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第1课时
课题：单元导读课——明确任务
本单元是三上第三单元，教材选编了《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》两篇精读课文与《那一定会很好》《一块奶酪》两篇略读课文。这是四篇不同作家、不同风格的中外童话，分别讲述了小女孩、鸟、蟋蟀、蚂蚁等主人公奇妙的经历，读来生动有趣，又给人一定的启迪。通过本单元的学习，可进一步体会童话丰富而奇特的想象，初步感受童话的基本特点和童话里纯真美好的情感。 《卖火柴的小女孩》讲述了卖火柴的小女孩在美好的幻想中冻死在街头的故事，突显了小女孩悲惨的命运。《那一定会很好》则生动讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程，让人感受到生命的平和与美好。《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，生动讲述了蟋蟀红头被吞进牛肚子里，在好朋友青头的帮助下顺利逃生的惊险故事，让人感受到青头与红头之间的深厚友谊。《一块奶酪》情节生动，对蚂蚁队长的语言、动作、心理等进行了细致生动的描绘，给人留下了深刻的印象。 本单元安排了“快乐读书吧”的栏目，让学生从读内阅读走到课外阅读这个更广阔的视野，进一步感受童话世界纯真美好的情感，养成良好的阅读习惯。学生阅读这些美好的故事时，可以引导他们去想象表达，本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”，鼓励学生大胆地展开想象，也来编写
单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.了解单元课文内容，感受童话丰富的想象。 3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务目标。
单元主题：奇妙的童话世界 单元内容：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：展开想象，感受人文主题。
情景导入： 同学们，还记得那个在寒风中卖火柴的小姑娘吗？还记得那位被继母百般刁难却心怀希望的灰姑娘吗？ 还记得是谁救了被巫师变成癞蛤蟆的王子吗？让我们一起去游历奇妙的童话王国，说一说自己喜欢的童话故事，体会想象世界里蕴含的神奇与感动。大胆自由的展开自己的想象，写下自己的童话故事，在故事中来表达纯真、温暖的情感。 二、知晓单元任务。 1.现在请同学们把书翻到第三单元篇章页，读一读，说说自己看到了什么。 2.点明本单元人文主题与语文要素。 每个单元都有专属的人文主题和语言要素要求，通过阅读这些内容我们就能了解每个单元的学习任务和单元主题。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：奇妙的童话王国（板书） 语文要素：感受童话丰富的想象。 习作要素：试着自己编写童话。 说一说这个单元的学习要求是什么？相互交流：说一说你认为“童话”是什么？（语文园地之交流平台）（学生自主发言，老师不用给予评价） 1.认真观察图片内容。畅谈自己的发现。 了解本单元的人文主题和语言要素 大声朗读单元主题和语文要素 根据以往经验，说一说，自己心中的童话是什么？
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
一、明确本单元学习主题为“奇妙的童话世界”，并计划开展“游览奇妙的童话世界，唤醒沉睡的‘小精灵’”的活动 趣味导入：同学们，你们喜欢读童话故事吗？谁来说一说你都读过哪些童话故事呢？（学生自主发言）同学们真棒！都是爱读书的好孩子。 你知道吗？当一篇篇童话故事集合在一本书中的时候，我们就可以称这本书为童话集。想一想，你之前读过哪些童话故事集呢？ 二、公布任务要求： 子任务一：唤醒童话小书架 1.打开《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》这三本书的目录，找一找，哪些是你已经读过的童话故事？哪些是没有读过的童话故事？你最想读的是哪几篇？把它记载在“童话小书架”上，读一读，这些童话故事，把它们从书架上唤醒。 2．观察封面。 关注作者、出版社等信息。了解书籍基本信息。（拓展挑战：快速翻看多种版本的《安徒生童话》童话书内容，对比阅读，看看哪一个版本的比较好。选择自己喜欢的版本阅读。 3根据目录猜测内容，激发阅读兴趣。 4.制定阅读计划 设计“奇妙童话王国”展板 5.完成阅读单任务。 子任务二：游览奇妙的童话世界 趣味导入：同学们，你知道吗？在童话世界里“树木”“花草”都有生命，都是大自然的小精灵。童话世界里会有哪些有趣又感人的故事呢？让我们走进森林的深处去认识它们吧，准备好了吗？一起去游历奇妙的童话王国， 活动1：嗨，新朋友。（《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》 认识卖火柴的小女孩和一颗小种子。了解它们的故事，感受它们的喜怒哀乐。 活动2 虫子的奇异旅行《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》 读《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》了解小蟋蟀青头与红头的故事、蚂蚁队长与奶酪的故事；在理清故事脉络的基础上，讲讲小虫子的故事。 活动3 听听小虫子的心声 展开想象，将自己想象成故事中的角色，来体会他们的心理活动及情感变化。 活动4 讲讲小虫子的故事 依据“牛肚子里旅行”的线路图及蚂蚁队长的心理变化，讲述小蟋蟀在牛肚子里惊险的旅行故事和蚂蚁队长与一块奶酪的故事。 活动5 故事，别太离谱 回顾本单元四个故事内容，理清故事中的角色及情节变化脉络，根据自己的想象对故事进行二次创编。 趣味导入：同学们，我们从书中认识了那么多的“小精灵”哪一个让你影像深刻呢？分享给你的小伙伴吧，说一说你喜欢它的理由。 任务三 推选我最喜欢的“童话小精灵” （快乐阅读吧-分享阅读成果） 活动1 分享我最喜欢的“小精灵故事” 选择自己喜欢的方式分享喜欢的“小精灵”可以朗读小精灵故事中的优美片段；可以讲一讲“小精灵”的故事；可以和同伴一起表演舞台剧；可以推荐欣赏小精灵故事的动画片。 活动2 推荐我最爱的童话故事。 ①推荐最爱的童话故事：制作童话故事推荐卡，内容可包括故事名、故事脉络图、推荐理由等。推荐卡也可贴在“奇妙的童话王国”中展出。 ②推荐自己的阅读经验：说说自己是阅读童话故事的小窍门。 读前提出自己想了解的问题，带着问题去读故事； 一边读一边想象画面，把自己想象成故事中的人物去读；体会人物角色的心理、情感的变化； 读故事时画画情节的线索图； 同学们，看了这么多童话故事，你想不想自己做一回小作者。请你，大胆自由的展开自己的想象，写下自己的童话故事，在故事中来表达纯真、温暖的情感。赶快动笔吧，你的故事，你做主。 任务四：欢迎进入我的小精灵故事会 （习作） 排一排，想一想 引导学生读读“我来编童话”中提供的词语，在排一排中初步确定童话故事的角色、故事发生的时间、地点等。然后凭借一系列问题的思考，来进一步理清童话故事的思路。 写一写，改一改 主要是引导学生在思考交流的基础上写下自己创编的童话故事，并结合语文园地中使用修改符号修改的方法来修改自己与同学的习作。 读一读，评一评。 学生学习欣赏同伴的习作，在阅读中进一步拓展自己的思路，学习同伴的写作方法。最美故事的评选，则是进一步激发学生写作的兴趣与热情。 1.明确大任务 说一说自己读过的童话故事。 说一说自己读过的童话集 看目录，找一找自己没有读过的篇章，哪些是自己没有读过的篇章，把它们标注在目录上。 仔细观察封面，看一看封面上的信息。 根据目录猜测内容 了解单元任务内容。
设计意图：根据本单元主题设计的大任务活动，以及围绕这项任务所开展的几项小活动，让学生更加清楚地了解本单元学习内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
课堂总结这节课我们了解了单元导语页的作用，明确了本单元的主题和学习重点。希望同学们在本单元学习过程中，可以踊跃参与大任务闯关活动，感受到学习的乐趣。
单元评价内容：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共36张PPT)
部编版三年级上册
第3单元导读课
单元目标
1.了解人文主题，语文要素。
2.了解单元课文内容，运用多种方法理解难懂的词语
3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务目标。
情景导入
让我们一起走进第三单元，看一看这个单元都有哪些精彩内容，又有哪些惊喜等着我们去发现呢？
单元内容
课题 语文要素 内容与主旨 写法
卖火柴的小女孩 感受童话丰富的想象 描写了卖火柴的小女孩在大年夜冒着风雪独自在寒冷的街头卖火柴，最终冻死街头的故事。 揭露现实，表达同情。 对比
那一定会很好 记叙了一粒种子到阳台上的木地板的生命之旅。 不断追求，不断努力才会有所收获 心里描写
在牛肚子里旅行 介绍了红头在牛肚子里的旅行，青头不顾个人安危，成功救出红头。告诉我们要用专业知识解决问题 动作描写
一块奶酪 一群蚂蚁搬运一块奶酪的故事。蚂蚁队长经过复杂的心里斗争最终将奶酪渣子分给了最小的蚂蚁，赞扬了蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。 心里描写
习作 试着自己编童话，写童话。 本次习作主题是《我来编童话》，引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。
快乐读书吧 本次读书吧题目是《在那奇妙的王国里》，介绍了基本童话故事，重点是阅读与发现童话故事的奇妙。
语文园地 认识三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。重点是认识童话的特点。
单元任务
展开想象 感受人文主题。
学习任务一
单元任务
任务要求：
一、出示单元导语页图片，认真观察图片上的内容。
二、说说通过从单元导语页中发现什么内容。
三、重点点明本单元人文主题与语文要素。
新知讲解
单元名称
插图 穿裙子跳舞的小花朵
跳舞唱歌的小星星
童话书
你在篇章页上都看到了哪些内容？
篇章页的顶部和底部被红框圈住的部分叫什么？你还记得吗？
新知讲解
语文要素 ：感受童话丰富的想象。
习作要素：试着自己编写童话
单元导语—人文主题 ：奇妙的童话王国
新知讲解
读一读,单元主题和语文要素
单元任务
明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
学习任务二
交流平台
说一说，童话”是什么 ？
童话是一座五彩缤纷的大花园，在童话的世界里，植物动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
阅读童话故事，我们可以交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能收获很多启示。
单元任务
任务要求：
明确本单元学习主题为“奇妙的童话世界”，并计划开展“游览奇妙的童话世界，唤醒沉睡的‘小精灵’”的活动
任务要求
子任务一：唤醒童话小书架
任务内容
1.你最想读的是哪几篇？把它记载在“童话小书架”上，读一读，这些童话故事，把它们从书架上唤醒。
任务内容
2.观察封面，关注作者、出版社等信息。了解书籍基本信息。
任务内容
3.根据目录猜测内容，激发阅读兴趣。
4.制定阅读计划 设计“奇妙童话王国”展板
5.完成阅读单任务。
在童话世界里“树木”“花草”都有生命，都是大自然的小精灵。在这个神奇的世界里会发生哪些有趣又感人的故事？让我们走进森林的深处去认识它们吧。
准备好了吗？一起去游历奇妙的童话王国。
任务要求
子任务二：游览奇妙的童话世界
任务内容
嗨，新朋友。
认识卖火柴的小女孩和一颗小种子。了解它们的故事，感受它们的喜怒哀乐。
新知讲解
虫子的奇异旅行
了解小蟋蟀青头与红头的故事、蚂蚁队长与奶酪的故事；在理清故事脉络的基础上，讲一讲这两个故事。
新知讲解
听听小虫子的心声
展开想象，将自己想象成故事中的角色，来体会他们的心理活动及情感变化。
任务内容
讲讲小虫子的故事
依据“牛肚子里旅行”的线路图及蚂蚁队长的心理变化，讲述小蟋蟀在牛肚子里惊险的旅行故事和蚂蚁队长与一块奶酪的故事。
任务内容
故事，别太离谱
回顾本单元四个故事内容，理清故事中的角色及情节变化脉络，根据自己的想象对故事进行二次创编。
任务内容
同学们，我们从书中认识了那么多的“小精灵”哪一个让你影像深刻呢？分享给你的小伙伴吧，说一说你喜欢它的理由。
任务内容
秋天打开了颜色盒子，用缤纷的树叶为我们绘制了一副绚丽的秋景图，秋天吹起了金色的小喇叭，给我们带来了秋的声音，让我们一起去听一听吧。
任务要求
子任务三：推选我最喜欢的“童话小精灵”
任务内容
分享我最喜欢的“小精灵故事”
选择自己喜欢的方式分享喜欢的“小精灵”可以朗读小精灵故事中的优美片段；可以讲一讲“小精灵”的故事；可以和同伴一起表演舞台剧；可以推荐欣赏小精灵故事的动画片。
任务内容
推荐我最爱的童话故事。
①推荐最爱的童话故事：制作童话故事推荐卡，内容可包括故事名、故事脉络图、推荐理由等。推荐卡也可贴在“奇妙的童话王国”中展出。
②推荐自己的阅读经验：说说自己阅读童话故事的方法
任务要求
子任务四：欢迎进入我的小精灵故事会
新知讲解
排一排，想一想
读读“我来编童话”中提供的词语，在排一排中初步确定童话故事的角色、故事发生的时间、地点等。进一步理清童话故事的思路。
新知讲解
写一写，改一改
写下自己创编的童话故事，并结合语文园地中使用修改符号修改的方法来修改自己与同学的习作。
新知讲解
读一读，评一评。
在阅读同伴的作文中进一步拓展自己的思路，学习同伴的写作方法。举行最美故事的评选。
课堂总结
这节课我们了解了单元导语页的作用，明确了本单元的主题和学习重点。希望同学们在本单元学习过程中，可以踊跃参与大任务闯关活动，感受到学习的乐趣。
单元评价内容
谢谢
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