统编版语文一年级上册识字（二） 9 日月明教学设计

9　日月明
【教学目标】
1．认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2．借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解会意字构字特点。
4．领悟团结协作力量大的道理。
【教学重难点】
1．正确、流利地朗读课文。
2．尝试用会意字的构字特点，识记生字。
3．学写笔画卧钩。
【教学课时】
1课时
一、情境导入
1．师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日、月的图片及对应甲骨文。)
2．师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！
二、新知探究
(一)朗读课文，趣味识字
1．自由朗读课文，边读边圈出生字。
2．同桌互读课文，相互正音。
3．指名诵读课文，识记前两行生字。
4．课件出示：日月明，田力男。小大尖，小土尘。
(1)同学们，读完课文，你发现了什么？(学生自由说)
师小结：日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日、月”合在一起，读“明”。
(2)课件出示一名男子在劳动的图片，引导学生说说观察到了什么。(师揭示字义：表示男子用力在田间耕作)
(3)指名朗读前两行，感受古人造字的智慧。
(4)课件出示“尖、尘”字形变化的动画，思考：谁来说说“尘、尖”分別是什么意思？
①学生自由说，教师小结补充。
②揭示字义末端细小为“尖”，几乎看不见的土为“尘”。
(5)引导学生联系生活经验，“尖”的东西有哪些，在哪里见到过“尘”。
(二)举一反三，学习生字
1．小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。
(1)小组成员每人选择一句学习，猜测“从、众、林、森”的意思。
(2)小组成员交流自己的学习收获。
(3)派代表交流小组学习成果。
2．课件出示生字的相关图片，再次引导学生体会会意字的含义。
3．齐读课文，巩固识字。
4．课件出示：一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
(1)这两句话是什么意思？(出示图片辅助学生理解)
(2)有节奏地朗读全文，再次感知本课汉字的构字特点。
(三)课外拓展，趣味识字
1．课件出示“泪”“歪”“休”图。
(1)眼睛里面有水，即是泪(Ièi)；
(2)人靠在木柱上休息，即是休(xiū)；
(3)东西放得不正，即是歪(wāi)。
2．你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。
3．师小结：同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。(读生字)它们有一个共同的名字是——(会意字)我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！
(四)指导书写
1．出示生字“力”，齐读。
2．教师一边范写，一边说笔画。
3．你们知道“力”是由几笔组成的吗？第二笔是什么？
4．跟教师书写“横折钩”。
5．跟教师书写“力”。
6．教师在田字格里范写，强调写“横折钩”时应该注意的地方。
7．书写“力”的第二笔“撇”时应该注意些什么？
8．教师小结：“横折钩”要斜一点，“撇”和“钩”一样平，“撇”要比“横”稍长。
9．学生在书上描一个写一个。
10．投影出示学生的书写后，学生互评，指出优点(尽量不提缺点)，再写一个。
11．依次教学剩余的四个字。
(五)小游戏，记汉字
1．拼一拼
把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么？并读一读，口头组词。
2．飞鸽传信
有些小朋友手中拿音节，有些小朋友手中拿汉字，让音节找汉字或让汉字找音节。
【教学反思】
在导入新课时，我先出示“日”“月”的汉字和图画，设置悬念引入本课学习，使学生的注意力一下子被吸引了过来。再出示“明”字时，学生马上能将他们的发现表达出来并初步领略到了此类汉字表意的特点。最后我顺势告诉学生，这样的字就称为会意字。因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，学生对“会意字”的理解有了共同的起点，学习起来也不至于那么困难。