教科版（2017秋）四年级上册科学1.6 声音的高与低 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）四年级上册科学1.6 声音的高与低 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-22 00:15:52 | ||
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文档简介
教科版（新教材）四年级上册第一单元教学设计 设计者：陈翔 时间：2020年 9月16日
1-6《声音的高与低》
一、学情分析
声音对于学生不陌生，生活中总是有很多声音。学生看不见、摸不着它，却总能感受到它的存在，并对它充满好奇。由于开课时间的特殊性，学生在老师的带领下感受过声音，但对于“声音是由物体振动产生的”、“声音的强弱与振动幅度的关系”等概念并没有产生深刻的认知。同时音高对于学生来说又是一个难点，所以本节课还需要老师带领学生多听声音，分辨高低音，多关注实验现象，找到振动快慢与音高之间的联系。
二、教材分析
本节课学生将探索声音的一个重要属性——音高。敲击铝片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音。通过观察，学生可以猜测到音高可能跟物体的长短有关。接下来，学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法，让钢尺发出高低不同的声音，来发现物体在发出高低不同的声音时，振动的快慢和发出声音高低之间的关系，揭开音高的秘密。
三、学习目标
科学概念目标：
声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
科学探究目标：
通过描述尺子伸出桌面长度不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。
科学态度目标：
养成勤于观察,乐于动脑的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到科学技术影响我们的生活,推动社会的进步。
四、学习重难点
重点：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
难点：通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。
五、课时安排
1课时
六、教学准备
生（每组）：一个铝片琴、一个敲击锤、一把拆除外壳的口琴、一把钢尺（长50cm）、一个带有KT板的木块、记录单2份。
师：电子琴、乐器（排箫、风铃管、青蛙刮鼓）、达人榜+话筒贴（奖励用）、一把钢尺、板贴（6个卡纸）。
七、学习流程
【课前谈话】2分钟
谈话：听伴奏，猜歌名。（伴奏：铃儿响叮当、粉刷匠、春天在哪里）
一、聚焦（2分钟）
music(音乐起)。
1.导入：“欢乐好声音”活动要评选“音乐小达人”，只要通过设置的3个游戏关卡，就能获胜。
二、探索
（一）闯关一：听声音，辨高低（3分钟）
1.过渡：听声音，辨高低。
2.电子琴现场弹奏2组音符（低音5、高音3）和（低音1、高音 6）。
【两个音之间的间隔时间要远一点，留足时间给孩子们判断】
3.游戏规则：闭上眼睛，听2个声音，判断哪个高音哪个是低音？听到低音：蹲。高音：站。
4.思考：你是怎么分辨出高音和低音的？
5.解释音高：祝贺你们，已经能够辨别声音的高与低了。（出示板书：声音的高与低）科学上，把声音的高与低叫做音高。（板书：音高）
6.奖励：你们可真厉害，我给你们在达人榜上奖励一个徽章。（贴话筒贴）
（二）闯关二：敲击铝片琴、吹奏口琴，发出高低不同的声音（10分钟）
1.出示材料（铝片琴和口琴）。
2.观察思考1：铝片、簧片有什么特点？
思考2：用相同的力去敲击铝片，你觉得什么样的铝片发出的声音高？什么样的铝片发出的声音低。
3.出示闯关提示：
①听一听：用相同的力，敲击铝片琴/吹奏口琴的3个位置，听声音有什么不同。注意：口琴只能一个人吹。
②贴一贴：根据音高，把对应的铝片、簧片贴到记录单相应的位置。对齐线贴。
③想一想：声音的高低和物体的什么有关系？
④锦囊妙计：保持安静。
（板书：高 中 低 铝片琴 口琴）
4.学生实验。（时间6分钟）
5.分享交流。（请一组的2个学生上来板贴）
6.小结：看来我们通过自己的操作发现，音高与长度有关的。（板贴：长度）再来看看记录单（手动翻转记录单，呈现“柱状图”），会发现：发声物体的长度越短，声音越高。长度越长，声音越低。
7.小结：我们发现了音高与长度的秘密。请进入第三关。
（三）闯关三：钢尺振动实验（20分钟）
1.（出示钢尺）思考：如何让这把钢尺发出高低不同的声音？
2.思考：我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，它的音高会怎样发生变化，它的振动会是怎样的呢？
3.微课出示闯关规则。
①放平钢尺，压紧。
②钢尺露出桌面20cm，按压至红线处放开，听声音。同时观察钢尺振动的快慢。反复实验3次，并记录。
③继续测试钢尺露出桌面25cm、30cm时的现象，重复①②步骤，观察并记录。
4.出示记录单。
5.学生实验。（10分钟）
☆关注：振动快慢、音高。
☆引导：你观察到什么现象？
你如何判断振动的快慢？
描述下听到的音高。
6.交流分享。（希沃授课助手投影记录单）
提问：你有什么发现？
预设1：看幻影得模糊或清晰；
预设2：比划手振动的快或慢 ；
预设3：用的时间少或长；
预设4：幅度大、小。
追问：你是根据什么判断振动的快慢。
7.小结：看来，长度不同，振动快慢也不同，因此你听到它发出的声音高低也不同。
8.思考：现在你能解释为什么短的铝片发出声音高、长的铝片发出声音低？
9.小结：物体振动会产生声音，正是因为振动快慢不同导致声音的高低不同。长的物体振动得慢，发出的声音低；短的物体振动快，发出的声音高。（板贴）
三、拓展（5分钟）
1.展示大舞台的3样乐器（青蛙刮鼓、风铃管、排箫）。
2.观察思考：这三种乐器哪个部位是高音，哪个是低音。你的理由是？演奏一下，验证你的猜想。
3.乐器合奏。（背景音：欢乐颂）。
4.家庭作业（2选1）。
①介绍：库乐队APP。
②4个空杯子，你能让他发出高低不同的声音吗？
【板书设计】
【作业设计】
（2选1）
1.介绍：库乐队APP。
2.4个空杯子，你能让他发出高低不同的声音吗？
1-6《声音的高与低》
一、学情分析
声音对于学生不陌生，生活中总是有很多声音。学生看不见、摸不着它，却总能感受到它的存在，并对它充满好奇。由于开课时间的特殊性，学生在老师的带领下感受过声音，但对于“声音是由物体振动产生的”、“声音的强弱与振动幅度的关系”等概念并没有产生深刻的认知。同时音高对于学生来说又是一个难点，所以本节课还需要老师带领学生多听声音，分辨高低音，多关注实验现象，找到振动快慢与音高之间的联系。
二、教材分析
本节课学生将探索声音的一个重要属性——音高。敲击铝片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音。通过观察，学生可以猜测到音高可能跟物体的长短有关。接下来，学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法，让钢尺发出高低不同的声音，来发现物体在发出高低不同的声音时，振动的快慢和发出声音高低之间的关系，揭开音高的秘密。
三、学习目标
科学概念目标：
声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
科学探究目标：
通过描述尺子伸出桌面长度不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。
科学态度目标：
养成勤于观察,乐于动脑的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到科学技术影响我们的生活,推动社会的进步。
四、学习重难点
重点：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
难点：通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。
五、课时安排
1课时
六、教学准备
生（每组）：一个铝片琴、一个敲击锤、一把拆除外壳的口琴、一把钢尺（长50cm）、一个带有KT板的木块、记录单2份。
师：电子琴、乐器（排箫、风铃管、青蛙刮鼓）、达人榜+话筒贴（奖励用）、一把钢尺、板贴（6个卡纸）。
七、学习流程
【课前谈话】2分钟
谈话：听伴奏，猜歌名。（伴奏：铃儿响叮当、粉刷匠、春天在哪里）
一、聚焦（2分钟）
music(音乐起)。
1.导入：“欢乐好声音”活动要评选“音乐小达人”，只要通过设置的3个游戏关卡，就能获胜。
二、探索
（一）闯关一：听声音，辨高低（3分钟）
1.过渡：听声音，辨高低。
2.电子琴现场弹奏2组音符（低音5、高音3）和（低音1、高音 6）。
【两个音之间的间隔时间要远一点，留足时间给孩子们判断】
3.游戏规则：闭上眼睛，听2个声音，判断哪个高音哪个是低音？听到低音：蹲。高音：站。
4.思考：你是怎么分辨出高音和低音的？
5.解释音高：祝贺你们，已经能够辨别声音的高与低了。（出示板书：声音的高与低）科学上，把声音的高与低叫做音高。（板书：音高）
6.奖励：你们可真厉害，我给你们在达人榜上奖励一个徽章。（贴话筒贴）
（二）闯关二：敲击铝片琴、吹奏口琴，发出高低不同的声音（10分钟）
1.出示材料（铝片琴和口琴）。
2.观察思考1：铝片、簧片有什么特点？
思考2：用相同的力去敲击铝片，你觉得什么样的铝片发出的声音高？什么样的铝片发出的声音低。
3.出示闯关提示：
①听一听：用相同的力，敲击铝片琴/吹奏口琴的3个位置，听声音有什么不同。注意：口琴只能一个人吹。
②贴一贴：根据音高，把对应的铝片、簧片贴到记录单相应的位置。对齐线贴。
③想一想：声音的高低和物体的什么有关系？
④锦囊妙计：保持安静。
（板书：高 中 低 铝片琴 口琴）
4.学生实验。（时间6分钟）
5.分享交流。（请一组的2个学生上来板贴）
6.小结：看来我们通过自己的操作发现，音高与长度有关的。（板贴：长度）再来看看记录单（手动翻转记录单，呈现“柱状图”），会发现：发声物体的长度越短，声音越高。长度越长，声音越低。
7.小结：我们发现了音高与长度的秘密。请进入第三关。
（三）闯关三：钢尺振动实验（20分钟）
1.（出示钢尺）思考：如何让这把钢尺发出高低不同的声音？
2.思考：我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，它的音高会怎样发生变化，它的振动会是怎样的呢？
3.微课出示闯关规则。
①放平钢尺，压紧。
②钢尺露出桌面20cm，按压至红线处放开，听声音。同时观察钢尺振动的快慢。反复实验3次，并记录。
③继续测试钢尺露出桌面25cm、30cm时的现象，重复①②步骤，观察并记录。
4.出示记录单。
5.学生实验。（10分钟）
☆关注：振动快慢、音高。
☆引导：你观察到什么现象？
你如何判断振动的快慢？
描述下听到的音高。
6.交流分享。（希沃授课助手投影记录单）
提问：你有什么发现？
预设1：看幻影得模糊或清晰；
预设2：比划手振动的快或慢 ；
预设3：用的时间少或长；
预设4：幅度大、小。
追问：你是根据什么判断振动的快慢。
7.小结：看来，长度不同，振动快慢也不同，因此你听到它发出的声音高低也不同。
8.思考：现在你能解释为什么短的铝片发出声音高、长的铝片发出声音低？
9.小结：物体振动会产生声音，正是因为振动快慢不同导致声音的高低不同。长的物体振动得慢，发出的声音低；短的物体振动快，发出的声音高。（板贴）
三、拓展（5分钟）
1.展示大舞台的3样乐器（青蛙刮鼓、风铃管、排箫）。
2.观察思考：这三种乐器哪个部位是高音，哪个是低音。你的理由是？演奏一下，验证你的猜想。
3.乐器合奏。（背景音：欢乐颂）。
4.家庭作业（2选1）。
①介绍：库乐队APP。
②4个空杯子，你能让他发出高低不同的声音吗？
【板书设计】
【作业设计】
（2选1）
1.介绍：库乐队APP。
2.4个空杯子，你能让他发出高低不同的声音吗？