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第3课时
课题：《卖火柴的小女孩》
内容分析： 大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和自己，一次又一次地擦燃火柴，她从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
核心素养目标： 文化自信：感受童话丰富的想象力。 语言应用：流利，通顺有感情的读课文。 思维能力：发挥想象力，感受童话中主人公的不幸遭遇，在阅读中体会作者所要表达的感情。 审美创造：体会作者对当时黑暗社会的痛恨，对贫困人民的深切同情。
重、难点： 从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨，体会作者的思想感情。
活动流程：明确本单元学习主题为“奇妙的童话世界”，并计划开展“游览奇妙的童话世界，唤醒沉睡的‘小精灵’”的活动。 子任务二：嗨，新朋友。 情境导入：同学们，请你想一想，每年的除夕夜你们是怎样过的？在遥远的丹麦，有一个美丽的小女孩，她在大年夜有家难归，只能在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜里发生了怎样的故事？这节课，就让我们走进安徒生童话故事中那个风雪交加的大年夜。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 认读生字，扫清文字障碍。
1．书写生字，导入课题。 齐读课题《卖火柴的小女孩》随堂识字，“柴”字，边写边提示：此木为柴，上下部分之间要紧凑一些，“木”的撇、捺要伸展。学生练写。 2．课件出示：火柴。学生认识火柴。 3．认读生字：出示生字课件。 （1）学生读准字音后，通过看图片、找反义词等方法加深对生字及词语的理解。 饿。书写指导：左窄右宽，斜钩要长。 裙。左右结构，左窄右宽。 （2）观察“燃、焰、烛”，发现偏旁的共同特点，利用偏旁表义的特点了解字义。特别关注“蜡”是虫字旁，通过了解“蜡”的本义加强理解识记。 （3）关注多音字拼读。回顾“挣、几、晃、喷”这几个字在以前学过的读音。引导关注新读音：在下面的句子中它们读什么？指定学生朗读。 ?她没卖掉一根火柴，没挣（zhènɡ）到一个钱。 ?她的一双小手几（jī）乎冻僵了。 ?翠绿的树枝上点着几千支明晃（huǎnɡ）晃的蜡烛。 ?暖和的火炉，喷（pèn）香的烤鹅，美丽的圣诞树不见了。 读一读课题《卖火柴的小女孩》 认识生字“柴” 多种方式认识生字 观察“燃、焰、烛”三个字的特点。根据字意特别关注“蜡”字的偏旁。 读一读，多音字 选择合适的读音。
活动意图：（可详写也可略写） 采用多种方法识字，让枯燥的识字过程变的有趣，使学生印象深刻。
环节二： 整体感知，理清脉络
1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。（时间、地点、事件）大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和自己，一次又一次地擦燃火柴，她从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3.按照事情发展的顺序，梳理课文结构。 引导：这篇童话很长，为了更好地读懂它，我们可以把它分成几个部分来读。这篇课文可以分成几个部分呢？你为什么这么分？ 第一部分（1～4）：写一年的最后一夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩赤着脚走在街上，因卖不掉火柴而不敢回家。 第二部分（5～9）：写小女孩为了让自己暖和一些，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了种种幻象。 第三部分（10～11）：写小女孩冻死在街头。 当学生对课文有整体感知后，结合课文和自己初步的理解总结课文讲了卖火柴的女孩是一个（ ）的小女孩。 鼓励多种填法，如：可怜、悲惨、孤单、美丽、穷苦。 读一读课文。 用自己的话说一说，这个故事讲了一个什么内容。 按照故事的发展顺序，给课文划分结构。 根据自己对课文的理解，用几个词语形容小女孩的遭遇。
活动意图： 阅读初体验，是基于儿童立场的教学的起点。这一板块通过几个词语的填写，为学生搭建表达的支架，能帮助学生总结初读文本的感受，然后理清脉络，实现对文章的整体把握。
环节三： 创设情境，唤起对小女孩深切的同情
师：下面请同学们认真听老师读课文的第一部分，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的内心世界。然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。 思考：小女孩目前的处境是怎么样的？把表现她处境的词语圈出来。 1.结合具体的语句汇报。（非常寒冷，非常饥饿——小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的；街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。人情冷漠，痛苦孤独——另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币；爸爸一定会打她的。） 2.关注细节感受小女孩悲惨的遭遇。 ①关注时间和天气，感受可怜。 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜。在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。 时间天气：一年的最后一夜。天气：天下着雪，又冷又黑的夜晚。 引导理解：大年夜是一年中最热闹喜庆的日子，是团圆温暖的日子。这样的日子，小女孩本应该在温暖的家里和家人一起迎接新年。可是，此刻她在街上干什么？ ②关注动作，感受可怜。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。 可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。 引导理解：“红一块青一块”说明了什么？你从“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。”中感受到了什么？为什么她没注意自己那美丽的长头发？ ③对比阅读感受可怜。 读一读，这两句话有什么不同，你更喜欢哪一句？ 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。 这两句话都强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个硬币。但是第一句小女孩不仅感受到天气的寒冷，还有来自人们的冷漠。 可怜的小女孩！她又冷又饿。……每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是一年的最后一夜——她可忘不了这个。 家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，但风还是可以灌进来。 引导理解：同学们看到图画中的房子，感受到了什么？读一读写小女孩家里情况的句子，你又感受到了什么？ 感受小结：大年夜应该是团圆幸福的，小女孩却—— 赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 本来她应该得到人们的同情和帮助，但是—— 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她 一个硬币。 本来家是最温暖的港湾，可是——不敢回家， 因为她没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。 细节理解孤单害怕： 她的可怜、悲惨，不仅在于生活的极度贫困，还在于心灵的孤苦无依。 她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 ?她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。 预设：抓住句中细节，如“谁也没买过”“谁也没给过”“不敢回家”“爸爸一定会打她的”，感受小女孩无人关心，没人疼爱，孤独可怜。 让我们再次说说这是一个怎样的女孩。 学生交流后回读板书：一个（可怜）的小女孩，一个（悲惨）的小女孩。 如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 5.指定学生读1-4段课文。试着把自己的感受读出来。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。 走进课文，我们看到了一个可怜、悲惨、孤单的小女孩。这样寒冷的夜里，小女孩最后会怎样呢？我们下节课继续学习。 认真听老师读课文，画出描写小女孩处境的词语。 根据句子理解小女孩的处境，互换角色，想象自己是故事中的小女孩。感受她的处境。 根据词语理解小女孩的处境，互换角色，想象自己是故事中的小女孩。感受她在风雪交加的夜里被冻得浑身颤抖的处境。 读句子，然后对比阅读，感受这两个句子词语的不同，感受句子不同的含义。 结合图片，根据词语理解小女孩的处境，互换角色，想象自己是故事中的小女孩。感受小女孩家境极度贫寒，有家不能回的处境。 对小女孩悲惨的命运感到同情。 感受小女孩除了贫困也没有人关爱，孤苦无依。 用自己想到的词语来形容小女孩。 读一读课文，感受小女孩悲惨的命运。
活动意图： 课文插图是教学中重要的资源。这一环节的教学，用插图引入，由图及文，为学生进入文本打开大门，为理解小女孩的“可怜”埋下伏笔。从品读图片、追问原因、关注细节，三个层次，由浅入深地感受到小女孩的悲惨处境，她的可怜、悲惨，不仅在于生活的极度贫困，还在于心灵的孤苦无依。
板书： 这节课我们一起走进课文，看到了安徒生笔下一个可怜、悲惨、孤单的卖火柴的小女孩。阅读童话就是要展开想象，把自己想象成故事的主人公，才能感受到故事的魅力，希望同学们，带着感情多读几遍课文。衫
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11(共29张PPT)
部编版三年级上册
卖火柴的小女孩
课程目录
第
课时
单元任务
活动流程：子任务二：嗨，新朋友
素养目标
文化自信：感受童话丰富的想象力。
语言应用：流利，通顺有感情的读课文。
思维能力：发挥想象力，感受通话中主人公的不幸遭遇，在阅读中体会作者所要表达的感情。
审美创造：体会作者对当时黑暗社会的痛恨，对贫困人民的深切同情。
课题导入
除夕夜你都是怎样过的呢？在遥远的丹麦，有一个美丽的小女孩，在大年夜有家难归，只能在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜里发生了怎样的故事？这节课，就让我们走进安徒生童话故事中那个风雪交加的大年夜。
新知讲解
《卖火柴的小女孩》
书写提示：上下部分之间要紧凑一些，“木”的撇、捺要伸展。
组词：火柴 砍柴
结构：上下结构 部首：木字旁
读一读
旧 饿 卷 挣 几 燃 焰 简
蜡 烛 富 晃 划 喷 强 烈
jiù
è
juǎn
yàn
là zhú
fù
huá
j ī
zhènɡ
rán
huǎng
рèn
qiáng
liè
jiǎn
`
把读音读正确
想要读懂故事，想要扫清文字障碍。
旧 饿 卷 挣 几 燃 焰 简
蜡 烛 富 晃 划 喷 强 烈
`
这样你还认识吗？
多音字
几
jǐ
（几乎)
（几条)
huǎng
晃
huàng
（明晃晃）
（晃悠悠）
jī
挣
（挣钱)
（挣脱)
zhèng
zhēng
喷
pèn
（喷泉）
（喷香)
pēn
`
读一读，多音字
课堂测验
①她没卖掉一根火柴，没挣（ ）到一个钱。
②她的一双小手几（ ）乎冻僵了。
③翠绿的树枝上点着几千支明晃（ ）晃的蜡烛。
④暖和的火炉，喷（ ）香的烤鹅。
在下面的句子中它们读什么音？
zhènɡ
jī
huǎnɡ
pèn
旧围裙 饥饿 打成卷 挣钱 几乎
擦燃 火焰 蜡烛 富商 明晃晃划出 喷香 强烈
`
读一读这些词语。
旧围裙
反义词识记法：
又冷又饿
新
饱
燃
焰
烛
动物、植物所产生的，或石油、煤、油页岩中所含的油质，常温下多为固体，具有可塑性，能燃烧，易熔化，不溶于水，如蜂蜡、白蜡、石蜡等。用作防水剂，也可做蜡烛。
仔细观察下面的三个生字，说说你有什么发现？
新知讲解
简单地说一说课文讲了一个什么故事。
时间 地点 人物 事件
新知讲解
这篇课文可以分成几个部分呢？你为什么这么分？
梳理结构
第一部分（1～4）：大年夜的晚上，整个城市充满节日气氛，一个小女孩赤着脚走在街上，天下着雪又冷又黑，小女孩因卖不掉火柴不敢回家。
第二部分（5～9）：写小女孩为了让自己暖和一些，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了种种幻象。
第三部分（10～11）：写小女孩冻死在街头。
新知讲解
跟据你对课文内容的理解，说说这是一个（ ）的小女孩。
可怜、美丽、贫穷、又冷又饿……
“红一块青一块”说明了什么？
【哆哆嗦嗦】冻得直发抖；
【蜷着腿】弯曲着腿。
她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。
你从这两句话中感觉到什么？
小女孩为什么没有在意她美丽的卷发上的小雪花。
大年夜是一年中最热闹喜庆的日子，是团圆温暖的日子。这样的日子，小女孩本应该在温暖的家里和家人一起迎接新年。可是，此刻她在街上干什么？
新知讲解
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。
读一读，感受两种句子表达有什么不同，同桌之间讨论。
两个“谁”字，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个硬币。暗示了小女孩不仅感受到天气的寒冷，还有来自人们的冷漠。
家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，但风还是可以灌进来。
`
你感受到了什么？
感受总结
本来家是最温暖的港湾，可是——
本来她应该得到人们的同情和帮助，但是——
大年夜应该是团圆幸福的，小女孩却——
赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她
一个硬币。
她不敢回家，
因为她没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
只好
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
? 她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
无人关心
没人疼爱
孤独可怜
新知讲解
根据你的感受说一说这是一个（ ）的小女孩。
命运悲惨 孤独可怜
新知讲解
温暖
食物
疼爱
如果你是小女孩，你现在最需要什么？
带着你的感受读一读这部分课文。这样寒冷的夜里，小女孩最后会怎样呢？我们下节课继续学习。
新知讲解
课堂总结
这节课我们一起走进课文，看到了安徒生笔下一个可怜、悲惨、孤单的卖火柴的小女孩。阅读童话就是要展开想象，把自己想象成故事的主人公，才能感受到故事的魅力，希望同学们，带着感情多读几遍课文。
谢谢
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