鲁教版五年级下第三单元10 匆匆教案

课 题
《匆匆》
课 型
新授课
签 字
案 序
学 习目 标
与 重难 点
1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
媒 体运 用
多媒体
教 学
思 路
在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
内 容流 程
教师导学活动
学生探究活动
二次备课
情境导入
师：（随凄婉音乐深情的）冬去春来，新的一年又开始了，整个大地又是一片欣欣向荣。燕子去而复返、柳树吐故纳新、桃花艳丽开放。
师：同学们，你们喜欢这阳光明媚的春天吗？俗话说，一年之计在于春，你度过多少个春天了？让你们由一个牙牙学语的婴儿，转眼变成了现在的小男子汉、美丽的小姑娘，你心里有什么感受？
师：是啊，时光匆匆啊！就像朱自清文章所写的：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去—”今天我们来拜读一下朱自清的名作《匆匆》，看看他是如何生动地把时间写成名篇佳作的。（板书课题）
学生说说自己的年龄。
学生在音乐中可能感悟到：（时间过得真快啊！）（时光匆匆而过。）
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学生充满感情地齐读
深情朗读，产生共鸣。
师：同学们，你们了解朱自清吗以及他写这篇文章的背景吗？（课件出示朱自清资料）
师：朱自清是著名的散文大师，他的散文平实朴素却饱含深情。《匆匆》这篇文章写于1922年，离现在80多年了，一篇80多岁的文章，你能读好它吗？老师想先读为快。（老师配乐朗读课文）
师：接下来我要考考你你们是否能读正确读流利，同时让我们再一次走近朱自清，走近匆匆，用心灵去倾听那来自作者内心深处的语言。
（课件出示初读要求）
师：读完课文，你读懂了什么？
学生交流朱自清资料。
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学生接龙朗读课文，交流内容。
流 程
教师导学活动
学生探究活动
调 整

主题探究
1、了解日子一去不复返。
师：同学们，作者在这篇文章的开头和结尾向我们提出了一个什么问题呢？这又说明了什么？
师：从这个句子你看出日子具有什么特点？
师：每个人都充满了疑惑，而文章的开头却有这样一段文字（课件展示）：“燕子去了……有再开的时候。”谁愿意告诉大家，作者运用怎样的手法想告诉大家什么呢？
（指导学生排比句的好处：情景交融）
师：让我读一读这段文字。
2、感悟时光流逝的无声无息。
师：是啊，花有重开日，人无再少年，日子一去不复返了，人生就像这个沙漏，我们所拥有的时间只能是越来越少，在第二段中，作者就深有感悟，谁来读一读。
师：你们知道八千多日子是多少年吗？作者把这八千多日子比做了什么？他运用这个比喻是想说明什么？它说明了时间又具有什么样的特点呢？
师：你觉得作者这时的心情会是怎样的呢？
师：你们能读出作者的这种感情吗？
师：作者在为流逝的八千多日子感到伤感和惋惜，那么你们呢？你的人生度过多少日子了？你对流逝的这四千多日子又是怎样的心情呢？让我们再有感情的朗读一遍这段文字。
3、明白日子总是匆匆而过。
师：过去的日子就是这样在不经意间流逝了，而且还会继续流逝下去，作者也产生了新的疑问——（课件出示:去的尽管去了……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。）
（指导学生入情入境地朗读。）
学生说出（我们的日子为什么一去不复返呢？）
学生带着疑问的语气读一读。
学生交流。
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?学生读文字体会作者的思想感情。
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学生读出时光无声无息慢慢消散的感觉。
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学生感悟到（时间来去无影无踪）。
生感受惋惜、伤感等。
指名再读。
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学生在深深的思绪中齐读课文第二段。
学生自由读第三段。
达标测试
听写本课生字新词
?同位互相指导批阅
板书设计
匆匆
一去不复返？
　洗手时，……；吃饭时，……；默默时，……；
遮挽时，……；睡觉时，……；叹息时，……。
白白走这一遭啊？
怎样度过自己的一生？
教学反思
课 题
《匆匆》
课 型
新授课
签 字
案 序
学 习目 标
与 重难 点
1．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
媒 体运 用
多媒体
教 学
思 路
在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
内 容流 程
教师导学活动
学生探究活动
二次备课
一、
复习导入。
二、
掌握字词。
三、
整体感知，交流“美”感。
师：上节课我们学习了朱自清的散文《匆匆》，从这篇文章中，你了解了什么？
师：通过学习，我们知道了朱自清在这篇文章中主要描写了时光流逝无声无息、日子总是匆匆而过，告知世人要珍惜时间。
师：（课件出示文中的生字新词）但是文中的生字新词我们也不能忽视，同学们请看大屏幕，你如何记住这些生字新词呢？
师：作者用形象的语言，向我们描绘了时间匆匆的脚步。同学们，让我们再来读一读课文。
师：你们觉得作者的语言描写美吗？你认为他美在哪？
师：从同学们的回答中，老师可以看出同学们对文章的体会很深。
A、师：朱自清很善于运用叠词，是他的文章读起来跟诗一样美。找一找朱自清在这篇课文中运用了哪些叠词？你能有感情地读出他们吗？你能说出这些词的妙用吗？你还能不能用它们来造句呢？
B、师：除了叠词，这篇文章还有许多表现时光匆匆的优美词语。你觉得还有哪些词语用得很美？把这些词语标注出来加以体会，整理在我们的摘抄本上。

学生交流。
学生辨析字形，练习书写。
学生和老师随音乐再读课文。
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学生自由讨论并交流。
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学生交流，并富有感情地读出来，并交流叠词的作用（细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情）。
(1)
内 容流 程
教师导学活动
学生探究活动
二次备课

四、
通读课文，熟读背诵，回顾拓展，结课。
C、师：这篇文章语句还有一个特点就是问句很多，读一读，现在回顾一下，从作者的这些疑问当中你还有什么更深的体会？
师：通过学习这篇文章，我们也认识到，一篇好文章，并不是取决于语言有多么华丽。其实平实朴素、贴近生活的语言更具感染力。就像第三自然段中描绘时间脚步的语句，你也从自己身边的事写起，仿照这种形式多写几句。
师：朱自清用平实朴素的语言，却让我们享受到了一种温馨的美感，同学们，让我们带着对课文的理解，带着对文字的喜爱，用心读读吧，希望同学们能熟练的背诵课文。
师：读一篇好文章，我们往往爱不释手，唇齿留香，那么好文章要多读多背，多储存，所以下面同学们快速挑战一下自己，看看能否背下一些你喜欢的段落语句。
师（结课）：光阴似箭催人老，日月如梭赶少年，在这节课即将结束的时候，老师送给大家一段话：（课件展示内容奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》一段话）时光匆匆而去，名人背影长留，亲爱的同学们，让我们承载作者的才情，践行前辈的足印，一万年太久，只争朝夕，努力学习，抒写自己人生，多彩的篇章吧！
学生在文中画出优美的词语，并积累下来 ，也可请学生交流一下自己画的。
学生交流优美句子，并仿写句子，带着感情读出来。
老师学生随音乐一起朗读课文。
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学生背诵自己喜欢的段落或者语句。
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音乐响起，老师深情地朗读课文，把学生带入深深的遐想中。
板书设计
匆匆　　　　　　　　花有重开日　　　　　　　　　　　　　　　　逝去如飞　－　珍惜时间　　　　　　　　人无再少年
教学反思