人教新课标（标准实验版）五年级上册第七组21 圆明园的毁灭学案

21、《圆明园的毁灭》
第1课时学案
学法指导：
当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。通过反复品读，悟读，讨论交流，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
知识链接：
圆明园位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。
圆明园不仅汇集了江南若干名园胜景，还创造性地移植了西方园林建筑，集当时古今中外造园艺术之大成。圆明园是中国劳动人民智慧和血汗的结晶，也是中国人民建筑艺术和文化的典范。不仅如此，圆明园内还珍藏了无数的各种式样的无价之宝，极为罕见的历史典籍和丰富珍贵的历史文物，如历代书画、金银珠宝、宋元瓷器等，堪称人类文化的宝库之一，也可以这样说，它是世界上一座最大的博物馆。
课前积累
在世界的东方有一块神奇的土地，那就是我的祖国。我的祖国是伟大的，美丽的，是充满生机与活力的，每一天都有许多笑声传遍大江南北。我感叹你的纯洁，我自豪你的强大，我骄傲你的成功，我热恋你色彩斑斓的四季。
【自主学习】
课文语言优美，我想用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。


三、通过读文，我理解了一些生词的意思。我会在书上写下来。
四、通过预习，我知道课文主要讲了什么？我想用自己简练的语言概述一下。
五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。


导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时
课 题
21、圆明园的毁灭
课 型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
本课第 1 课时（共 2 课时）
有无课件
有
教学目标
1、我能认识本课的生字词并理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。
2、我能，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。
3、我能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容。
教学重难点
能通过对课文的朗读，把握课文的主要内容，理清课文的脉络。
学习环节
导 案
学案
一、自主学习
A、辨字组词。
宏（ ） 剔（ ） 瑶（ ） 瑰（ ） 销（ ） 侵（ ）
雄（ ） 踢（ ） 遥（ ） 魅（ ） 稍（ ） 浸（ ）
B、把词语补充完整。
（ ）星（ ）月 金碧（ ）（ ） 诗（ ）画（ ）
奇（ ）（ ）宝 （ ）世( )名 亭（ ）楼（ ）
C、用加横线的词语写话。
（1）园中不仅有名族建筑，还有西洋景观。

（2）流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

学生通过工具书做完整这些题
二、合作探究
1、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

2、快速浏览课文，组长组织组员找一找课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子并反复读一读。
3、反复读第三、四自然段，并背诵。
4、组内解决预习中的质疑。
讨论合作
三、展示交流
交流找出的高度评价远没有的历史地位和文化价值的句子，并针对这些句子提出自己的疑问。
学生讨论
四、达标检测
?A、根据课文内容填空。
圆明园是一座 的皇家陵园，它由 组成，许多小园分布在 三面。
自读第三自然段，建筑艺术有 ，还有 ，……园林艺术有
，还有 ……说明圆明园是 ，漫步圆明园中，有如 ，仿佛 。
B、 把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”改为反问句。

五、盘点收获
学习收获：

知识延伸：
观看电影《火烧圆明园》
学生能说出自己的感受
六、布置作业
本课的字词
七、板书设计
八、教后反思

21、《圆明园的毁灭》
第2课时学案
【自主学习】
一、我会写。
　sǔn shī　 xiàng zhēng hóng wěi　 yì shù
(　　 ） (　　 ） (　　 ） (　　 ）　
xiāo huǐ qīn lüè　　 tíng tái lóu gé jīn bì huī huáng
（　　 ） （ 　　 ） （ 　　 ）　 （　 　　）　　　　
2、说圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”是因为它不仅有民族建筑风格的______、______、_______、_______，有仿照各地名胜建造的___、_______、_______、_______，有根据古代诗人诗情画意建造的____________、________，还有_____________________。说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”是因为它收藏有上自先秦时代的_______________，下至唐_______、_______、_______、_______历代_______、_______。
3、假如此时你站在圆明园的废墟旁你会说些什么？请写下来


4、通过阅读，圆明园给我留下了深刻的印象，我知道了“为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？”我想与大家交流一下。


5、课文的题目是 “圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨描写圆明园过去的辉煌？我想和同学们交流一下自己的看法。


导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时
课 题
21、圆明园的毁灭
课 型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
本课第 2 课时（共 2 课时）
有无课件
有
教学目标
1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
2、激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。
3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。
教学重难点
　1、结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”
2、根据课文中的语句展开合理的想象，理解圆明园当年的辉煌，从而激发孩子对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。
学习环节
导 案
学案
一、自主学习
A、工整地书写这些新词，再读读这段话，你会发现挺有意思的：
??为了＿＿＿（xiāo huǐ）罪证，１０月１８日和１９日，三千多名＿＿（qīn lüè）者在园内放火。我国这一园林艺术的＿＿＿　（guī bǎo）、 建筑艺术的精华，化成了一片＿＿（huī jìn）。
B、填写关联词语。
1、园中，（ ）象征着热闹街市的“买卖街”，（ ）象征着山乡村野的田园风光。
2、圆明园（ ）宏伟建筑，（ ）收藏着最珍贵的历史文物。
3、圆明园的毁灭（ ）中国文化史上不可估量的损失，（ ）是世界文化史上不可估量的损失。
学生自己做题
二、合作探究
1、读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟壮观？
从第二自然段中你读懂了什么？
除了从布局上来写出圆明园的宏大规模，独特风格外，还写了它建筑风格。
请仔细读第三自然段。思考:如果是你身在其中，会有什么样的感受呢？
读第四自然段，说说圆明园内容的收藏怎样？你觉得应该怀着什么样的心情来读一读呢？
2、侵略者是如何毁灭圆明园的呢？请找出相关的句子带着你的理解读一读，
找出他们毁灭圆明园的动作，并说说你从他们的滔天罪行中体会到了什么？
3、课文中又是如何评价圆明园的毁灭的呢？文中连用了两个“不可估量”说
明了什么呢？
分小组合作讨论并汇报
三、展示交流
1、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？
2、通过阅读，圆明园给我留下了深刻的印象，我知道了“为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？”我想与大家交流一下。
学生交流体会
四、达标检测
?A、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局、 、 ，再现了当年圆明园的 。表达了作者对我国古代文化 之情。
B、读了课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头。读一读课文，再用你的笔来写一些读后的心情。
圆明园曾经辉煌： 。可现在它：
。它向你我诉说着： 。
C、假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说：
五、盘点收获
通过学习，我知道了圆明园是在_____年___月_____日至_____日被_________、_____侵略者毁灭的。他们闯进圆明园，先是掠走______，接着毁坏_________，最后放火_____________________。
六、布置作业
《练习册》与《资源与学案》上的习题
七、板书设计
八、教后反思