统编版语文三年级上册第二单元 课内阅读专项练试卷（含解析）

第二单元 课内阅读专项练
《铺满金色巴掌的水泥道》节选
①我走在院外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
1．结合选文内容，将下列短语补充完整。
一( )落叶 一( )雨靴 一( )地毯
2．根据意思，在文段中找出对应的词语。
（1）（用字、用词）贴切；妥帖。( )
（2）不整齐；没有秩序。( )
3．文段中，作者将梧桐树叶比作 ，形象地写出了落叶的 美和 美；将走动着的“一双棕红色的小雨靴”比作“ ”在蹦跳着、歌唱着，比喻新奇而生动。
4．从“愉快地蹦跳着、歌唱着”中可以体会到“我” 的心情。
5．用几句简洁通顺的话写一写你在上学路上的美丽发现吧！（40字左右）
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一（ ）下来,便紧紧地（ ）在湿漉漉的水泥道上了。
我（ ）在院墙外的水泥道上。水泥道像（ ）上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
6．将下面的字填到文中括号里。
铺 掉 粘 走
7．照样子写词语。
湿漉漉（ABB式）
闪闪发光（AABC式）
8．从哪里可以看出水泥道的美 用“ ”在文中画出来。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
9．这段话中描绘的秋天的色彩是多么绚丽啊！真是 （填写文中的四字词语）的秋天！由此可以明白，“ ”这个词语的意思是色彩丰富且美丽。它的近义词还有“ 、 ”等。
10．这段话是围绕哪句话来写的？请用“——”画出来。
11．文中画“~~~”的三句话都是 句，句中分别把 比作 、 比作 、 比作 。这些比喻句并不是仅仅从外形的相似度来考虑的，还结合了物品相应的用途，如 可以用来扇风、 可以邮寄信件等。
12．文中用了大量的拟人手法。写 、 、 的时候，作者通过“你挤我碰、频频点头”等表示动作的词语，将秋天的景象描写得富有动感。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
13．请把下面的字在田字格中写端正。
颜飘盒谈
14．选出搭配恰当的词语，填在括号里。（填序号）
①金色②秋天③香甜④美丽
的菊花 的凉爽
的海洋 的气味
15．文段中有不少比喻句，你最喜欢其中的哪一句？用“ ”画出来。你也照样子，写一个与秋天有关的比喻句吧！
《听听，秋的声音》节选
听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵。
16．片段主要运用 的修辞手法，把 、 当成 来写，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。
17．“道别”的近义词是 。读到这个词语，我仿佛听到黄叶在说：“ 。”
18．选段写了秋天里 、 这两种事物发出的声音。找出选段中表示声音的词语，画上“ ”。
19．仿照选段的句式，写一写你知道的秋天的声音。
听听，秋的声音， 。
听听，秋的声音， 。
秋的声音，在每一（ ）叶子里，在每一（ ）小花上，在每一（ ）汗水里，在每一（ ）饱满的谷粒里。
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。
20．在括号里填上恰当的量词。
21．读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢？
选择恰当的选项填到括号里。
A．想象各种野花美丽而清香。　　　B．想象颗粒归仓的丰收景象。
C．想象落叶飞舞，在空中盘旋。 D．想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。
（1）在每一片叶子里( ) （2）在每一朵小花上( )
（3）在每一滴汗水里( ) （4）在每一颗绽开的谷粒里( )
22．对诗中画波浪线的句子理解正确的是（　　）
A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。
B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。
C．秋天很短暂，我们要珍惜美好的秋天。
23．秋的声音，还会在哪里？写一写。
秋的声音，在 。
秋的声音，在 。
山行
[唐]
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
， 。
24．补全古诗和作者。
25．这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？
26．诗人笔下的山林景色图，都写到了哪些景物？
27．诗人停下车来的原因是什么？
28．下列对这首诗的理解错误的一项是（ ）
A．第一句写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节，“远”字写出山路的绵长。
B．第二句描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说明山很高。
C．第三句中的“晚”字的意思是傍晚。诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱至极。
D．第四句是全诗的中心句。把一片深秋枫林美景具体展现在我们面前了。表现出秋季到来之时作者的哀伤之情。
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
29．这首诗的作者是 代 。
30．解释下列字词的意思。
擎： 傲霜：
31．诗的前两句写景，抓住 、 描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花 的形象。
32．上联描写残秋景象，诗人要表达什么情意？联系全诗看，写荷、菊的作用是什么？
33．这首诗告诉我们的人生哲理是：
参考答案：
1． 片 双 块 2． 熨帖 凌乱 3． 金色的小巴掌 颜色 形状 小鸟 4．欢快 5．清晨，我和小伙伴走在上学的路上。太阳从云层里探出头来，射出道道金光，连白云也镶上了金边。路边的小草微笑着向我们问好。
6．掉 粘 走 铺 7． 亮晶晶 绿油油 欣欣向荣 勃勃生机 8．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
9． 五彩缤纷 五彩缤纷 五颜六色 万紫千红 10．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 11． 比喻 树叶 小扇子 枫叶 邮票 田野 海洋 扇子 邮票 12． 橘子 柿子 菊花
9．本题考查文章内容理解和近义词。
五彩缤纷，表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。
从“这段话中描绘的秋天的色彩是多么绚丽啊”可知是：五彩缤纷。
五彩缤纷的近义词：万紫千红、鲜艳夺目、五彩斑斓等。
10．本题考查找中心句。
语段选自《秋天的雨》，作者是陶金鸿。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
选段的中心句是：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。分别从“它把黄色给了银杏树”、“它把红色给了枫树”、“金黄色是给田野的”、“橙红色是给果树的”、“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”说明“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。
11．本题考查比喻句。
从“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”、“看，田野像金色的海洋”可知是比喻句，分别把树叶比作小扇子，枫叶比作邮票，田野比作海洋，还结合了物品相应的用途，用来扇风的是扇子，可以邮寄信件的是邮票。
12．本题考查拟人句。
从“你挤我碰、频频点头”可知把橘子、柿子当作人来写，运用了拟人的修辞手法。从“美丽的菊花在秋雨里频频点头”中可知把菊花拟人化。
13．颜 飘 盒 谈 14． ④ ② ① ③ 15．看，田野像金色的海洋。
快看呐，月光像一层温柔的轻纱，笼罩着沉睡的大地。
13．本题主要考查的是学生对于汉字写法的掌握，工整、正确地抄写汉字即可，正楷字最佳。
14．本题主要考查的是学生对于词语的搭配，要求学生根据文章内容进行搭配即可。故搭配为：美丽的菊花、秋天的凉爽、金色的海洋和香甜的气味。
15．本题主要考查的是学生对于比喻的修辞手法的掌握，学生画出比喻句后进行仿写即可，要求本体和喻体对应且明确。如：金秋的大地像是铺上了金色的地毯。
16． 拟人 大树 黄叶 人 17． 告别 大树妈妈，我真舍不得您 18．落叶 蟋蟀 唰唰 嚁嚁 19． 秋风鼓起腮帮，“呼呼”是冬姑娘提前寄来的信件 小朋友吃着果子，“咔嚓”，是庆贺丰收的赞歌
16．本题考查对修辞手法的赏析。
结合“大树抖抖手臂”“黄叶道别的话音”可知，这个片段把“大树”“黄叶”当作人来写，具有人的行为和动作“抖抖手臂”“道别”，运用了拟人的修辞手法，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。
17．本题考查对词语的理解和想象说话的能力。
“道别”的意思是：离别，分手。其近义词有告别、话别等。
根据词义，结合句子语境“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”写一写黄叶会对大树说些什么。想象合理即可。如：妈妈，我舍不得您，我会想您的。
18．本题考查信息的筛选能力。
结合选文内容“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”“蟋蟀振动翅膀，‘嚁嚁’，是和阳台告别的歌韵。”可知，选段是写落叶、蟋蟀发出的声音，分别是“唰唰”“嚁嚁”，把这两词语用横线在文中画出来即可。
19．本题考查仿写句子。
结合选段中的句式“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”的句式来写一写秋天的声音，抓住秋天的事物来写，用上恰当的拟声词，合理即可。
示例：听听，秋的声音，大雁扇扇翅膀，“呼呼”，是和北方道别的声音。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“啪啪”，是对秋姑娘的问候。
20．片 朵 滴 颗 21． C A D B 22．C 23． 在每一个香甜的果实里 在每一张丰收的笑脸里
20．本题考查的是对量词的识记。量词：通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词。
一片叶子、一朵小花、一滴汗水、一颗谷粒。
21．本题考查的是对课文内容的理解以及展开合理的想象。
（1）叶子是轻盈的，被风轻吹，一片品飘落。可以联想到C。
（2）花是散发着芬芳的香味。可以联想到A。
（3）汗水是一天辛勤劳作后的成果。可以联想到D。
（4）谷粒是农民一年来辛苦的收获。可以联想到B。
22．本题考查的是课文句子的理解。需要认真的品读句子。
“听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。”可以读出秋天来去都是很匆匆的也是很短暂的，要享受秋天，珍惜秋天。所以选择C。
23．本题是开放性题目，书写合理即可。
例如：秋的声音，在每一个香甜的果实里。
秋的声音，在每一张丰收的笑脸里。
秋的声音，在每一颗饱满的谷粒里。
秋的声音，在每一滴辛勤的汗水里。
24．杜牧 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 25．描写的是深秋的景色，从“寒山”“霜叶红”等词语可以看出。 26．寒山、小路、白云、人家、枫林、枫叶。 27．因为喜爱这深秋枫林晚景，所以停车欣赏。 28．D
24．本题考查的是诗词歌赋的背诵默写以及作者等文学常识。
注意平时对诗词歌赋的默写，要对学过的诗歌内容及时巩固复习。不要写错别字，本题中全诗内容是远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。作者是唐代的杜牧。
25．本题考查的是对诗歌的理解和分析。
结合诗歌中的“寒山”“霜叶红”可以看出描写的是深秋时节的景色。因为只有秋天才有火红的枫叶，只有深秋时节温度才会日渐寒冷。
26．本题考查的是对诗歌内容的分析和概括。
结合诗歌的译文：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。可以得出描写的景色有：寒山、小路、白云、人家、枫林、枫叶。
27．本题考查的是对诗歌内容的分析和理解。
结合诗歌的内容“停车坐爱枫林晚”意思是只因爱那枫林晚景我把马车停下。所以诗人停下车来的原因是因为喜爱这深秋枫林晚景，所以停车欣赏。
28．本题考查的是对诗歌的理解和分析。
结合诗歌的内容可以得出理解有误的是D项，整首诗歌中并没有为我们展示秋季到来的哀伤之情。
29． 宋 苏轼 30． 举，向上托。 文中指不怕霜冻，坚强不屈。 31． 荷尽 菊残 傲霜斗寒 32．赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。写荷与菊意在衬托橙与橘，赞扬它们的盎然。生机和不畏严寒的坚贞气节。 33．即使青春流逝．人生将晚，但还是要珍惜这大好时光，乐观向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
29．本题考查作家作品。
《赠刘景文》出自宋代诗人苏轼。这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。
30．本题考查字词解释。
荷尽已无擎雨盖：荷花凋谢，枯败的茎叶再也不能举起绿伞，遮挡风雨了。故“擎”的意思是：举，向上托。
菊残犹有傲霜枝：只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。故“傲霜”的意思是：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。
31．本题考查诗句理解。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
第一句写枯荷。荷出污泥而不染，本为高洁品质之象征，惟到秋末，池荷只剩残茎，连枯叶也已无存，确是一片凄寂。第二句便将笔势劈空振起，转到了“菊残犹有傲霜枝”。残菊与枯荷，虽同为衰飒场面，却以“傲霜枝”三字写出了秋菊的孤高之态和贞亮之节，看似与第一句对文，有互文见义、相与呼应之势；事实却侧重在“傲”字上。“擎雨”之“盖”乃实写，不过说像伞盖一样的荷叶都已一干二净；而“傲霜”之“枝”的“傲”则以移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
32．本题考查古诗内容理解。
诗中所咏为初冬景物。为了突出“橙黄橘绿”这一年中最好的景致，诗人先用高度概括的笔墨描绘了一幅残秋的图景：那曾经碧叶接天、红花映日的渚莲塘荷，早已翠减红衰，枯败的茎叶再也不能举起绿伞，遮挡风雨了；独立疏篱的残菊，虽然蒂有余香，却亦枝无全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，依然劲节。这首诗写的是初冬的景色。作者说，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光。诗中用“傲霜枝”作比，意在歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。“菊残犹有傲霜枝”，后来有人借用它比喻坚贞不屈的人。
33．本题考查古诗内容理解。
这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。