九上第5单元走向近代中考试题分析(共18张PPT)

(共18张PPT)
第五单元 走向近代
以评求教
2023.9.20 原创
壹
课时概况
课题题目 课标要求 内容分析
13、西欧经济和社会的发展（近五年未命题） 通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。 承前启后（过渡性强）
14、文艺复兴运动 通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表任务和作品，如《神曲》莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。
15、探寻新航路 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
16、早期殖民掠夺
贰
试题分析与应对策略
第14课 文艺复兴运动
1、（2016·河南）米兰多拉（ 1463—1494 ）在《论人的高贵的演说》中借上帝之口说道：“亚当……你就像一个拥有主权和自由的设计者，你可以按照自己选择的方式来塑造你自己。”作者的观点属于（ B ）
A.君权神授思想 B.人文主义思想
C.启蒙思想 D.民主科学思想
考点分析：依据题干中的时间、书籍名称及书籍强调的内容可知，本题考查的是“人的世界”发生变化，即强调“人文主义”。提示信息较多且直接明确，难度较小。
教学策略：在教学中对于主干知识的关键信息，应着重强调，让学生形成条件反射般的敏感，并进行反复训练。
2、（2017·河南）“理性”是启蒙运动的核心，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。“理性”、“自然法”等被当时思想家们常常挂在嘴边的词汇。启蒙思想家热衷“理性”一词是由于（ C ）
A、自然科学的发展 B、新航路的开辟
C、人文主义的出现 D、资本主义兴起
考点分析：从题干分析可知，本题考查启蒙运动兴起的原因，更进一步考查启蒙运动与文艺复兴间的联系。在材料中“运用……能力”“自然法”等的迷惑下，学生易将A与C混淆，进而不能准确把握材料要表达的考查方向。
教学策略：在教学中，应教会学生如何准确解读材料，提取有效信息，精准定位正确选项，这需要学生有扎实的知识基础，同时，对学生解读与理解材料的能力要求非常高。所以，为了加强学生的阅读理解训练，在平时讲授新课时，以教材为抓手，以内容做材料，设计问题，当堂训练。
3、（2019·河南）绘画在中世纪被认为是“机械”技艺，人们将画家和工匠联系在一起。后来，一位画家评价米开朗琪罗：在意大利，人们并不尊崇伟大君主的名望，只把画家称作神圣的人。这里画家地位的变化主要是因为（ B ）
A.新航路开辟 B.人文主义流行
C.大学的兴起 D.启蒙思想传播
考点分析：依据题干中后来、米开朗琪罗、意大利、把画家称作神圣的人等关键信息可知，本题考查的知识点是文艺复兴，更进一步考查文艺复兴的发展对现实社会生活的影响。在这里，我们要把握住“后来”“变化”的意指，通过前后比较，得知人的地位的提升，其原因就是人文主义的影响。
教学策略:首先，要教会学生：第一，准确找出题干中的关系词——转折类、递进类、因果类等。第二，准确分析这些词语所暗含的历史信息，才能准确把握题干的考查要点。其次，要注重历史与现实的联系，以小见大，要注重向学生渗透，通过发现现实中的细节，来窥探历史的发展规律及特征。
4、（2020.14）以前是把人当作神的附属物来认识，现在是需要把人当作人来认识的时代。促成这一变化的事件是（ B ）
A.开辟新航路 B.文艺复兴
C.英国资产阶级革命 D.法国大革命
考点分析：依据题干中所提到的“人”的身份地位的变化，可知，本题考查文艺复兴，设问中进一步明确考点：即文艺复兴的实质或核心思想。较简单。
教学策略：针对主干知识，要提炼其核心内容，把握其本质内涵，寻其历史特点，才能做到万变不离其宗，应对各类问题。所以，在教学中，要善于归纳总结，总结要简短精悍，语言表达要直中要害。同时，也照此要求，训练学生。
5、（2022.16）从“认识你自己”（苏格拉底），到“吾爱吾师，吾更爱真理”（亚里士多德），再到“走自己的路，让别人说去吧”（但丁），西方传承了一种文明特质。这一“特质”的内涵是（ A ）
A．人文精神 B．契约精神 C．法律至上 D．分权制衡
考点分析：依据题干中三位历史人物的思想内涵，可知，他们都在强调人的重要性，即考查的是西方历史中一直传承的人文主义思想。本题信息明确，指向清晰，较简单。
教学策略：要注重历史史实间的前后联系，积极构建时间与空间上的历史发展脉络，运用年代尺、表格、阅读地图等多种形式，运用好历史地图册，加强学生时空观念的培养。
考点总结 考查文艺复兴运动的核心思想：人文主义（内涵、实质及影响）
考点预测 1、通过当时历史情况下的具体史实，考查人文主义的内涵、实质及影响。
2、侧重考查西欧资本主义经济发展与文艺复兴运动的联系；启蒙运动与文艺复兴的联系；古典文化和文艺复兴的关系。
第15课 探寻新航路
1、（2015·河南）长期以来欧洲人对奇异而神秘的东方感到好奇。有的书籍写道：生活在恒河源头地区的人们吃蛇，而且能活到400岁，另一些人生下来只有一条腿，但是十分灵巧……。从根本上开始改变欧洲人这一认知的事件是（ B ）
A．亚历山大东征 B．新航路的开辟
C．文艺复兴 D．启蒙运动
考点分析：依据材料中欧洲人对东方错误的认知，可知，之所以出现这样的状况，是源于各地区间的隔绝封闭、不联系。那么，逆向思维来思考，则是问是什么改变了这一局面？即是反问世界间是如何建立新的联系的？层层逻辑推导下，本题考查的即是新航路开辟的影响。
教学策略：针对同一个知识点，要注重多样化的设计问题，进行变式训练，培养学生的逆向思维，让学生真正融会贯通，而不是死记硬背。
2、（2017·河南）哥伦布到达美洲后，南美洲的木薯传入非洲和亚洲，土豆传入西欧，地瓜和玉米流入中国；而其它地区的动植物，如小麦、牛、绵羊、猪等，也传入了美洲。材料表明新航路开辟（ C ）
A、促进了洲际间交通的发展 B、促进了美洲人口的增加
C、加速了洲际间物种的交流 D、破坏了美洲的生态平衡
考点分析：题干中体现了在哥伦布的历史行为影响下，不同地区间，物种的双向交流在加强，地区间的隔绝孤立状态被打破。由此可知，本题考查的是新航路开辟的影响。
教学策略：针对教材中未提及的内容，要教会学生研读材料、分析设问、准确定位考查的方向、学会专业的语言表达，目的是为了培养学生解决实际问题的能力。这也是近几年历史考查中非常重要的一方面。
3、（2018·河南）亚当·斯密曾指出，美洲的发现和经由好望角抵达东印度的航线的开辟，是人类历史上最伟大、最重要的两件事。这样评价是因为这些事件使（ A ）
A.世界开始连成一个整体 B.西欧获得了急需的金银
C.世界贸易中心转至美洲 D.西欧拥有新的殖民航线
考点分析：题干中“美洲的发现”“由好望角抵达东印度的航线”等，信息指向明确，即新航路开辟，并指出此事是“最伟大、最重要的”，所以，本题考查的是新航路开辟的积极影响。
教学策略：在讲授评价类知识时，首先，要指导学生辩证的看待。其次，要学会论从史出，依据史料进行概括。最后，要学会全方位运用，既要会通过史料来概括，同时，又要学会运用史料来论证自己的观点。通过这样来回反复的多样化的联系，来培养学生历史解释的能力。
4、（2023.24. (6分)）阅读下列材料，回答问题。
材料一 新航路开辟后，欧洲人把欧亚大陆的马、鸡等家畜家禽，小麦、燕麦等农作物，橄榄和葡萄等水果引入美洲。这种交流也以相反的方向进行：美洲向欧亚大陆输出本地农作物，如玉米、马铃薯等。
——摘编自王斯德《世界通史》
材料二 马引入美洲后，犁耕开始取代过去的锄耕；原产于非洲东北部的咖啡成为北美日常生活的重要部分，并很快传播开来。玉米进入到亚洲，推动了对边远地区的拓荒；美洲的作物比较容易生长，在一定程度上克服了欧、亚、非的农业歉收问题，使很多地区的人口得到快速增长。
——摘编自帕特里克 ·曼宁《世界历史上的移民》
(1)请绘制示意图，呈现材料一中的“交流”。(3分)
(2)据材料一和材料二，说明“交流”带来的影响。(3分)
(1)示意图需呈现交流的区域、方向、内容等。(3分，符合题意即可)
(2)提高农业生产效率；丰富人们的饮食；增加农作物的产量；促进人口增长。(3分，答出其中任意三点即可，符合题意的其他答案也可)
考点分析：材料信息较为简单，主要考查新航开辟的影响。第一小问，是让学生将文字材料转化为示意图的形式，看似简单，但对学生的内在要求较高。第二小问，考查新航开辟的影响，能从材料中进行概括得出即可，较为简单。
教学策略：在平时教学中，要逐步渗透：教中学，学中做的模式。目的是为了培养的动手和动脑能力，培养学生解决实际问题的能力，更好的将核心素养落在实处。
考点总结 以考查新航路开辟的影响为主旨，从社会认知的改变、经济贸易往来、世界联系的增强等角度进行设问，注重强调在新航路开辟影响下，对殖民扩张、物种交换和全球贸易所带来的影响。
考点预测 新航路开辟的影响，注重从具体史实的史料中，概括其影响。
第16课 早期殖民掠夺
1、（2019·河南）据统计，仅1500—1650年的150年间，西班牙在美洲搜刮了1.6万吨白银和180吨黄金；15—19世纪的近400年间，黑奴贸易使非洲丧失了上亿的人口。这主要反映了（ D ）
A. 三角贸易的互利性 B. 原始积累的重要性
C. 商品贸易的普遍性 D. 殖民活动的原始性
考点分析：依据题干中的时间西班牙、美洲、搜刮白银黄金、黑奴贸易等，可将考查的内容定位在早期殖民掠夺，同时，题干更多介绍的是早期殖民掠夺的消极一面。而问题是“这主要反映了”指明：本题是考查对早期殖民掠夺的认识，即早期殖民掠夺的特点：原始性、残酷性。
教学策略：要善于剖析每一节课要宣扬的主流价值观，要善于概括每一节课的核心思想。同时，运用历史史实的讲解，将此思想渗透在学生心中，才能让学生产生同频共振，进而不断塑造自己的世界观、人生观、价值观，将核心素养润化于心。
考点总结 早期殖民掠夺的特点：残酷性、野蛮性
考点预测 早期殖民掠夺的特点及其影响（促进资本原始积累，推动资本主义发展，建立新的资本主义制度；有助于世界市场逐渐形成；对殖民地社会发展带去先进文化。）。
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