公仪休拒收礼物(独幕剧) 导学案

四年级语文导学案
设计者
熊德琼
学科组
语文
年级组
小学组
送审日期
课 题
10、公仪休拒收礼物（一）
序 号
授课日期
学习 目标
1、学会本课的生字、新词，结合课文体会词义，正确规范地书写生字。
2、整体感知课文内容。
学习重点：
读准字音、读通课文。
学习难点：
整体感知课文内容。
学 习 过 程
环节
学 案
导 案
自学感悟
1． 快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？
2．相对应学生的回答来理解：
开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。
1、谈话导入。 2、板书课题。
3、根据学生的回答补充剧本常识。
自主探究
自读课文，学习字词，完成下列练习。
（1）把下面的词语读两遍：
拒收 鲁国 宰相 盛情 腥味 无可奈何 违犯 恍然大悟
（2）用自己喜欢的方法记住下面的生字：
拒 腥 犯 悟 鲁 宰 盛 奈 违
（3）联系上下文或查字典理解下列词语的意思：
心满意足：
无可奈何：
务必：
盛情：
巡视指导。
自主探究
（4）找出下列词语的近义词：的确----（ ）
转告----（ ） 接受----（ ） 违犯----（ ）
心满意足----（ ） 恍然大悟----（ ）
（5）找出下列词语的反义词：
接受----（ ） 违犯----（ ）
巡视指导。
交流汇报
1、个人展示汇报。
2、生生互评。
指导交流评价。
小组合作探究
再读课文，思考：
a. 这篇课文讲了一件什么事情？

b.故事发生在什么时间？地点？有哪些人？

c.故事分为几部分？

d.你还有什么不明白的地方？

巡视指导。
交流汇报
1、各小组汇报展示。
2、小组互评，并适当补充。
合理组织并适时补充。
巩固练习
完成《课堂练习册》第一至第五题。
学习收获
四年级语文导学案
设计者
熊德琼
学科组
语文
年级组
小学组
送审日期
课 题
10、公仪休拒收礼物（二）
序 号
授课日期
学习 目标
1、分角色朗读课文，了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
学习重点：
分角色朗读课文，了解独幕剧的特点，学会阅读剧本并表演。
学习难点：
理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
学 习 过 程
环节
学 案
导 案
温故互查
同桌互读生字词
鲤鱼 呕吐 拒绝 鲁国 宰相 丰盛
腥味 奈何 违反 醒悟 恍然大悟
巡视检查。
小组合作探究
认真读课文，完成下列问题：
管家为何要送鲤鱼给公仪休？为何偏偏送的是鲤鱼？公仪休是怎样拒收礼物的？他明明爱吃鱼又为什么拒收鱼？画出有关句子，联系现实生活谈谈你的理解。



巡视指导。
交流汇报
1、小组展示汇报。
2、小组互评。
指导交流评价。
阅读剧本表演剧本
小组内分角色阅读并表演剧本。
巡视指导。
展示汇报
1、各小组汇报展示。
2、小组互评，评出最佳演员。
合理组织并适时补充。
巩固练习
与
拓展延伸
1、 能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。


2、完成《学习与评价》第二课时。
3、课后搜集古代名人清正廉洁的小故事。
学习收获
板书设计
1、爱吃鱼 只要------就------

2、拒收鱼 一------就------
公仪休拒收礼物
（以身作则） 3、明原因 正因为------所以------ 如果------就------就------
（清正廉明） 如果------还------
四年级语文导学案
设计者
熊德琼
学科组
语文
年级组
小学组
送审日期
课 题
习作3（一）
序 号
授课日期
学习 目标
1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
学习重点：
借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
学习难点：
按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
学 习 过 程
环节
学 案
导 案
故事导入
激发兴趣
同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。
是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！
开拓思路选好题材
1、在小组内交流你在日常生活中发现的有趣的问题，并说说你是怎么发现的？
2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。
3、回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]
通过畅谈生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。
学习例文迁移写法
阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么
事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，
还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧
妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决
问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情
发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
引导归纳写法：　 （1） 按事情发展顺序写；　 （2）一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？　 （3）特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。
明确要求练习写作
1、齐读习作的要求　　 a按照一定的顺序写出你的新发现。　　 b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。
2、请同学们先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程）。
3、独立创作。
随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
习作修改及讲评
学生独立写作，教师在教室巡视指导。
学习收获
板书设计
发现问题　
生活中的新发现 探究问题　　　　　　　　　　　　　　　　
解决问题
四年级语文导学案
设计者
熊德琼
学科组
语文
年级组
小学组
送审日期
课 题
习作3（二）
序 号
授课日期
主要内容：学生习作
四年级语文导学案
设计者
熊德琼
学科组
语文
年级组
小学组
送审日期
课 题
习作3（三）
序 号
授课日期
讲评课
学 习 过 程
环节
学 案
导 案
小组内
互评
组内成员两两交换习作，阅读后谈谈自己的看法。
我阅读的是 的习作，我觉得优点
是：



不足之处是：


师巡视指导。
交流汇报
1、点名汇报交流。
2、生生互评。
1、对学生的交流评价做小结。
2、教师谈本次作文的情况。　　　（1）、总体情况。　　　（2）、取得的成绩。　　　（3）、普遍存在的问题。
展示优秀学生习作或片断
1、听优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。
　2、讨论：有哪些优点？
　
指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。
修改习作片断
１、可选一篇写得比较差的文章进行评议。　　
２、修改习作草稿。
指导学生评议别人的习作并修改自己的草稿。
学习收获
教学反思