【核心素养目标】统编版必修下册第八单元教学设计

聆士人理性之吟唱 · 承家国情怀之担当|必修下册第八单元教学设计
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【单元说明】
本单元属于必修课程“思辨性阅读与表达”任务群，普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）指出：“本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。”
本单元的人文主题是“责任与担当”，选取了两组四篇古代思辨文体：奏疏、书信、辞赋和史论。四篇文章从不同角度展现了古代士人面对家国问题时积极的思考而发出的“理性的声音”：《谏太宗十思疏》直言进谏、警示君主；《答司马谏议书》据理辩争、剖白心迹；《阿房宫赋》立足现实，评说盛衰；《六国论》借古讽今、以史为鉴。
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【单元目标】
语言建构与运用：了解相关文学常识，梳理文言词语在课文中丰富的语境义，把握古今词义的异同，理解文言语境下的通假现象，做到对课文的准确理解。
思维发展与提升：理清文章论证思路，把握作者的观点、态度和语言特点；在历史事实和合理推论的基础上，探究作者观点及其现实针对性，养成批判、质疑、辩证分析的思辨阅读习惯。
审美鉴赏与创造：鉴赏本单元的说理艺术，借鉴不同文本的论证方法，以理性的方式认识问题，独立思考，学习论据分析的方法，学会论证自己的观点。
文化传承与理解：查学习古代良臣贤士的家国情怀，树立心怀天下、勇于担当的正确价值观，增强时代青年为民族复兴而读书的使命意识。
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【学习重点】
把握本单元作品的共性和个性，会作者观点及其现实针对性，把握解决现实问题的理性思维方式；学习论据分析的方法，学会论证自己的观点。
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【学习难点】
鉴赏文章的说理艺术，学会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。
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【情境任务】
学校2023传统文化艺术节，高一年级语文组拟在学校公众号推送“聆士人理性之吟唱 承家国情怀之担当”系列推文，请从本单元四篇课文《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》中任选一篇作为基础，联系新时代青年的使命，写一篇文章。
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【单元规划】
共两个板块4个课段9课时，其中单篇研读4课时；群文联读2课时；专题研讨1课时；单元写作2课时。
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【学习资源】
1.推荐视频：《唐太宗凌烟阁二十四功臣传》，《君子和而不同--司马光和王安石》，《诗行天下》之《杜牧--落魄江湖载酒行》，《天才简史--苏洵》。
2.推荐阅读：魏征的《十渐不克终疏》，苏轼、苏辙、李桢的《六国论》，贾谊的《过秦论》《论积贮疏》，主父偃《谏伐匈奴书》等。
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【预习任务】
1.自主了解《谏太宗十思疏》、《答司马谏议书》、《阿房宫赋》、《六国论》四篇课文的作者和写作背景，积累文化常识。
2.通读课文，结合课本下面注解、手中资料和工具书疏通文意，对文中的实词虚词、通假字、古今异义词、词类活用现象、特殊句式做好标注，对难以理解的文言知识进行探讨，小组准备展示和质疑。
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【学习评价】
1.文言词句积累：设置《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》文言词句检测，制作四篇文章中的古今同义词及古今异义词识记卡片；
2.归纳四篇课文中的论证方法和说理艺术，并学习如何展开论证；
3.将家国情怀责任担当和社会现实联系起来展开讨论，在表达时，应讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康；
4.思辨情境任务写作，习总书记在建团100周年讲话中指出：“青年是国家的未来，也是世界的未来，新时代中国青年，要有家国情怀，一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。衷心希望新时代中国青年积极拥抱新时代、奋进新时代！”请结合个人生活和社会现实思考，“00”后的青少年怎样做才能体现出应有的责任与担当？能结合个人、学校、家庭、社会、国内国际等方面来展开论证。