人教新课标（标准实验版）五年级上册第六组18 慈母情深学案

18、《慈母情深》
第一课时学案
学法指导：
本文是略读课文，在自读的基础上，抓住描写母亲外貌、动作、语言的词句体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
知识链接：
梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。21世纪教育网版权所有
课前积累
有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。－－那就是母爱。
母爱是漂泊的心永远的港湾，离家的人不变的牵挂。
自主学习
1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。
2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：
失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌


3、通过自学，我能根据意思写词语：
（1）形容心神不定非常惊慌的样子。（ ）
（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（ ）
（3）皮肤因寒冷干燥而龟裂。（ ）
（4）目光迅速地向周围看。（ ）
4、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。
（1）
（2）
（3）
4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时
课 题
18、慈母情深
课 型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
本课第 课时（共 课时）
有无课件
有
教学目标
1、在自学预习的基础上，能正确认读3个生字。
2、在读准字音、读通句子的基础上朗读课文，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点
　通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
学习环节
导 案
学案
一、自主学习
1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。
一、向学生进行拓展。
二、合作探究
一、诗歌导入，初读课文
1、出示一首《母亲》的诗歌，让学生猜这首诗歌是写谁的？并说说理由。从学生的理由中让学生初步感受母亲对自己的爱，读好课题《慈母情深》。
2、初读课文，结合文中的生字词概括文章的大意，初步了解文章的主要内容。
出示练习：我一直想买一本书价（ ）的《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（
）。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（ ），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（
）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后（ ）了我一顿，又给了我买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
二、入景融情，感悟慈母情深
1、同学们，从“失魂落魄”这个词语里你读出了什么？
（学生说）可是为什么面对着如此喜欢的书，我却不忍心对母亲说出“要钱”两字？又用买书的钱给母亲买了水果罐头呢？认真默读课文，用破浪线划下你的理由。
2、品味文字，感悟体会母亲的辛劳。
教师根据学生的回答相机交流
（1）我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
这句话带给你什么感觉？带着这样的感觉读一读？
你听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？把这种感觉带进去再读这句话。
我只站了一会儿就感觉烦，那母亲呢？（学生自由说）带着这样的理解再读这句话。
看到自己的母亲在这样一个令人烦躁的环境里日复一日，年复一年的工作，你心里是什么滋味？（学生体会）
过渡：还有更让你心疼的吗？
（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
自己读读这句话，把你的感觉告诉大家。（学生自由说）发现这段话中特别的地方吗？交换位置读，哪句话带给你电视中慢镜头的感觉？现在就让我们慢慢地看，边看边想像，你仿佛看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？（学生边读边想像，交流）
通过朗读把这样一个疲惫不堪的、瘦弱的、苍老的母亲展现在大家面前。（学生个别读，集体读，男女配合读，师生配合读）
是啊，看到这样一个为了养家糊口，如此辛劳地工作的母亲，我怎么忍心开口呢？可是那本书的诱惑力实在太大了，我竟说出来了。请学生读母子对话。
同学们，一元五角，对你来说多吗？但这一元五角对当时我的一家意味着什么？（补充资料：母亲每月起早摸黑工作30天，才得到27元工资，平均每天只有0.9元。我们兄妹共五人，加上母亲共6口人，平均每天的工资只有0.15元，一元五角相当于我们一家人10天的生活费。）
过渡：10天的生活费啊！是母亲在恶劣的工作环境里怎样拼命赶出来的？
（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入忙碌……
学生读句子
与刚才的慢镜头相比，这是一个快镜头。自己读读，说说有什么感觉？谁来读读？给立刻找近义词。换进去读读，说说有什么不一样？再读这段话。
是啊，我的母亲就是这样工作的，这样挣钱的，再读这段话。
二、 交代初读
任务，初读的过程中，顾及不同层次的学生。
三、感知全文的内容，探究“情深”。
三、展示交流
3、小练笔
总结：是啊，拿着这样辛苦挣来的血汗钱，我怎能不鼻子一酸呢？此时我心中会想些什么呢？出示：我拿着母亲挣得如此辛苦的血汗钱，心想：
。
学生写话，交流，教师具体评价。
四、抓住关键的词句深入理解感悟。为学生深入与文本进行对话寻找到了切入点。
四、达标检测
?1、读课文最后两段，理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”的含义，感悟母亲对我的爱和我对母亲的爱。
课外链接：多年以后，当我的第一篇作品发表时，我在文中写到：我忘不了我的小说第一次变成铅字的那份儿喜悦，我日夜祈祷的是这回事儿。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。避开人我躲在个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……
学生轻声读这段文字，从中进一步感受母亲对我的支持和我对母亲的深深感激之情。
2、做一件让母亲开心的事；
3、读梁晓声的小说《母亲》全文。
五、让学生感悟“情深”，深化主题。
五、盘点收获
本节课你有那些收获？
六、布置作业
练习册和资源与学案
七、板书设计
八、教后反思