七年级上册语文第二单元作业2内容分析（含解析）

七年级上册第二单元·作业2·内容分析
【作业2】文本阅读鉴赏
（一）
1．根据课文内容和结构，完成下列思维导图。
（二）课内现代文阅读
阅读一：
阅读下文，完成下面小题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了。就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
2．文中画线的句子属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。
3．结合上下文，从人物描写的角度具体分析下句中加点词的表达效果。
她憔悴的脸现出央求般的神色。
4．文章第①段和第⑦段两次出现了“好好儿活”，分别有什么含义？
5．谈谈你对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待的理解”。
阅读二：
散步
莫怀戚
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西----生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
6．用简洁的语言归纳本文的主旨。
7．文中第④段划线句子属于什么描写？在文中有什么作用？
8．第⑤段划线句子反映了全家人 的品质，体现了 的家庭关系。
9．说说当“我”面对分歧时，为什么感到了责任的重大？
10．文末一句“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”有什么含义，请说一说？
阅读三：
金色花
泰戈尔
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳呀，妈妈，你会认识我吗？
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
⑥但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？
⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？”
⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
11．为什么作者把孩子想象成一朵金色花？
12．“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子什么样的心理？
13．反复朗读“孩子，你在哪里呀”和后文“你到哪里去了，你这坏孩子”，比较二者的语气以及当中所包含的感情。
14．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？说明理由。
15．从全文来看，总结诗的主旨。
阅读四：
阅读下面文字，完成问题。
16．阅读下面文字，完成问题。
荷叶 母亲
冰心
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声大作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾倒了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
⑧我心中深深地受了感动——
⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
(1)根据文中“我”三看红莲，完成下列表格。
三看红莲 第一次 第二次 第三次
环境 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天 ② 雨势并不减退
红莲 ① 被那繁密的雨点，打得左右攲斜 荷叶倾侧了来，正覆盖在红莲上面，红莲却不摇动了
心境 有些烦闷 仍是不适意 ③
(2)文章②③段为什么要写与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
(3)冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。请以《荷叶 母亲》与《金色花》为例，说说你的理解。
（三）课内文言文阅读
阅读一：
重温《咏雪》完成小题。
咏雪
《世说新语》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之①妻也。
注：①王凝之，字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。
17．解释下列句中加点词的意思。
（1）谢太傅寒雪日内集 内集：
（2）与儿女讲论文义 儿女：
（3）俄而雪骤 骤：
（4）公欣然曰 欣然：
18．用现代汉语翻译下列文言句。
（1）撒盐空中差可拟。
（2）未若柳絮因风起。
19．划线句是补叙，是对“兄女”身份的交代，请问它有什么作用？
阅读二：
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不 ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
20．下列句子中加点的词解释不正确的一项是（ ）
A．太丘舍去（离开）
B．尊君在不（同“否”）
C．与人期行（期待）
D．元方入门不顾（回头看）
21．将下列文言语句翻译成现代汉语。
（1）元方时年七岁，门外戏。
（2）日中不至，则是无信。
22．请问：文中友人发怒的原因是什么（用原文回答）？
阅读三：
阅读下面的文言文，完成下面小题
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《咏雪》
【乙】陈太丘与友期行，期日中，过中不至太丘舍去去后乃至。元方时年七岁，门外戏，客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：”非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
《陈太丘与友期行》
23．解释下列加点词语的意思。
（1）俄而雪骤 骤：
（2）尊君在不 不
（3）元方入门不顾 顾：
24．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．过中/不至太丘舍去去后/乃至 B．过中不至/太丘舍去/去后乃至
C．过中不至太丘/舍去/去后乃至 D．过中/不至太丘舍去/去后乃至
25．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
（2）友人惭，下车引之。
26．甲乙两文都表达了对睿智儿童的赞许，分别概括谢道韫和陈元方聪颖机智的表现。
（四）课内外对比阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（刘义庆《世说新语 方正》）
【乙】
陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
（刘义庆《世说新语 政事》）
27．解释【甲】文中加点词语的意思。
（1）期日中 （3）尊君在不
（3）下车引之 （4）元方入门不顾
28．下列各项中加点词语意思不相同的一项是
A．恣其所安/心安理得 B．久而益敬/精益求精
C．周公不师孔子/必有我师焉 D．孔子亦不师周公/不亦君子乎
29．请用三条“/”给【乙】文中备线的句子断句。
孤 往 者 尝 为 邺 令 正 行 此 事 不 知 卿 家 君 法 孤 孤 法 卿 父
30．把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）太丘舍去，去后乃至。
（2）与人期行，相委而去。
31．【甲】【乙】两文中的陈元方性格特点有何不同？请结合原文简要分析。
【评价量表】
设计目的 评价指标 水平
通过行文线索概括和梳理文章主要事件，学习通过品读相关语句描写，揣摩人物心理和品析人物形象特点，感受作者抒发出的真挚的亲情，加深对亲情的理解和感悟。 优秀 良好 合格
准确找出行文线索。
会围绕行文线索梳理文章主要事件及其发展脉络。
能准确找出句子中最能体现人物特点字词。
会通过品析关键词体会人物的情感。
对亲情具有自己的认识和感悟，心怀感恩。
试卷第10页，共10页
试卷第1页，共10页
参考答案：
1．【参考答案】
【详解】本题考查对文章内容的梳理和概括。表格中已经根据课文内容梳理出了主要内容，可以根据同一级别的示例进行总结概括。言之成理即可，不需要与参考答案完全一样。
《秋天的怀念》中我情感的：“变”
根据原文“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”可知，“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，望着雁阵会突然在砸碎玻璃，听着甜美的歌声会将摔手边的东西，甚至不想活下去；可见“我”当时是自暴自弃、悲观绝望的；
后来“我”从妹妹口中得知母亲“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，母亲在临终前还惦记着妹妹和“我”，“我”转变态度，重新燃起了生活的希望。
《秋天的怀念》中三次看花：
第一次：联系原文“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’”“可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。‘不，我不去！’”可知，在“我”由暴躁变得平静时，母亲就会悄悄进来，央求“我”去北海看花，“我”因双腿瘫痪失去了活下去的希望，拒绝了母亲的邀请；可概括为：母亲邀请，“我”拒绝；
第二次：联系原文“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备准备。’‘哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！’她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着”可知，母亲再次央求“我”去北海看花，“我”询问什么时候去看花；据此概括为：母亲再次要求，“我”同意；
第三次：根据原文“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，母亲在临终前仍然惦记“我”与妹妹，“我”懂得了母亲的良苦用心，转变态度决定好好生活，进而写妹妹推“我”看花的情景；据此概括为：妹妹推“我”看花。
《秋天的怀念》中母亲的情感：“不变”
母亲悉心照顾双腿瘫痪的“我”，独自忍受肝病带来的疼痛，多次邀请“我”去看那在秋天依旧灿烂的菊花，忍受“我”的坏脾气，在临终前依旧惦记着“我”和妹妹；可见母亲是善良乐观的、宽容慈爱的。
《秋天的怀念》中“我”对母亲的情感：
“我”因双腿瘫痪而脾气暴怒无常，都没有意识到母亲的受肝病的折磨，母亲忍受“我”的坏脾气，在临终前依旧惦记着“我”和妹妹，“我”因此而自责、愧疚；最后“我”理解了母亲的良苦用心，深切的怀念离世的母亲。
《散步》
“我”的儿子：
根据原文“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”可知，儿子看到“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”说前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，表现了儿子天真可爱的一面；
儿子要走小路，“我”想到年迈的母亲决定委屈儿子走大路，儿子听从；可见我的儿子聪明懂事。
“我”的妻子：
根据原文“妻子呢， 在外面，她总是听我的”“妻子也蹲下来，背起了儿子”“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”可知，妻子在外面总是听“我”的，妻子背起孩子慢慢的走上了小路；可见妻子是贤惠的；
“我”：
根据原文“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大”“我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，在因走大路还是走小路的问题上发生分歧时，“我”想找两全其美的办法，想到儿子陪伴我们的时间还长决定委屈儿子听母亲的建议“走大路”，后来在母亲的建议下（我走不过去的地方，你就背着我）“我”背起母亲，妻子背起孩子走在了小路上，“我”认为我们是整个世界；可见“我”是体贴有担当，爱家人，孝顺的。体现主题“孝顺、责任、亲情”。
“我”的母亲：
根据原文“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说”可知，在因走大路还是走小路的问题上发生分歧时，“我”想到儿子陪伴我们的时间还长决定委屈儿子走大路，而母亲为了满足孙儿的愿望走小路；可见“我”的母亲慈祥和蔼、善解人意，体现主题“和睦”。
《金色花》
第一次嬉戏：
根据“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”可知，母亲在做祷告，孩子（我）在散发香气。
第二次嬉戏：
根据“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方”可知，母亲在读书，孩子（我）
第三次嬉戏：
根据“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听”可知，母亲在拿灯，孩子（我）恢复原貌。
本诗歌写了三次孩子与母亲嬉戏的场面，刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情，展现的是纯真的母子之爱。
《荷叶·母亲》
根据散文诗《荷叶·母亲》中“父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里”可概括为：朋友送荷。
“八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲”“九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：‘我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。’”，回忆故乡园院里的红莲，满是欢喜。
“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷”“徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想”，天气阴沉“我”有些烦闷，写红莲被繁密的雨点打得左右攲斜，“我”有些担心。
“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了”，写大荷叶覆盖在红莲上面为其遮雨，“我”内心宁静起来。
“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”，由大荷叶覆盖在红莲上面为其遮雨的画面，联想到母亲为孩子的辛苦付出，母亲对孩子的庇护，心中感荷，内心感动，其目的是为了歌颂伟大的母爱。
《咏雪》
根据“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，胡儿与兄女分别用“撒盐空中差可拟（在空中撒盐差不多可以相比）”“未若柳絮因风起（不如比作柳絮乘风飞舞）”来形容下雪的场景；
“公大笑乐”，谢太傅的神态描写，表明“公（谢太傅）”很满意他们的回答。
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们讲解文章的义理，营造了和睦的氛围；
“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”，在下雪时谢太傅高兴地问纷纷扬扬的白雪像什么，体现了轻松的氛围；
胡儿、兄女自由的表达自己的见解，谢太傅听完胡儿与兄女的回答后很是开心，营造了融洽的氛围。
《陈太丘与友期行》
“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”其意思是：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了。可知因客人失信于陈太丘，到了约定时间未到，于是陈太丘离开了。可见其对话背景是“客人无信（客人失信），太丘舍去（离开）”。
根据“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”可知，在友人得知陈太丘已经离开后便称陈太丘“非人”；据此可知“客人无理，对子骂父”。
根据“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，元方面对父亲友人“骂父”的行为，点明失信的人是友人，在点明友人对子骂父的“无礼”；据此概括为：元方责客无礼无信。
根据“友人惭，下车引之”可知，在元方点明友人的错误（无礼无信）后，友人感到惭愧，下车打算拉住元方（道歉）；可见对话的结果“友人”是“惭”。
根据“元方入门不顾”可知，元方通过“入门不顾”的行为来维护自己父亲的尊严；可见对话的结果“元方”是“入门不顾”。
2．插叙 补充说明母亲的病具体到了那步田地，突出了母亲做出的超常努力，对孩子无私的爱（突出了母爱的伟大）。 3．这是神态描写；“憔悴”意为脸色不好，表明母亲积劳成疾，“央求”写出了母亲的耐心和慈爱，细腻地刻画出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的无私和伟大，暗含着自己的感动之情。 4．第①段：恳求儿子坚强起来，珍惜生命；第⑦段：表明“我”对母亲的话有了真正的理解，坚定了生活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观的活下去，活得更精彩。 5．感叹人子希望尽孝时，父母却已经亡故，而无以言孝。这句话告诫天下的儿女们，要抓住父母健在的光阴，及时尽孝，哪怕是一句体贴的言语，一个关爱的眼神。
【解析】2．本题考查记叙顺序。
根据“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”分析，本段是插叙内容，补充说明母亲的病具体到了常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉的地步。结合第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”分析可知，突出了母亲做出的超常努力，对孩子无私的爱（突出了母爱的伟大）。
3．本题考查对重点字词的理解。
首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。憔悴：指黄瘦；瘦损；瘦弱无力脸色难看的样子。“憔悴”这里指母亲脸色难看，表明母亲身体状况不好的样子。母亲不仅仅因为自己的病让自己憔悴，而且因为“我”操碎了心脸上更憔悴。
央求：恳求；乞求。这是对母亲的神态描写，央求神色写出母亲希望“我”去看花，她希望“我”不要再想那些伤心的事，希望“我”接受现实，热爱生活。表达了母亲对“我”的无私而伟大，也暗含着“我”的感动之情。
4．本题考查重点句子的理解。
此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及对“子欲养而亲不待”的悔恨之情和对先年对母亲不解的懊悔。第①段中母亲说“好好儿活”是指母亲鼓励“我”重新站起来，她害怕“我”丧失了活下去的勇气与信心，鼓励“我”要坚强，要珍惜生命。第二次出现母亲的“好好儿活”是在文章的末尾。结合上句“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”，“我”重复母亲的“要好好儿活”，是指“我”和妹妹都明白了母亲的良苦用心，都懂得了母亲的牵挂和爱，所以要坚强勇敢地活下去，不仅是为了母亲，更是对生命的尊重。
5．本题考查对句子的理解。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的意思：树想要静止，风却不停地刮动它的枝叶。树是客观事物，风是不停流逝的时间，比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的。多用于感叹子女希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。表达了子女为时已晚的哀痛和追悔。由此可知，天下最不能等待的事情莫过于孝敬父母，所以要珍惜时间，及时行孝，莫要等到“亲不待”的时候，再追悔莫及！
6．通过祖孙三代一家在田野里散步这个生活侧面，生动地展示这一家人互敬互爱，和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 7．景物描写突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在，生命的召唤，渲染了一家人散步时的欢乐温馨的气氛，表现了我对生命的热爱，衬托了我为熬过严冬的母亲获得新的活力而喜悦的心情，为后文做铺垫。 8． 尊老爱幼 温馨和谐（欢乐融洽、和谐亲密） 9．因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一切都取决于“我”，如果“我”处理不好，会破坏家庭的和谐。体现了“我”（对家庭）强烈的责任感。 10．①从字面上看，写出了“我”和妻子走得很小心，可见我们对家人的爱护。
②母亲给我们以生命，儿子是生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成生命的整体，而“我”正肩负着承前启后的责任：赡养老一代，抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族，一个国家也应该是这样。
【分析】6．本题考查学生对文章主旨的探究能力。
通读全文可知，本文叙述了一家三代人在田野散步的情景，在选择路径时祖孙二人产生分歧，“我”想出解决问题的策略，得到大家的认可，展示了一家人互相关爱、互相理解、和睦相处的和谐画面，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，也表现了肩负重任的中年人对生活的高度使命感和责任感。
7．本题考查句段作用的分析。理解句段作用时，应从手法，内容，事物特点，作用，情感等方面入手分析。注意句段对表现人物形象或表达主题思想所起的作用，可根据句段位置总结概述作用。
描写方法：根据第④段中“初春的田野、大块小块的新绿”等可知：第④段属于景物描写；内容：“新绿、嫩芽、咕咕、水泡”等词语写出了春天的美好，让人感受到春天的生命力，是对生命的赞美；联系第③段“但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬”正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，母亲身体健康，全家人才一起出来散步，这是对散步的铺垫；作用及情感：联系第⑦段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”可知：此段为下文走哪条路做铺垫，表现了亲人间的融洽的氛围。
8．本题考查句子含义的理解。
第⑤段“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，母亲年纪大了，“我”陪她在前面；儿子年龄小，妻子陪他走在后面，体现了全家人长幼有序、尊老爱幼的品质。“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，’我们都笑了”，这句话写出了了儿子活泼聪明的特点，“我们都笑了”表现了一家三代人亲密无间、温馨和谐、欢乐融洽的家庭关系。
9．本题考查学生对文中重点语句的理解能力。解答此题，需联系本段分析，可从下文内容中总结答案。
根据第⑥段“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”可知，幼小的孩子听“我”的，年迈的母亲听“我”的，妻子在外面听“我”的，最终的决定权在“我”身上，这份权利其实就是一种责任，“我”身上肩负着协调一家人和谐关系的重任，如果处理不好，就会破坏家庭和谐快乐的气氛，所以“我感到了责任的重大”，体现了“我”对亲人、对家庭强烈的责任感。
10．本题考查学生对重点语句的理解能力。应结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
语句中“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”写出了我们一家人走路的小心，生怕有什么闪失，从中可以体会出对母亲的关怀，表现了浓浓的亲情；根据“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”联系第⑥段“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大”可以感受到此句既写出了人到中年责任重大：不仅要考虑老母亲，要赡养照顾老人，还要照顾幼小的孩子，要抚养教育孩子；深刻地反映出中年人承担着家庭、社会的重要责任；人处于社会之中，有家庭的责任，民族的担当，国家的使命，我们要敢于担当，从而深化了文章的中心。
11．金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。 12．两个词语表现了孩子天真调皮、机灵可爱的心理，不想让妈妈发现自己。 13．第一句饱含担心之情，无责怪之意，第二句表现出着急还有抱怨之意，并带有些不满和责怪。 14．不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。 15．表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。
【解析】11．本题主要是赏析作者精巧的构思。
从内容方面看，由“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳呀，妈妈，你会认识我吗”可知，金色花是印度的圣树， 泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。从手法方面看，运用了想象的表现手法，想象新奇而美妙。
12．本题考查赏析重点词语。
“暗暗地”“悄悄地”都是修饰词，表示很轻微、细小，甚至不发出声响的意思，“我”不想被妈妈发现自己，从而表现作为孩子的“我”的天真可爱的心理。
13．本题考查对句子语气及情感的理解。
根据第②段“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”分析，孩子故意不让母亲找到。“孩子，你在哪里呀”体现出了母亲找不到孩子的焦急、担心的心理。根据第⑦段“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听”分析，母亲找到了刚才找不到的孩子，“你到哪里去了，你这坏孩子”体现了母亲看到孩子时的惊喜心情，虽有责怪和些许不满，却体现了妈妈对孩子时时刻刻的关爱。
14．本题考查对文章人物形象的理解与评价。
首先，表明观点态度，不同意。其次，结合原文内容具体阐述理由。
“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”的奇特行为深藏着对母亲的依恋：第③段“看着你工作”，第④段“却不知道这香气是从我身上来的”可知， “我”时刻关注妈妈，这散发出香气是对母亲暗中表示依恋；由第⑤段“我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方”可知，将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。而让妈妈寻找“我”，其实表现的是孩子的一种天真可爱的行为，并不能说“我”就是一个坏孩子。
15．本题考查文章主旨的分析。
《金色花》篇幅短小，而意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。写的是一个假想：“假如我变成了一朵金色花”。由此生发想像： 一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面。它是以一种儿童的心态来写的。一天时间里“我”与妈妈三次嬉戏：第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。用充满童稚的想法细腻地刻画了儿童天真可爱却又稍带顽皮的与母亲嬉戏的心理，表达了孩子须臾都不离开母亲的难舍难分的情感。
16．(1)①今晨却开满了，亭亭地在绿时中间立着；②窗外雷声大作了，大雨接着就来，愈下愈大；③不宁的心绪散尽了。
(2)插叙。表明莲花给自己的印象深刻，为下文的抒情作铺垫。
(3)示例：两篇文章在选材方面都是从日常生活小事入手，《荷叶 母亲》选取生活中由院子里红莲被雨打得左右倾斜引发对母爱的思考。《金色花》也选取日常生活中孩子与母亲嬉戏的场景来表达纯真的母子之爱。
【分析】（1）
本题考查文章内容梳理。
第一次看红莲：由题干给出的提示“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”，可知在第④段，结合第④段“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，①空可概括为：今晨却开满了，亭亭地在绿时中间立着；
第二次看红莲：由题干给出的提示“被那繁密的雨点，打得左右攲斜”，可知在第⑤段，结合第⑤段“徘徊了一会子，窗外雷声大作了，大雨接着就来，愈下愈大”，②空可概括为：窗外雷声大作了，大雨接着就来，愈下愈大；
第三次看红莲：由题干给出的提示“荷叶倾侧了来，正覆盖在红莲上面，红莲却不摇动了”，可知在⑥⑦段，结合第⑥段“我不宁的心绪散尽了”，③空可概括为：不宁的心绪散尽了。
（2）
本题考查记叙顺序及作用分析。插叙的作用有①交代了……内容（概括内容）；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物性格（形象）；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
由第①段“父亲的朋友送给我们两缸莲花”、第④段“半夜里听见繁杂的雨声”可知，写现在的事儿，而文章②③段写与故乡园院里的“莲花”有关的往事，运用了插叙的记叙顺序。第②段“八年之久……但故乡的园院里，却有许多”，写故乡园院里的红莲，第③段“九年前的一个月夜……园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞”，写与祖父园中乘凉的往事。同时“八年之久”“九年前”表明虽然已经过去很久，但是莲花给自己的印象深刻，也为下文赞颂母爱作铺垫。
（3）
本题考查阅读比较。从语言风格、写作手法，文章主旨等方面谈都可以。
示例：两篇文章在选材方面都是从日常生活小事入手，《荷叶 母亲》中“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可看出，作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，由雷雨中荷叶对红莲的覆盖、遮挡，联想到自己被母亲关爱、呵护，表达了对母亲的赞美之情，引发对母爱的思考。《金色花》以一个活泼、调皮、可爱的孩子口吻，选取日常生活中孩子与母亲嬉戏的场景来表达纯母子情深。
17． 把家里人聚集在一起 子女。这里泛指小辈 急 高兴的样子 18．（1）跟把盐撒在空中差不多可以相比。
（2）不如比作柳絮凭风而起。 19．当时婚姻重门第，“兄女”为左将军王凝之的妻子，再次证明她有才气。
【解析】17．本题考查文言实词。
（1）句意：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会。内集：把家里人聚集在一起。
（2）句意：给子侄辈们讲解文章的义理。儿女：子女。这里泛指小辈。
（3）句意：不久，雪下得大了。骤：急。
（4）句意：太傅高兴地说。欣然：高兴的样子。
18．本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词：
（1）差可拟：差不多可以相比。差：大致，差不多。拟：相比。
（2）未若：倒不如。因：趁、乘。
19．本题考查补叙的作用。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
“即公大兄无奕女”“左将军王凝之妻也”交代了谢道韫身份贵重，同时也赞扬谢道韫的才气，表达出谢安对谢道韫的欣赏。
【点睛】参考译文
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
20．C 21．（1）元方当时七岁，在门外玩耍。
（2）正午您没到，就是不讲信用。 22．与人期行，相委而去。
【解析】20．C.“与人期行”的意思是：和朋友相约同行。期，约定。故选C。
21．本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。
（1）重点字词：时，当时。年，年龄。戏，嬉戏，玩耍。
（2）重点字词：至，到，到达。则，就。信，诚信，讲信用。
22．本题考查对文本内容的把握。注意要求：用原文回答。
根据“友人便怒曰：‘非人哉!与人期行，相委而去’”分析，友人发怒的原因是：与人期行，相委而去。
【点睛】参考译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
23． （1）急 （2）同“否” （3）回头看 24．B 25．（1）太傅高兴地说：”这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”
（2）朋友感到惭愧，下车（想去）拉他（元方）。 26．谢道韫对出的句子，表现了雪花飘舞的轻盈姿态，更具美感；元方年纪虽小，却懂得信和礼的重要性。
【解析】23．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
(1)句意：不久，雪下得大了。骤：急。
(2)句意：你父亲在吗？不：同“否”。
(3)句意：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看。
24．本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。该题可根据句意进行断句，这句话的意思是：过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。“舍去”是动词，其后断开，因此断句为：过中不至/太丘舍去/去后乃至；
故选B。
25．本题考查学生文言翻译能力，要通读全句，把握意思，注意倒装与省略现象。翻译句子要坚持直译为主，意译为辅。重点词：
(1)欣然：高兴的样子；何：什么。
(2)惭：惭愧；引：拉；乃：才。
26．本题考查对人物形象的分析能力。要求在理解文本内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
阅读[甲]文，由文中“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”等内容可知，主要通过吟咏的诗句“未若柳絮因风起”表现出谢道韫的聪明，谢道韫所对出的句子，表现了雪花飘舞的轻盈姿态，更具美感，有意象又有蕴意，形象贴切；
阅读[乙]文，由文中“元方时年七岁，门外戏，客问元方”“友人惭，下车引之，元方入门不顾”等内容可知，主要通过语言描写“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”表现人物，陈元方小小年纪却懂得信和礼的重要性，对友人的批评有理有据十分中肯。
【点睛】参考译文：
[甲]谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
[乙]陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
27．（1）正午时分（2）对别人父亲的尊称（或“你的父亲”）（3）拉，牵拉（4）回头看 28．C 29．孤往者尝为邺令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父 30．（1）陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。（陈太丘丢下他而离开，太丘走后那人才到）。
（2）和别人相约同行，却丢下别人先离开了（却丢下我走了）。 31．【甲】文中元方的主要性格特点是：①懂礼识义、从“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”中可以看出元方懂得“信”、懂得“礼”。②面对友人的对父亲的指责，他的辩驳有理有据、落落大方（或：敢于据理力争、能言善辩、聪明机智）③性格直率。从“入门不顾”看出元方直率。
【乙】文元方的主要性格特点是：①镇定自若、聪明机智。如“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”如此巧妙回答可看出。②尊敬长辈（或：不卑不亢）。对于袁公的回答，既照顾了对方的体面，又保存了父亲的尊严，不损人也不损己。
【解析】27．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：约定的时间在正午。日中：正午时分；
（2）句意为：你的父亲在吗？尊君：对别人父亲的尊称（或“你的父亲”）；
（3）句意为：下了车想去拉元方的手。引：拉，牵拉；
（4）句意为：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
28．本题考查文言虚词在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法。
A.安：都是安静；
B.益：都是更加；
C.师：意动用法，以……为师/老师；
D.亦：都是也；
故选C。
29．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
【乙】画线句“孤往者尝为邺令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父”意思是：我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？“孤往者尝为邺令”主谓结构，应在“令”后停顿；“正行此事”动宾结构，应在“事”后停顿；“不知卿家君法孤”动宾结构，应在“孤”后停顿；因此断句为：孤往者尝为邺令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父。
30．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（1）重点词语：舍：舍弃，抛弃。去，离开。乃，才。至：到。
（2）重点词语：期：约定。相：表示动作偏指一方。委：抛弃，舍弃。去：离开。
31．本题考查人物形象分析。
【甲】根据“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，看出元方懂得“信”、懂得“礼”，概括为：懂礼识义；结合“友人便怒曰：‘’非人哉！与人期行，相委而去。’”可知，面对友人的对父亲的指责，他敢于据理反驳，可概括为：敢于据理力争（或能言善辩、聪明机智、落落大方等）；根据“元方入门不顾”可知，看出元方直率，可概括为：性格直率（或耿直）。
【乙】根据“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬”可知，有理有据，回答从容，且称父亲为“老父”，可概括为：镇定自若，尊敬长辈；根据“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公”可知，对于袁公的回答，既照顾了对方的体面，又保存了父亲的尊严，不损人也不损己。可概括为：聪明机智。
【点睛】参考译文
【甲】
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【乙】
陈元方十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：“你贤良的父亲在太丘为官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对我父亲更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公不学孔子，孔子也不学周公。”
答案第16页，共16页
答案第15页，共16页