23 祖先的摇篮（ 教案

23 祖先的摇篮
教学目标
1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字，会写“原始、祖先”等10个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能读好2-3小节中的问句。
3、能展开想象，仿照第2-3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
教学重点
1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字，会写“原始、祖先”等10个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能读好2-3小节中的问句。
教学难点
能展开想象，仿照第2-3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
教学过程
一、导入
1、(出示图)
同学们这是什么？摇篮是婴儿睡觉的地方，这儿舒服、安逸，睡在这里一定是幸福的。接下来我带你们去见一个非常特别的摇篮。
2、出示课题:祖先的摇篮。（齐读）认读“祖”，给它找几个朋友吧，什么是“祖先＂呢？是指（一个民族或家族的年代比较久远的一代。）仔细观察，你知道怎样写＂祖”才漂亮吗 指导书写“祖”。
3、简介作者。（出示幻灯片）
4、检查自学情况
①祖先的摇篮是什么呢？请同学们自由读文。出示读书要求。
②课前同学们已经预习了课文，下面老师来检查你们预习的情况。
（1)出示带拼音词语：
祖先、掏鹊蛋、逗松鼠、采蔷薇、逮蝈蝈、回忆
*指名带读。*齐读
（2）去拼音指名带读。
（3）出示“蓝色字”说说这些生字有什么特点。全是形声字。
*指名带读形声字组的词语。
（4）指名读好长句子。
*真有意思，这是多大的摇篮啊（na)！
*啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
（注意“啊”在句中位置不同，读音也不同）
我们再把这两句话读一遍。
二、学文
1、了解祖先的摇篮的样子，学习第一小节
(1)同学们刚才读了课文，知道祖先的摇篮是什么吗 (指名说)(原始森林)文中哪里告诉我们原始森林是祖先的摇篮。
（2）出示第一小节，指名读第一小节，其他同学认真思考：你觉得祖先的摇篮怎么样？（播放幻灯片）看，孩子们这就是原始森林，原始森林给了你怎样的感觉 (板书：大、美)（一望无边，遮住了蓝天）孩子们看了这张图片，你觉得一望无边的大森林像什么？（绿色的海洋）
*你们能读出原始森林的大和美吗？
*为什么说祖先的摇篮真有意思呢？（摇篮本来是婴儿睡觉用的，我们祖先的摇篮居然是一个大森林，所以说真有意思。）能用你的朗读让我们感受很有意思吗？
(导:原始森林浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天，这是多么美丽的地方啊!(板书:浓绿、一望无边）
*这一小节有两个同音字，（课件呈现）比较区分识记“蓝”“篮”。指导书写“蓝”
2、我们的祖先在美丽的原始森林里做了些什么 请同学们默读诗歌第二小节用笔圈出来。
（1）生汇报，在你们来看一看，相机出示幻灯片。(板书:摘野果、掏鹊蛋）
（2）品析“掏”的妙用
*换词比较：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？
出示“掏”在字典中的意思。（用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来）
*联系“一窝喜鹊蛋”图片，要想拿到鹊蛋就要把手伸进鸟窝中，所以用“掏”。
*迁移运用：在生活中，还可以说掏什么呢？（掏钱、掏耳朵、掏口袋）指导书写“掏”
小结：“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出我们的祖先很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。
（3）（和野兔赛跑、看蘑菇打伞)你能根据诗句意思填表示动作的词语吗？（板书：（追）野兔 （赏）蘑菇）
*为什么作者没有把“和野兔赛跑、看蘑菇打伞”写成“追野兔、采蘑菇呢”这里用了什么修辞手法？（拟人）更让我们感到很有趣。
（4）品读问句
我们体会到了用词的准确性，也想象了画面，能不能读好诗句呢？
*出示：“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？”
*理解“可曾”“可”表示疑问的语气，“曾”曾经的意思。这里是猜测祖先生活的情景，也是一种好奇。
例如：你可曾见过在草原上奔跑的小马？
你可曾留意过傍晚天空的火烧云？
*指名说句子
（5）你能把这种猜测和好奇读出来吗？指名读第二小节
3、出示第三小节。
引语：在祖先的摇篮里，孩子们还做了什么？。
（1）请同学们默读第三小节，将表示动作的词语画出来。生汇报：（逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)
（2）随文识字“逗”结合插图识记“蔷薇”“逮”
（3)谁愿意把这段话读给大家听，其他同学想象画面。
(4）这段话中也有两个小问号，你们注意到了吗？谁能把两个小问号读出来。
4、仿说训练
（1）咱们一起把我们的祖先和孩子们在原始森林里做的事再读一遍。
（2）多么丰富的想象啊!大家注意到了吗？这些红色的字都是（动词）这些词语都是动词加名词组成的词语。我们的祖先和孩子们还可能会在原始森林里做些什么呢？你能发挥想象，仿照“掏鹊蛋、逗松鼠”说一说这样的词语吗？相机板书。
挖野菜 砍木柴 看夕阳 数星星
追山猪 洗衣服 捉鱼虾 做游戏
看飞鸟归林 随篝火起舞
你们能把这些词放到句子中仿照第2、3小节，说一说吗？(投影格式练习说话)
(3)学生汇报，教师点评
例:我想一我们的祖先可曾在这片树林里挖野菜，砍木柴
可曾在那条小河里，洗衣服，捉鱼虾
那时候，孩子们也在这里做游戏、追山猪吗
也曾在这里看夕阳，数星星吗
孩子们，在今后的学习中，我们遇到练习仿写句子，就可以像今天这样，先仿说句子中的重点词语，再把词语放到句子中，这样我们就能更容易把句子说准确。
总结:我们的祖先在美丽的原始森林里生活得多么快乐，多么幸福!
5、学习第四小节
*出示：第四小节
出示：啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮。
*什么是苍苍茫茫？
拓展填空
（ 浩瀚的大海 ），是（鱼儿 ）的摇篮。
（ 无边无际的蓝天 ），是（鸟儿 ）的摇篮。
（ 一望无际的草原 ），是（马儿 ）的摇篮。
（ 粗壮茂密的大树 ），是（松鼠 ）的摇篮、为什么说原始森林是祖先
的摇篮
(1)小组讨论，组长汇报。
(2)教师出示图片点拨
人是由猿进化来的，而猿就生活在原始森木林里，那里环境优美，生活舒适、温暖安逸、幸福，所以说原始森林是祖先的摇篮。
过渡:我们祖先的摇篮那么美丽，那么美好，你们喜欢她吗 爱她吗 (板书
6、我们应该怎样做，祖先的摇篮才会永远那么美好 (渗透环境、法制教育)
(1)例:我们要多种树，不能砍树;我们不要伤害森林里的小动物们;我们不能污染森林里的水源。
师:是呀，总的来说，我们要保护环境与大自然和谐相处，相信这样才能使“祖先的摇篮＂永远美好。
师:过去，人们意识不到环境的重要性，所以以牺性环境为代价，来发展，现在人们意识到了，所以很多地方开始了保护环境的行动，这真是值得欣慰的一件事。
朗读总结布置作业
7、谈话:祖先的摇篮景色美，生活美，我们热爱它，文中的这句话最能体现了这种情感了，我们就让我们在朗读中结東这堂课吧-啊!苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮!)
8、祖先的摇篮多么美丽，大家回家去也画一画吧!
板书设计
23 祖先的摇篮
景色美
原始森林 大
生活美