教科版（2017秋） 四年级上册2.3测量肺活量 教案

教科版四年级上册第二单元第3课
《测量肺活量》教学设计
一、教材及学生分析
【教材分析】
《测量肺活量》是教版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三课。本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。
课前通过挑战“一口气吹气球比大小”的活动引出什么是肺活量，从而聚焦本课的主题：测量自己的肺活量。探索板块通过测量自己的肺活量，明确肺活量如何取值，分析自己的健康指数。研讨板块通过对两个问题进行思考和讨论，引导学生认识到体育锻炼能增强体质，提升肺活量。
【学情分析】
许多学生在学校开展的国家体质健康测试活动中体验过肺活量的测量，对肺活量这个名词比较熟悉。但他们往往意识不到肺活量与人体健康的紧密关系。
在本课学习中，学生将经历用简易肺活量测量袋来测量自己肺活量的实践活动。在活动中，希望学生用比较科学规范的方法来测量自己的肺活量，如实记录测量数据，对照《国家学生体质健康标准》，反思自己的肺活量是否达到健康标准，认识到参加体育锻炼可以锻炼肺活量。
二、教学目标
科学概念目标
1.学生通过教师引导，认识到肺活量是一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，是人体发育是否健康的一个指标。
2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。
科学探究目标
1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。
2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。
科学态度目标
1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。
科学技术社会环境目标
学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。
三、教学重难点
通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。
四、教学准备
学生材料（每人一份）：气球、肺活量测量袋、吸管、记录单
教师材料：与学生相同的材料、班级肺活量统计表、磁铁、课件
五、教学过程
【课前活动】
活动一：深呼吸
活动二：吹气球（只用一口气吹气球，挑战谁吹得大）
设计意图：试教过程中发现，学生虽然知道测肺活量只能吹一口气，但是下意识还是会吹多口气，导致测量的肺活量值偏大，课前的这两个活动可以强化学生“吹一口气”这一动作，为后面肺活量的正确测量做铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
1.交流：为什么气球吹得不一样大？（预设：吹出的气不一样多；肺活量不同）赢得挑战的秘诀是什么？（预设：一次性多吸入空气）
如果学生提到肺活量：你能解释一下什么是肺活量吗？
2.出示肺活量的概念：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。是身体发育是否健康的一个指标。（板书：肺活量）
3.提问：你知道自己的肺活量吗？
（预设：在体育课上测量过肺活量，部分同学知道自己的肺活量）
4.揭题：在体质健康测试时我们曾用肺活量测量仪测过自己的肺活量。今天，我们科学课上用简易的测量工具也来测测自己的肺活量。（补充课题：测量肺活量）
二、探索：测量肺活量（预设22分钟）
[材料准备：肺活量测试袋、吸管、记录单、班级肺活量统计表、磁铁]
1.出示材料（肺活量测量袋、吸管）：怎么利用这些材料测量肺活量？
2.播放微课讲解，明确测量要点
（只吹一口气；测三次取最大值，单位为毫升；第一次测量后，先排空测量袋里的空气才能测第二次，把吸管插着排更容易排尽）
设计意图：进行第二次测量之前，排空测量袋非常关键，通过下水实验发现，把吸管插入测量袋更容易将气体排尽，还可以将测量袋对折排几次，将这些好的方法以微课的形式展示给学生，帮助学生更好地完成排气这一操作。
3.请学生上台演示，其他学生当评委，说说这位同学操作的优点和不足。
（预设：吹多口气；卷折的方向；没有卷到底……）
设计意图：请学生上台演示，其他学生当评委，可以让他们发现实验中的易错点，达到强化巩固的目的，为后面测得更准确的肺活量数据做铺垫。
4.课件出示实验注意事项,学生实验。
5.师巡视指导
（1）观察测量方法是否准确；
（2）查看取值是否有误；
（3）指导学生将测量的肺活量值用磁铁展示在班级统计表中。
设计意图：让学生直接将数值填到班级统计表中，很难从中发现规律，所以我对班级统计表进行了改进。让男生、女生分别用黄色和红色的磁铁把自己的最终肺活量值粘贴在统计表对应数值的横线上，形象直观，利于学生观察总结发现。同时每个学生都能亲历这个活动，学生学习热情高涨。
三、研讨：肺活量联系健康生活（10分钟）
1.研讨影响肺活量大小的因素
展示班级肺活量统计表：这是我们全班同学的肺活量数据，你有什么发现？（预设：男生大多比女生高）这说明肺活量的大小可能与什么因素有关？（预设：性别）
老师出示自己现在和小时候的肺活量数据：你觉得肺活量值还可能与什么因素有关？（预设：和年龄有关)真的是这样吗？
出示不同年龄小学生肺活量平均参考值，你有什么发现？
（预设：随着年龄的增长，小学生肺活量平均值也在增长，说明肺活量的大小与年龄有关。
（3）最近我们校体训队的队员将代表学校去参加区运动会，对比一下校体训队员和非体训队员平均肺活量值，你有什么发现？
（预设：肺活量的大小还与是否经常参加体育锻炼有关）
那成年人是不是也这样呢？出示普通成年人和专业运动员的肺活量，有什么发现？（预设：运动员的肺活量明显比较大）
设计意图：在分析影响肺活量大小的因素时，单一的样本很难得出普遍性的结论，所以我给学生增加了样本数据，让他们观察分析，从而使得出的结论更有说服力。
2.认识肺活量的重要性
（1）交流：肺活量大小对人体健康有影响吗？
（预设：肺活量大，供氧能力强，身体各个组织器官就不容易缺氧）
（2）播放“肺活量与健康”的专家解说视频，再次感受肺活量的重要性。
设计意图：在这个问题上，学生往往认识不到肺活量与人体健康的紧密关系，通过健康专家的解说可以提帮助他们更好的认识到肺活量的重要性。
3.出示国家学生体质健康标准中有关肺活量的数据
提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？
对照标准把自己的肺活量等级填在记录表中。
交流：如果你没有达到优秀，我们可以怎么提高自己的肺活量呢？
（预设：积极参加各项体育锻炼）
如果空气质量不好，还适合到室外参加体育锻炼吗？（不适合，对呼吸系统有损伤），所以平时我们要保护环境。
设计意图：学生不难得出积极参加体育锻炼可以增强自己的肺活量，但这里需要教师引导，让他们意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。
4.小结：提高肺活量的方法很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等等都是可以提高肺活量的，不过重要的是需要同学们的坚持，在耐心和毅力下才会有效果。
四、应用拓展 （预设2分钟）
1.出示四年级2位同学参加完1分钟跳绳比赛后的呼吸动图：请你观察一下这两位学生的呼吸情况，用今天所学的知识来解释一下。
（预设：运动后呼吸慢的同学平时可能经常参加体育锻炼，肺活量大）
2.出示这2位学生的肺活量数据发现：做完相同运动后，呼吸慢的同学的肺活量确实大于运动后呼吸快的同学的肺活量。
设计意图：让学生运用所学的知识来解释他们身边的现象，做到学以致用，同时也进一步建立了肺活量与健康之间的关系，从而激励提醒学生要积极参加体育锻炼。
五、完成作业及点评（预设3分钟）
六、板书设计
七、作业设计
1.测量肺活量的过程中，下列做法错误的是（ ）。
A.一口气吹完可以再吹一口
B.呼气的时候，要捏紧袋口，以免漏气
C.卷折测量袋到其最鼓的时候方可
2.下列方法中不能帮助我们提高肺活量的是（ ）。
A.经常做深呼吸 B.多吃食物 C.每天坚持跳绳
3.下图是某个同学测得三次肺活量值，你觉得他的肺活量值应该是（ ）。
次数 第一次 第二次 第三次
肺活量值 2000毫升 1750毫升 2250毫升
A.2000毫升 B.1750毫升 C.2250毫升