人音版音乐六年级下册第1课《古风新韵》（作业设计方案）

古风新韵音乐单元作业设计
1、单元信息
2、单元分析
（1）课标要求
本章内容是人民音乐出版社小学六年级下册第一单元的内容。按照《义务
教育音乐课程标准（2013 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容:
1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，了解中国古代乐器古琴的音色特色及发展。
2.能够辨别进行曲的风格特点、认识中国著名曲作家——李白、苏轼、孟
郊、黄自。
3.能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“附点音符”和“前八后十六”，并能编创、运用音乐知识。
5.感受古代音乐风格与魅力，增进对中国音乐文化热爱。
（二）教材分析
1.古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的
军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著
名代表曲目之一。音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富
有浓厚的北地音乐风味。
2.歌曲《但愿人长久》是一首流行歌曲，选自北宋著名词人苏轼的词《水
调歌头》，由台湾著名作曲人梁弘志作曲，邓丽君演唱，后经许多人翻唱。歌
曲在 2007 年 10 月 24 日作为 30 首“奔月”歌曲之一，随“嫦娥一号”登上月
球。
3.歌曲《游子吟》由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。
此曲以动人优美的旋律，饱含深情地演唱，表达了对母爱的感激与歌颂，扣人
心弦，催人泪下。
4.歌曲《花非花》是我国音乐教育家、作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响
最广的一首歌曲。在词曲结合中较好的采用了依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，
给人以无限的柔媚感。
（3）学情分析
本课以“古风新韵”为主题，目的是让学生在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲
中，感受意境，体会二者之间的关系。六年级的学生在诗词的诵读与理解上已
经有了一定的基础，因此能够唱出古诗词歌曲所表达的意境，能够跟随音乐朗
诵歌词并能够进行创编活动是本课的重点。
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
欣赏古琴曲《关山月》，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
通过聆听，聆听两首古诗词曲，体会作品表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感，在演唱中体会作品所表现的意境。
能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
通过这节课的学习，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想情感，增进他们对祖国音乐艺术的热爱。
（2）单元作业目标
能有感情、准确地演唱歌曲。
通过了解作品创作背景、作曲家生平，感受歌曲的意境与感情。
通过听辨节奏、编创旋律，巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作表现不同的音乐情绪。
四、单元作业设计思路
古典诗词是我国传统文化的瑰宝，它文辞优美兼具音乐性。教科书以“古风新韵”为主题，旨在让学生在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中，感受音乐中诗词所表现的意境，体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密关系。同时，在音乐学习中传承中华民族文化，体现“把经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因”的教育方针。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分
类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动
中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱国热情。根据
本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“我是歌唱家”“创作小能手”和
“最强大脑”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评
星级。
“我是歌唱家”栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一
首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感。
“创作小能手”栏目为实践题：通过自制乐器、编创手势舞等多种形式对歌
曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，
更是激发创造能力。
“最强大脑”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合
日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。
单元检测以“古诗词朗诵”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形
式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉
及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生
对音乐课的热爱，调动学生学习积极性。
五、课时作业
第一课时
作业内容
请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 MP4 视频，
并附上自评星级。
我是歌唱家：请说一说与《关山月》有关的知识或历史，并完整哼唱歌曲，
边唱边画旋律线，感受旋律线条的美。
创作小能手：请试着为《关山月》创编歌词，并完整的表演出来。
最强大脑：请简述作者李白及背诵他的其他作品。
2.评价设计
《关山月》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
表述内容丰富流畅；
能用深情的情绪哼唱。
表述内容完整流畅；
我是歌唱家 能用深情的情绪哼唱。
表述内容流畅；
能用深情的情绪演唱。
创编歌词，
并边唱边表演。
创作小能手
创编歌词，
表演流畅。
背诵古诗词 3 首及以
上
最强大脑
背诵古诗词 1-2 首
评价说明：本课时作业内容“我是歌唱家”为基础型，评价设计三个等级；“创作小能手”和“最强大脑”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
（1）作业分析：
本课时通过聆听《关山月》，了解认识中国古老的乐器——古琴。通过作
品聆听，让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天
地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。教科书在古琴图的下方，对应乐
曲出示了古时候的古琴演奏谱，旨在让学生在视觉上对“古琴谱”有个初步的
印象。
我是歌唱家：通过哼唱歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与社会相结合，
展现古诗词韵味和风采。
创作小能手：创编歌词，并随着音乐演唱歌曲。
最强大脑：通过了解歌曲创作背景、作者李白及代表作并深情演唱，能提
高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。
（2）设计意图：
我是歌唱家：考察学生对古琴曲的哼唱表达，并且更深层次的了解关山月
的背景故事。
创作小能手：创编歌词可增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。
最强大脑：了解作者李白更多好作品。
4.创作小能手旋律线展示：
第二课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。
我是歌唱家：请将歌曲《但愿人长久》演唱给自己的爸爸妈妈听吧！
创作小能手：动动脑筋为歌曲《但愿人长久》设计一套属于你自己的手势
舞。
最强大脑：请简述作者苏轼及背诵他的其他作品。
2.评价设计
《但愿人长久》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
表述内容丰富流畅；
能用深情的情绪演唱。
表述内容完整流畅；
我是歌唱家 能用深情的情绪演唱。
表述内容流畅；
能用深情的情绪演唱。
创编精美手势舞，
并边唱边表演。
创作小能手
创编手势舞，
表演流畅。
背诵古诗词
3 首及以上
最强大脑
背诵古诗词 1-2 首
评价说明：本课时作业内容“我是歌唱家”为基础型，评价设计三个等级；
“创作小能手”和“最强大脑”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
（1）作业分析：
我是歌唱家：为本课学习的基本考察内容，让学生在真实的情境中明确歌
颂对象，真切地表达自己的情感。
创作小能手：通过引导学生设计手势舞，感受、体会歌曲所表达的思想与
情感，能用轻柔优美的动作表演歌曲。
最强大脑：通过了解歌曲创作背景、作者苏轼及代表作并深情演唱，能提
高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。
（2）设计意图
我是歌唱家：通过让学生演唱歌曲，体会苏轼的情感变化及其原因，理解
“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，感受苏轼对弟弟的思念之情及其豁达的
襟怀。
创作小能手：挖掘歌曲的文化内涵，激发学生的创造意识，引导学生探索
更多的音乐表现形式。
最强大脑：了解作者苏轼更多好作品。
4.创作小能手手势舞展示：
第三课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。
我是歌唱家：学唱歌曲《游子吟》，怀着对母亲的赞赏之情演唱。通过学
习，教育学生从小就应体贴父母、孝敬父母。
创作小能手：动动脑筋为歌曲《游子吟》设计一套属于你自己的手势舞。
最强大脑：学生自选一首孟郊的作品进行朗诵，通过活动复习学过的古诗
歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。
评价设计
《游子吟》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
表述内容丰富流畅；
能用深情的情绪演唱。
表述内容完整流畅；
我是歌唱家 能用深情的情绪演唱。
表述内容流畅；
能用深情的情绪演唱。
创编精美手势舞，
并边唱边表演。
创作小能手
创编手势舞，
表演流畅。
最强大脑
朗诵感情饱满
完整朗诵
评价说明：本课时作业内容“我是歌唱家”为基础型，评价设计三个等级；
“创作小能手”和“最强大脑”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
（1）作业分析：
我是歌唱家：为本课学习的基本考察内容，让学生在真实的情境中明确歌
颂对象，真切地表达自己的情感。
创作小能手：通过引导学生设计手势舞，感受、体会歌曲所表达的思想与
情感，能用轻柔优美的动作表演歌曲。
最强大脑：通过了解孟郊及朗诵作者的作品，可拓宽学生的知识储备，提
高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。
（2）设计意图
我是歌唱家：通过让学生演唱歌曲，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲
的意境。
创作小能手：改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他
同学合作、交流。
最强大脑：选择合适的音乐为故事朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一
体，增加学生对古诗意境的理解。从中感受母子情，得到爱的教育。
第四课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。
我是歌唱家：能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》，正确的运用气息，
努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
创作小能手：学习律动，随音乐合拍地做游戏动作。体验、表现律动的情
趣，感受活动的快乐。应重视音乐实践中的创造过程，充分发挥学生的想象力
和创造力，不要用“唯一答案”或“统一模式”束缚学生。
最强大脑：为《花非花》创设情境，且表演出来，可加入古琴或者竖笛作
为伴奏。
2.评价设计表
《花非花》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
表述内容丰富流畅；
能用深情的情绪演唱。
表述内容完整流畅；
我是歌唱家 能用深情的情绪演唱。
表述内容流畅；
能用深情的情绪演唱。
创编律动，
创作小能手 并边唱边表演。
最强大脑
创编律动，
表演流畅。
完整丰富的
表演情景剧
完整的表演情景剧
评价说明：本课时作业内容“我是歌唱家”为基础型，评价设计三个等级；
“小创客”和“最强大脑”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
（1）作业分析：
我是歌唱家：学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。
学生能够完整的演唱歌曲，并结合力度记号进行有感情的演唱。
创作小能手：律动的创编可培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力感
受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
最强大脑：创编合作，可增加学生对古诗意境的理解。
（2）设计意图
我是歌唱家：通过让学生演唱歌曲，体会歌曲艺术气息和朦胧美。
创作小能手：培养学生的动手与反应能力。
最强大脑：通过小组配合的形式进行创编合作，在了解作者作品背景后也
可增加学生对古诗意境的理解。
4.创作小能手的律动展现：
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
以班级为单位组织“古风传承”主题活动，通过节目展示、现场知识抢答等
形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、手势舞、视频
展示、现场自制乐器演奏等多种形式，体会古代文人气质与感情。通过《关山
月》的欣赏，使学生感受到古琴的魅力，同时激发学生对古琴的热爱。
我是歌唱家：请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱
形式边唱边表演，体现古代文人的气质与感情。
创作小能手：通过文人扮演，手势舞，创编歌词的形式，开放式的激发学
生的学习积极性，使学生逃脱刻板印象里“学死书”的概念。
最强大脑：通过歌颂古人，欣赏他们的作品，来表达对古人智慧的赞赏与
尊敬。
（二）单元质量检测作业属性表
对应单元
序号 类型 对应单元 作业目标 难度 来源 完成时
作业目标 间
感知 表 理解
现
1 我是歌唱家 1 √ √ 容易 原创
2 创作小能手 2 √ √ 较难 原创 20 分钟
3 最强大脑 3 √ √ √ 中等 原创