教科版（2017秋） 四年级上册3.1 让小车运动起来 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 四年级上册3.1 让小车运动起来 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-21 21:47:15 | ||
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文档简介
让小车运动起来
【教材简析】
这是四年级上册第三单的起始课，本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源（既不同的车是怎么动起来的）；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括需要多大的力才能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动快慢会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止；力越大，小车运动速度越快。
【学情分析】
三年级下册的学生刚学习了第一单元《物体的运动》，学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系，对运动与力的关系是模糊的。诸多分析后，把这节四年级的课放在三年级的学生来上，可以作为对第一单元的拓展延伸。本课学生组装小缆车，用垫圈的重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制。学生对研究拉力大小与小车运动的关系要经历问题一一推测一一验证一一证实的探究过程，进一步感受到力是运动状态改变的原因。
【教学目标】
科学概念目标
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止
2.不同类型的车有不同的动力类型
科学探究目标
1.调查了解不同类型的车的不同动力系统
2.会安装用重力拉动的小车
3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系
4.能用实验数据证明自己的推测
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣
2.意识到要用实验数据作为证据
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型
能将科学知识与生活实际相联系
【教学重难点】
重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系
难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系
【教学准备】
教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、记录单
小组：小车、垫圈，棉绳、秒表、运动轨道、记录单
【教学过程】
课前谈话：（略）
一、聚焦
几千年前，人类就发明了车，让我们一起来看一下，这些车是怎样运动起来的呢？
马、人、蒸汽机、燃料、太阳，是在给车提供什么？
（动力）
二、探索：有什么办法让小车动起来呢？
出示小车，你有办法让它运动起来么？
示范：把绳子放在桌沿处，让绳子垂下去，垫圈能够悬空。
在地球上，所有有重量的物体，都会产生一个向下的重力，
用垫圈的重力，充当小车的拉力，让小车运动起来
（板贴：让小车运动起来）
那最少几个垫圈，就能让小车运动起来呢？
学习指南
探索一：让小车动起来
学习指南：
1.连：将小车与绳子连接到一起
2.放：绳子有挂钩的一端在桌沿处自然垂落
3.加：在挂钩上一个一个地增加垫圈
（先按住小车，挂好垫圈再松手）
4.看：几个垫圈能使小车动起来
（小车持续运动一段距离才算成功）
5.停：音乐响起实验结束，整理材料
生实验
交流：你们用了几个垫圈，让小车成功运动起来？
小车在重力的带动下运动起来了，那么你是怎么让小车停下来的呢？
这时候，手就是给车一个阻力（板贴：阻力）
力既可以使物体运动，又可以让它静止
三、探究 怎么样能让小车运动得更快一点呢？
猜测：垫圈越多，重力越大，拉力就越大
挂一次垫圈就能比较快和慢吗？
为了体现团队意识，我们建议分工明确，配合默契。
探究二：小车运动快慢与拉力大小的关系
学习指南
先确定刚好使小车运动起来的垫圈数；
小组讨论每次增加几个垫圈合适；
每次实验都从起点开始，终点结束；
用秒表计时，要重复实验三次；
计时将测量结果和发现记录在学习单上；
同学实验
分享数据（3组）
交流汇报：
汇报单
我们是第 小组
挂 个垫圈时，我选择的数据是
挂 个垫圈时，我选择的数据是
挂 个垫圈时，我选择的数据是
经过比较
挂 个垫圈，小车运动的速度最慢，
挂 个垫圈，小车运动的速度最快。
拓展
生活中还有很多力与运动的现象
足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？
提问：
怎样改变足球运动的快慢？怎么改变足球的运动方向？
点拨：
用大的力量踢足球，足球运动的快。用小的力量踢足球，足球运动的慢。
对足球施加不同方向的力，足球会改变原来的运动方向，沿新方向运动。
小结：
其实我们生活中还有很多力和运动的例子，以后我们的科学课学习还会研究更多力和运动之间的知识，我们这节课先上到这里。
【教材简析】
这是四年级上册第三单的起始课，本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源（既不同的车是怎么动起来的）；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括需要多大的力才能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动快慢会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止；力越大，小车运动速度越快。
【学情分析】
三年级下册的学生刚学习了第一单元《物体的运动》，学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系，对运动与力的关系是模糊的。诸多分析后，把这节四年级的课放在三年级的学生来上，可以作为对第一单元的拓展延伸。本课学生组装小缆车，用垫圈的重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制。学生对研究拉力大小与小车运动的关系要经历问题一一推测一一验证一一证实的探究过程，进一步感受到力是运动状态改变的原因。
【教学目标】
科学概念目标
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止
2.不同类型的车有不同的动力类型
科学探究目标
1.调查了解不同类型的车的不同动力系统
2.会安装用重力拉动的小车
3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系
4.能用实验数据证明自己的推测
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣
2.意识到要用实验数据作为证据
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型
能将科学知识与生活实际相联系
【教学重难点】
重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系
难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系
【教学准备】
教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、记录单
小组：小车、垫圈，棉绳、秒表、运动轨道、记录单
【教学过程】
课前谈话：（略）
一、聚焦
几千年前，人类就发明了车，让我们一起来看一下，这些车是怎样运动起来的呢？
马、人、蒸汽机、燃料、太阳，是在给车提供什么？
（动力）
二、探索：有什么办法让小车动起来呢？
出示小车，你有办法让它运动起来么？
示范：把绳子放在桌沿处，让绳子垂下去，垫圈能够悬空。
在地球上，所有有重量的物体，都会产生一个向下的重力，
用垫圈的重力，充当小车的拉力，让小车运动起来
（板贴：让小车运动起来）
那最少几个垫圈，就能让小车运动起来呢？
学习指南
探索一：让小车动起来
学习指南：
1.连：将小车与绳子连接到一起
2.放：绳子有挂钩的一端在桌沿处自然垂落
3.加：在挂钩上一个一个地增加垫圈
（先按住小车，挂好垫圈再松手）
4.看：几个垫圈能使小车动起来
（小车持续运动一段距离才算成功）
5.停：音乐响起实验结束，整理材料
生实验
交流：你们用了几个垫圈，让小车成功运动起来？
小车在重力的带动下运动起来了，那么你是怎么让小车停下来的呢？
这时候，手就是给车一个阻力（板贴：阻力）
力既可以使物体运动，又可以让它静止
三、探究 怎么样能让小车运动得更快一点呢？
猜测：垫圈越多，重力越大，拉力就越大
挂一次垫圈就能比较快和慢吗？
为了体现团队意识，我们建议分工明确，配合默契。
探究二：小车运动快慢与拉力大小的关系
学习指南
先确定刚好使小车运动起来的垫圈数；
小组讨论每次增加几个垫圈合适；
每次实验都从起点开始，终点结束；
用秒表计时，要重复实验三次；
计时将测量结果和发现记录在学习单上；
同学实验
分享数据（3组）
交流汇报：
汇报单
我们是第 小组
挂 个垫圈时，我选择的数据是
挂 个垫圈时，我选择的数据是
挂 个垫圈时，我选择的数据是
经过比较
挂 个垫圈，小车运动的速度最慢，
挂 个垫圈，小车运动的速度最快。
拓展
生活中还有很多力与运动的现象
足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？
提问：
怎样改变足球运动的快慢？怎么改变足球的运动方向？
点拨：
用大的力量踢足球，足球运动的快。用小的力量踢足球，足球运动的慢。
对足球施加不同方向的力，足球会改变原来的运动方向，沿新方向运动。
小结：
其实我们生活中还有很多力和运动的例子，以后我们的科学课学习还会研究更多力和运动之间的知识，我们这节课先上到这里。