人教新课标（标准实验版）五年级上册第八组25 七律·长征学案

25、《七律·长征》
第1课时预习案
学法指导：
小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论交流，达到理解诗意，体会红军战士的英雄气概。
知识链接：
七律 诗体名，七言律诗的简称。每首七字。（二、四、六、八句压韵，三、四两句对仗，五、六两句对仗。分首联、颔联、颈联、尾联。）
课前积累：
《沁园春·雪 》 毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多矫，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往亦，数风流人物，还看今朝。
毛泽东是我国伟大的思想家、政治家、军事家和诗人，他的诗词还有《卜算子 咏梅》《清平乐 六盘山》等。
【自主学习】
1、我要自读课文，读准下列字音。
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）云崖（ yá）
2.按照下面的停顿再读课文，感受诗的节奏和韵律。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
3、《长征》的作者是（ ），这首诗写于（ ）年，是（ ）时候写下的诗。作者是伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家和（ ）。
4、联系背景、结合注释，理解词意和诗意。
通过预习，我知道了一些词语的意思，我想把它们写下来。
我还知道了诗句的意思。
导学案
授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时
课 题
25七律·长征
课 型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
本课第 1 课时（共 2 课时）
有无课件
有
教学目标
1、我能认识并会写3个生字，能正确读写“远征、等闲、细浪”等词语。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我能利用工具书理解诗意。
教学重难点
　我能弄懂诗句中词语的意思，从而理解诗意。
学习环节
导 案
学案
一、自主学习
1、利用各种途径再搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、利用各种记忆生字新词的方法，熟记本课生字新词 。
3、采用查字、词典结合课后注释的方法理解诗的内容。
七律　诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
二、合作探究
1、在小组内朗读全诗，同学之间互相纠正发音。说说你对诗歌的体会（可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方）。
2、有感情地朗读诗句，在小组内共同理解词语从而理解诗句。
3、师生共同解决在学习中遇到的疑难问题。
在渡河讨论中体会诗句的意思
我弄明白了诗句的意思，我想给大家谈谈我的理解。请大家听后进行补充。
三、展示交流
1、 按照下面的停顿再读课文，感受诗的节奏和韵律。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、《长征》的作者是（ ），这首诗写于（ ）年，是（ ）时候写下的诗。作者是伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家和（ ）。
学生反复读和记忆
四、达标检测
?1、我会听写本课生字新词。

2、我会改错。

3、我能理解这些词语的意思。
万水千山：
等闲：
五岭：
逶迤：细浪：
磅礴：
五、盘点收获
本节课你有哪些收获？你读过毛主席的那些诗词？
六、布置作业
1、生字及词语，加强诗句意思的记忆。
2、读读同步阅读中的毛泽东的诗词四首。或者自己收集到的有关毛泽东的诗词。
七、板书设计
八、教后反思
25、《七律·长征》
第2课时预习案
【自主学习】
1、我会给下面两个多音字注音并组词。
磅（ ）（ ） 更（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
2、默写《长征》





3、根据课文内容填空。
（1）红军在长征途中,把一切艰难险阻,看成是平平常常的事情,并以豪迈的英雄气概喊出豪言壮语的诗句是( )。
（2）这首诗是( )在（　　　　　　　）（什么时候）写下的。我还读过毛泽东的其它诗词，如《《 》》。
（3）请写出诗中的两个对偶句（ ）、（ ）。
4、结合诗的内容回答问题：长征留给我们的精神财富，那就是长征精神，那么“长征精神”是什么呢？如今我们已不再要走二万五千里漫漫长征路了，但新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们还要不要长征精神了？请结合实际谈谈看法。
导学案
授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时
课 题
25七律·长征
课 型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
本课第 2 课时（共 2 课时）
有无课件
有
教学目标
1、我能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。
2、我能理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点
　我能读懂诗句的意思，体会诗歌的思想感情。
学习环节
导 案
学案
一、自主学习
1、再次记忆本课生字新词，特别是易错的字词。
2、理解诗中重点诗句的意思。
3、朗读并背诵律诗，体会诗的思想感情。
4、有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。
互相检查自己背诵的情况
二、合作探究
1、在小组内比赛朗诵全诗，并推选代表在全班展示，谈谈朗诵的技巧。
2、从那些诗句中深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，并说说你的体会。
3、有感情朗诵诗句，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。
学生根据下面的提示，在四人小组里练说：
第一步先找出的
是那一句。
第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
第三步说说红军是如何对待困难的。
三、展示交流
4、你能有感情地朗读诗句吗？
　　5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“ 云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
　（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）
（4）指导学生有感情地朗读。
　　6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？
　　7、齐读最后两句。
　　师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？

（2）交流。
　　（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情
四、达标检测
?1、那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？并用自己的话写出诗句的意思。


2、红军战士的哪些品质值得你学习？

五、盘点收获
再读读所搜集到的毛泽东的其他诗词。
六、布置作业
练习册和资源上的相关习题
七、板书设计
八、教后反思