人音版音乐三年级下册第4课《春天的歌》（作业设计方案）

三年级第四课《春天的歌》
音乐单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 三年级 第二学期 人音版 《春天的歌》
单元 □ 自然单元 重组单元
组织方式
序号 课时名称 对应教材内容
1 学唱《嘀哩嘀哩》 第四单元第一课时
聆听《春》
课时信息
2 学唱《春天举行音乐会》 第四单元第二课时
3 聆听《杨柳青》 第四单元第三课时
认识民族乐器“笙”
二、单元分析
（一）课标要求
本章内容是人民音乐出版社小学三年级下册第四单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1.在聆听和演唱音乐作品中，想象或联想音乐表现的“春”的意境，能用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。
2.通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发学生专注感受、体验和自由想象音乐情境的能力，激发创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。
3.能够用自然的声音、准确的节奏和音高有感情地演唱歌曲（独唱与合作演唱等）。
4.认识并掌握十六分音符 x 和八分休止符 0，并能在演唱、编创等音乐
实践活动中正确表现及运用。
5.认识民族乐器—笙，并记住笙的音色特点。
（二）教材分析
本单元以“春天的歌”为主题，安排了一组和“春”有关的音乐，教师带着学生在器乐合奏曲《杨柳青》中感受“客舍青青柳色新”的春意；在维瓦尔第的小提琴协奏曲《春》中聆听淙淙泉声、啾啾鸟鸣、隆隆春雷；唱着《嘀哩嘀哩》去寻找春天，一起欣赏春天举行的美妙音乐会。
1
《杨柳青》是一首根据江苏民歌改编的器乐合奏曲，在该曲欣赏中除了让学生感受乐曲明快、清新的民歌风格外，安排了民族吹管乐器--笙的认识。歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词“杨柳叶子青啊”，歌曲因此而得名。这首乐曲为 D 宫调式，2/4 拍。全曲速度较快，情绪欢快活泼、热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱和对家乡的热爱。
《春》这首乐曲系 18 世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中的第一乐章，乐曲以回旋曲形式写成。一个主要的主题（即春天的主题在四个插部前后反复出现）。主题是那么的华丽洒脱，生气蓬勃，充满了欢快的春天气息，仿佛在呼喊:“春天来了！”在主题反复之间为四个插部，这些插部采用了早期音乐中朴素的标题音乐的造型手法，表现了春天的美好以及人们无限欢欣愉悦的心情。
《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，反映儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。曲调欢快活泼，它以天真的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。歌曲为 4/4 拍大调式，采用带再现的两段体结构。每乐段由四个乐句构成，结构规整。
《春天举行音乐会》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏、流畅的旋律，描绘了一副充满生机的春色图景，象声词编织了一曲优美动听的“春天交响曲”。歌曲为 2/4 拍，带再现的二段体结构，每段各有四个乐句。
（三）学情分析
三年级学生的知识面还不够丰富，音乐基础知识掌握得不多，有一大部分学生在一、二年级乐理知识没有掌握好，识谱能力和欣赏能力都较差，但他们的感受、探索、创新能力正逐步增强，必须丰富教学内容和形式，调动学生的主观能动性，引导学生去感受音乐美。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生能用美妙的声音与动作歌唱春天、表现春天。
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1.能用欢快、活泼的情绪有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音乐会》。能编创节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
2.能记住和哼唱小提琴协奏曲《春》的主题，并能创编相应的动作表现音乐旋律的变化。
3.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。认识民族乐器--笙，并记住笙的音色特点。
（二）单元作业目标
1.能有感情、准确地演唱歌曲，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。
2.通过听辨节奏、创编旋律，巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作表现不同的音乐情绪。
3.通过聆听民乐合奏，了解民族乐器“笙”，感受民族音乐文化的魅力，争做“传统文化接班人”。
2
四、单元作业设计思路
单元活动设计依托于单元教学设计，把握单元重点内容，围绕单元人文主线，在单元整体目标的指导下，将活动融汇于教学环节之中，让活动的开展指向预定目标达成。基于课程标准的小学音乐单元活动实践，其实就是落实音乐核心素养、实现审美育人的实践，是有层次、有规划、有梯度地培养音乐素养的实践。为了更好地促使学生从“浅层学习”向“深度学习”转变，在设计单元活动时应关注单元主线的整体性、单元目标的准确性、活动内容的探究性和活动评价的有效性，让活动真正立足于教学、服务于教学，让学生不再接受断层、零碎的知识，走向核心素养、终身能力的培育。
根据本单元内容，课时作业分别为：“找春天”“颂春天”“舞春天”“戏春天”“享春天”“画春天”。每人根据实践情况任选一项，提交作业形式为视频，分别以收集春天的“花朵”“春雨”“树叶”为每个课时的评价主线，最终获得“春之印章”。
“找春天”：学生在已有的节奏认知基础上，让学生在探索生活的音响中发现不同的声音和节奏。
“颂春天”：和同学或父母用“同唱一首歌”等不同的形式表现歌曲，准确表达歌曲的情绪。
“舞春天”：充分参与音乐体验，通过创编舞蹈动作表演歌曲。给音乐作业注入生机与活力，增加孩子们的表现欲。
“戏春天”：对歌曲的节奏与歌词进行编创，适当的加入游戏表演，从而生成自主分析作品、理解作品的能力，最终达到“深度学习”的效果。
“画春天”：在聆听乐曲中，根据感知和想象的意境或画面，通过画笔描绘春天的景色。
“享春天”：春天是美丽的，找出更多关于春天的歌曲、诗歌等。
单元检测以“畅游春天王国”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的课程目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱。
五、课时作业
第一课时
1.作业内容
学生任选一项，与家庭成员或同伴一起完成。提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评。
颂春天：选择合适的打击乐器创编节奏为歌曲《嘀哩嘀哩》伴奏，并表演歌
曲。
戏春天：1.体验×××的节奏，寻找春天里的声音和节奏。
3
（例：
春雷：××× ××× ××× ××× ）
轰隆隆 轰隆隆 轰隆隆 轰隆隆
画春天：播放小提琴协奏曲《春》，画一幅春天的画。(视频双击打开）
欣赏小提琴协奏曲《春》.mp4
2.时间要求
3-5 分钟
3.评价设计
《嘀哩嘀哩》《春》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
选择打击乐器，能用活泼地情绪表演歌曲。
颂春天□ 选择打击乐器，能准确演唱歌曲。
和家人，朋友一起表演歌曲。
能熟练掌握×××节奏，寻找戏春天□ 到春天不同的声音和节奏。
能熟练掌握×××节奏。
跟着音乐能画出一副完整的春画春天□ 天图。感受小提琴协奏曲《春》
描绘的画面。
评价说明：本课时作业内容“颂春天”为基础型，评价设计三个等级；“戏春天”为探索型，评价设计三个等级；“画春天”为拓展型，评价设计一个等级，本课时为收集花朵。
4.作业分析和设计意图
（1）作业分析：
本课时作业以学生和家人朋友为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；在生活中寻找生活的节奏，把音乐融入生活；通过画笔的描绘，更能让学生感受春天与大自然。
（2）设计意图
颂春天：考察学生对歌曲的演唱掌握程度，并加入打击乐器，激发学生的兴趣，使歌曲更具表演性，激发学生的表现欲。
戏春天：寻找春天的节奏，将音乐与生活相结合，让学生自己去发现寻找，培养学生的观察力。
画春天：用画笔表现春天，充分参与音乐体验。
4
第二课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评。
颂春天：和同伴或家人成员一起演唱歌曲《春天举行音乐会》，准确表达歌曲欢快、活泼的情绪，表达对大自然的热爱。
戏春天：春天的音乐会还能有谁能来参加呢？请为它们创编歌词吧 !
舞春天：和同学们组织一场属于自己小组的春天音乐会。（编创动作为歌曲表演，想象如何表现大自然美妙的声音。）
2.时间要求
5-7 分钟
1.评价设计
《春天举行音乐会》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
歌曲演唱完整、准确，并
颂春天□ 富有感情。
歌曲演唱完整准确。
歌曲演唱完整。
创编的歌词合理完整并能
戏春天□ 演唱。
创编歌词合理完整。
5
动作设计富有创意，节奏
舞春天□ 准确，表现力强。
能设计动作表现歌曲。
评价说明：本课时作业内容“颂春天”为基础型，评价设计三个等级；“戏春天”为拓展型，评价设计两个等级；“舞春天”为提升型，评价设计两个等级，本课时为收集春雨。
4.作业分析和设计意图
（1）作业分析
颂春天：为本课学习的基础考察内容，让学生能真切的感受歌曲，并能诉说聆听后的感受。
戏春天：创编性为歌曲填新词，注重个性发挥与对音乐旋律的把握。
舞春天：通过引导学生设计舞蹈动作，感受歌曲的情绪，并在创编中体验学习音乐的乐趣，激发学生对春天大自然的喜爱之情。
（2）设计意图
颂春天：通过让学生演唱歌曲，巩固本课的重点内容，激发学生对春天与大自然的喜爱之情，从而引导学生要珍惜春天的美好时光。
戏春天：通过歌词的创编，充分发挥学生的想象力，表现自我，突出个人特
点。
舞春天:通过舞蹈动作的创编，激发学生的创造意识，引导学生探索更多的音乐表现形式。
第三课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评。
戏春天：选择打击乐器给乐曲伴奏。
享春天：跟家人介绍民族乐器--笙，并能讲出几种其他的民族乐器。
6
找春天：通过查找资料，介绍扬州春天的美景。
2.时间要求
3-5 分钟
3.评价设计
《杨柳青》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
选择打击乐器，在合适的
地方为乐曲伴奏，表达歌
戏春天□ 曲情绪。
选择打击乐器，在合适的
地方为乐曲伴奏。
能准确的介绍民族乐器--
享春天□ 笙，可以说出几种其他的
民族乐器。
能介绍民族乐器--笙。
语言生动，准确描述扬州
找春天□ 景点特色。
能描述扬州的景色。
评价说明：本课时作业内容为“戏春天”为基础型，评价设计两个等级；“享春天”和“找春天”为拓展型，评价设计两个等级，本课时为收集树叶。
4.作业设计与设计意图
（1）作业分析
戏春天：为本课学习的基本考察内容，能让学生感受乐曲情绪，并准确表达。
享春天：知道民族乐器--笙，让学生能了解更多的民族乐器。
找春天：观察室外的春天，让音乐走进生活。
（2）设计意图
戏春天：通过加入打击乐器，激发学生的表现欲，使学生更能表达对美好生活的向往。
7
享春天：专注聆听《杨柳青》，认识民族乐器--笙，并记住“笙”，弘扬中国民族传统文化。
找春天：了解我国旅游资源丰富，名胜古迹众多。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
以班级为单位组织”畅游春天王国“主题活动，通过节目展示、现场知识抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内容丰富，有表演唱、视频展示、舞蹈表演、自制打击乐器演奏等多种形式，增强学生对春天、对大自然的喜爱之情，深化学生对音乐知识与技能的掌握，让音乐回归与生活。
颂春天：
以团队为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱边表演，表达对大自然的喜爱之情。
舞蹈创编 律 动 分角色扮演
戏春天：
2.听辩下面二个节奏，用抢答的形式说一说哪一个是前十六后八的节奏型。
A.××× B.× ××
3.知识点对对碰（多选题）。
杨柳青 嘀哩嘀哩 春 春天举行
音乐会
小提琴曲 活泼欢快 笙 2/4 拍 维瓦尔第
享春天：（选做一题）
4.和同学或家人一起寻找有关春天的歌曲、诗歌、故事。
(例：《小雨沙沙》《郊游》《春晓》)
和家人查找资料，了解乐器“笙”的历史由来。
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（二）单元质量检测作业属性表
对应单元 对应学 完成
序号 类型 难度 来源
作业目标 时间
感 表 理
知 现 解
1 颂春天 1 √ √ 容易 原创
2 戏春天 2 √ √ 中等 原创 20 分钟
3 享春天 3 √ √ 较难 原创
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