着大象找盲人。
C盲人摸象，大家为大象像什么你争我吵。
③请将大象的部位和盲人心中的形象连起来。
象的身子 　　　像棍子一样
象的牙齿 像一堵墙
象的腿 像绳子一样
象的尾巴 像柱子一样
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