人音版初中音乐九年级上册第三单元 西南情韵——《苏木地伟》教学设计

苏木地伟
一、教材分析
《苏木地伟》是人民音乐出版社音乐教材九年级上册第三单元《西南情韵》的唱歌内容。歌曲为彝族酒歌，C徵调式，中速。全曲分为两个部分，主题部分（四句）和敬酒语部分（二句）。旋律优美流畅，演唱难度较小，歌曲演唱情绪豪迈、热情，表达了彝族人民热情好客的性格特征。
二、学情分析
九年级学生都已经进入变声期，有大多数学生已经完成了变声，且具备一定的歌唱能力，因此在歌曲演唱的过程中，应该引导学生用科学的发声方法去演唱歌曲，并在演唱的过程中注重音乐风格特点的把握。本节课运用流行歌曲作为导入， 能够大大提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
二、教学目标
情感态度与价值观：通过歌曲的演唱和处理，感受歌曲音乐情绪，体验彝族酒歌高亢、奔放的音乐特点。
知识与技能：通过参与彝族酒歌的聆听、演唱、伴奏等音乐实践活动，激发学生对我国西南地区少数民族音乐的感性认知；能用自然的声音、欢快的情绪热情地演唱歌曲；基本上能够对节奏、旋律、速度、力度、声部等音乐要素在歌曲中的作用进行分析，从而更好表达歌曲情感。
过程与方法：通过学唱歌曲，体验彝族人民热情好客的酒歌文化，激发学生积极参与歌曲表演；通过欣赏、分析，体会歌曲所表达的意境。
三、教学重难点及教学准备
教学重点：1. 能用自然、科学的声音，欢快、热情的情绪演唱歌曲；
学习音乐体裁酒歌，了解彝族民族音乐风格特点。
教学难点：彝族酒歌风格特点的把握，如何在歌曲演唱的体验和实践过程中，用热情奔放的情绪演唱歌曲。
四、教学过程
一、导入新课
1.教师播放由吉克隽逸演唱的《酒歌》。
【设计意图】流行歌曲导入，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛，为后面的歌曲学唱做铺垫。
（师：同学们有没有人听过这首歌曲？这是一首彝族的敬酒歌。）
引出问题：什么是酒歌呢？
酒歌的概念：酒歌概指民间喜庆节日间饮酒时所唱的歌，主要流传在我国一些少数民族地区，且多为即兴编唱，演唱形式多样。
2.同学们，刚刚欣赏的这首歌曲中的主旋律，你们还记得吗？我们一起来哼唱吧！
刚刚我们哼唱的旋律出自于一首很好听的彝族敬酒歌《苏木地伟》，我们今天就一起来学习这首歌曲。
二、歌曲学习
（一）发声练习
（二）初听歌曲
展示曲谱，播放歌曲《苏木地伟》
师：我们完整聆听了这首酒歌，请同学们说一说这首酒歌的情绪是如何的？
生：热情的、热烈的、深情的
师：《苏木地伟》是一首脍炙人口的彝族酒歌，歌曲热情奔放、激情动人，深受广大人民喜爱，歌曲把彝族人民热情好客的特点表现得淋淋尽致，也是各种饮食活动中人们必唱的酒歌之一。
（三）学唱歌曲
1.复听歌曲，分析音乐要素
听辨节拍，并打拍子、分析音乐结构（乐句和段落）
节拍：
结构：四句16小节+结束句4小节
速度：中速
情绪：热情的
2.第一句至第四句学唱
（教师用钢琴伴奏，分乐句进行强化学习）
观察到每句有两个小乐句，注意歌词的递进，方便背唱。
3.结束句（第五句）学唱
乐理知识：反复跳跃记号
4.完整演唱（跟随原唱1遍，跟随伴奏1遍）
要求：边挥拍边演唱，注意表达热情豪迈的情绪；
积极评价：同学们演唱的非常富有感染力，让我感受到了你们的热情好客，也让老师非常想去西南少数民族居住的地方去感受那里的人文气息。
三、拓展部分
【设计意图】了解酒歌定义，采用视听结合的方式来感受少数民族酒歌的艺术魅力，拓展学生的音乐文化视野。
1、彝族酒文化
师：酒在彝族的日常生活中扮演着很重要的角色，几乎一切事情，都少不了酒。秆秆酒、转转酒已成为了彝族酒文化的象征符号。（PPT展示）
2、回忆比较蒙古族酒歌
师：刚才同学们用热情的歌唱演绎了彝族酒歌，现在我们回忆一下七年级学唱的蒙古族酒歌《银杯》，对比这两个少数民族酒歌的共同点和不同点。
【本课小结】
音乐是了解一个民族文化的窗口，祖国的西南地区是少数民族聚居的地方，除了彝族，还有白族、苗族、傣族、侗族、壮族等等，希望同学们可以有机会去体验、了解不同民族的音乐，了解我们中国其他55个少数民族跟汉族不同的、美丽迷人的音乐文化。