七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜 课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
名著导读
《朝花夕拾》：
消除与经典的隔膜
新课导入
同学们，在我们学习《从百草堂到三味书屋》时，我们从中了解到了关于鲁迅小时候的许多童年趣事，而我也交给同学们一项在课外阅读《朝花夕拾》的小任务，今天我们就一起聊一聊这本《朝花夕拾》，大家一起分享一下关于这本书的阅读感受。
题目解说
“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”，即“从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程。
作者简介
鲁迅（1881~1936），文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，浙江绍兴人，出生于破落士大夫家庭。1918年首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅在1898年到南京求学，1902年留学日本求医，后痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体病痛，便改行提倡文艺运动。1918年在《新青年》上发表第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表《孔乙己》《药》《阿Q正传》等著名小说，批判旧思想、旧道德，成为新文化运动的倡导者之一。1922年出版的第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。 《朝花夕拾》于1928年出版。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
幼年丧父----人生道路发生根本性转折
包办婚姻----家庭和情感生活蒙上了重大阴影
兄弟失和----影响思想和人生选择
病痛--------影响寿命和一部分人生观
人生之痛
作者简介
创作背景
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还是写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》中的作品虽然在追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
《朝花夕拾》展现了一幅幅浓郁的江南乡镇的风俗画。过年节的规矩，迎神会的盛况，目莲戏的热闹，旧书墊的陈规，治病的陋习等等，随着鲁迅的生花妙笔，再现在读者面前。文章对比鲜明，笔调生动有趣。
作品介绍
作者的这组散文，浸透儿时故乡瓜果的清新甜美，作者把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽放的花朵，拾来自赏、自慰，可以说它是一曲少年时代生活的恋歌。
作品介绍
《狗·猫·鼠》
《阿长与山海经》
《二十四孝图》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《藤野先生》
《范爱农》
童年在故乡的生活片段
长大后四处求学的片段
《朝花夕拾》
作品评价
①《朝花夕拾》与一般的自传或回忆录的写法不同，它不是个人生活的编年史，而只是从生活回忆中选取若干有意义的片段，写成一组相互间既各自独立又具有连续性的系列散文。鲁迅的生活阅历相当丰富，即使在本书所反映的青少年时代，可写之事也很多，但他只从中选取了十个题目，这与他一贯主张的“选材要严，开掘要深”的谨严的写作态度有关。这十篇散文，每篇都有很深的思想意义和很高的艺术水平，在回忆散文中属上乘之作。
——吴中杰：《“尘海苍茫沈百感”》，叶君健等著《课外文学名著导读》，人民文学出版社2003年版
②《朝花夕拾》这样的回忆童年生活的散文，就更是充满了个体生命的童年时代与人类文化发展的童年时代所特有的天真之气。……这里的批判与嘲讽，可以视为鲁迅的杂文笔法向散文的渗透，不仅使其韵味更为丰厚，而且显示了鲁迅现实关怀的一面，这也是真实的鲁迅。
——钱理群、温儒敏、吴福辉：《中国现代文学三十年》(修订本)，北京大学出版社2002年版
作品评价
《朝花夕拾》写到他年少时代到日本前后的若干生活片段。
本书里面的每一篇文章都展现当时的世态人情、民俗文化，流露了鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。叙述亲切感人，又有机地糅进了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新，所以被称为现代文学史上最高水平的回忆散文。
这也是是鲁迅先生唯一一部散文集。
《朝花夕拾》——温馨的回忆与理性的批判
分组展示 整体感知
全班分五组展示各组内容，一名同学利用多媒体展示资料，两名同学分别介绍内容，具体步骤：
1、第一组：展示《二十四孝图》和《五猖会》
2、第二组：展示《狗 猫 鼠》和《阿长与<山海经>》
3、第三组：展示《父亲的病》和 《藤野先生》
4、第四组：展示 《无常》和 《从百草园到三味书屋》
5、第五组：展示《锁记》和《范爱农》

一、《狗 猫 鼠》
一、《狗 猫 鼠》 ——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人
《阿长与〈山海经〉》
——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
二、《阿长与〈山海经〉》
三、《二十四孝图》
《二十四孝图》
所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，批判这本孝子教科书“诬蔑了古人，教坏了后人形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，
卧冰求鲤
古时候，有一个叫王祥的小孩子，他的生母去世了，父亲再娶了一个妻子，就是王祥的后母。后母不喜欢王祥，可是，王祥很听后母的话，后母叫他做的事，他都尽力做好。 一个寒冷的冬日，后母生了病，想吃活鱼，要王祥到河捉鱼。天下着大雪，北风呼呼地吹着，河水早已结冰，哪有鱼呢？ 王祥想：我可以用体温使冰块溶化啊！他脱掉衣服，卧在冰上，刺骨的寒冰冷得他牙关打颤，全身颤抖，但他仍然强忍着、忍着……突然间，他身体下的冰块裂开了，两条鲤鱼跳了上来。王祥大喜，抱着鲤鱼飞奔回家，煮鱼汤给后母吃。
老莱娱亲
春秋时，楚国有位隐士，名叫老莱子。这个老莱非常孝顺父母，对父母体贴入微，千方百计讨父母的欢心。为了让父母过得快乐，老莱特地养了几只美丽善叫的鸟让父母玩耍。他自己也经常引逗鸟儿，让鸟儿发出动听的叫声。父亲听了很高兴，总是笑着说：“这鸟声真动听！”老莱见父母脸上有笑容，心里非常高兴。
　　老莱其实也不小了，也年过70。一次，父母看着儿子的花白头发，叹气说：“连儿子都这么老了，我们在世的日子也不长了。” 老莱害怕父母担忧，想着法子让父母高兴。他专门做了一套五彩斑斓的衣服，走路时也装着跳舞的样子，父母看了乐呵呵的。
　　一天，他为父母取浆上堂，不小心跌了一跤。他害怕父母伤心，故意装着婴儿啼哭的声音，并在地上打滚。父母还真的以为老莱是故意跌倒打滚的，见他老也爬不起来，笑着说：“莱子真好玩啊，快起来吧。”
郭巨埋儿
郭巨，晋代人，原本家道殷实。父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独取母亲供养，对母极孝。后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得到黄金，回家孝敬母亲并得以兼养孩子。
《五猖会》—
五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，而父亲却要“我”背出“一字也不懂的”《鉴略》的内容， “背不出，就不准去看会”，表现了家长与儿童在心理上的隔膜，批判了强制性封建教育对儿童天性的摧残。
四、《五猖会》
五、《无常》
《无常》
——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。表现了无常鬼对“下等人”、“乡巴佬”的同情，公正的裁判是在阴间，从而揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实，嘲讽了那些打着“公理”、 “正义”旗号的“正人君子”。 虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》
——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，突出封建教育扼杀儿童天性，陈腐的教育内容禁锢了儿童思想。
六、《从百草园到三味书屋》
七、《父亲的病》
《父亲的病》
——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点勾勒了绍兴几位所谓“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现（尤其写到了庸医陈莲河，用蟋蟀做药引来治病）揭露他们贪婪,昏庸,诈骗,奸滑的丑恶灵魂，隐含作者运用现代科学救国的思想。
《琐记》
——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
八、《琐记》
九、《藤野先生》
《藤野先生》
——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念
十、《范爱农》
《范爱农》
——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
鲁迅先生的文章，一向被认为难读，但是《朝花夕拾》这部回忆性散文，充满了温情，充满了童真童趣。我们不妨带着一颗童心，寻找文章中体现的童真童趣，体会鲁迅展示给我们的童真世界，与儿时的鲁迅交个朋友吧。
专题一：探究鲁迅的童年
批注角度：探究鲁迅的童年
批注范围：《从百草园到三味书屋》
批注内容呈现表：
以《从百草园到三味书屋》为例，用批注法探究鲁迅的童年。
原文 批注 探究结果
批注内容呈现表：
原文 批注
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样
写儿时的鲁迅拔何首乌根，不惜毁坏泥墙，表现出他童年时的好奇心和顽皮
原文 批注
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想
写鲁迅儿时听了美女蛇的故事后，总是担心会出现美女蛇，表现出他的天真可爱
原文 批注
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言
写鲁迅儿时在三味书屋的学习生活，表现出他在三味书屋学习生活的枯燥严肃
探究结果
鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、新奇，也有在三味书屋里读书的枯燥无味，其滋味是丰富多彩的
参考上面的探究分析，根据下面的要求阅读《朝花夕拾》中的其他文章，探究鲁迅的童年。
活动内容：
阅读范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》。
分组：按文章篇目分五个小组。每个小组深入阅读一篇文章。
阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。
阅读任务卡
批注角度：探究鲁迅的童年
批注范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》
批注内容呈现表：
原文 批注 探究结果
上节课我们探究了《朝花夕拾》中这部著作及鲁迅的童年经历，这节课让我们继续探究《朝花夕拾》。
复习导入
第2课时
还记得《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生吗？这个先生着墨不多，但却使人印象深刻，大家还记得作者是怎样刻画这个人物的吗？
专题二：探究鲁迅笔下的人物
篇目名称 人物 人物判断 相关情节 性格特征
《阿长与〈山海经〉》 长妈妈
人物辨识
黄胖而矮
在床上摆“大”字
除夕吃福橘
切切察察、人死了要说“老掉了”
给“我”买《山海经》
豪放、不拘小节
迷信
絮叨、“满肚子繁琐的礼节”
善良、朴实、乐于助人
篇目名称 人物 人物判断 相关情节 性格特征
《藤野先生》 藤野先生
人物辨识
黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜
忘带领带
修改、补全“我”的讲义
“订正”“我”的解剖图
问中国女人裹脚的事
不拘小节
严谨、认真
平等待人、和蔼可亲、严格要求
没有民族偏见、严谨求实
人物辨识
篇目名称 人物 人物判断 相关情节 性格特征
《范爱农》 范爱农
《琐记》 衍太太
拍发电报
高大身材、长头发、眼球白多黑少，看人总像是在渺视
倔强、耿直
看光复的绍兴
鼓励孩子吃冰
吃冰、珠子、流言
愤世嫉俗、有责任心
挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布谣言
喜欢使坏
自私自利、多嘴多舌
人物辨识
篇目名称 人物 人物判断 相关情节 性格特征
《父亲的病》 陈莲河
《五猖会》 父亲
《无常》 无常
名医、药引、“平地木十株”“蟋蟀一对”
道貌岸然
开滑稽的药方
贪婪
四处招摇撞骗
出诊费100元
狡猾、谨小慎微
刻板、严格、权威
在儿子兴高采烈地要去看五猖会时，勒索他背书
具有人情味的鬼
去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”
阅读任务卡
阅读角度：《朝花夕拾》中的人物形象
推荐人物：长妈妈 藤野先生 范爱农 父亲 衍太太
描写方法 内容举例 具体分析 人物形象
鲁迅先生喜欢孩子，关注孩子的教育，你能从先生的回忆里，找出他对儿童教育的态度吗？下面让我们回顾《从百草园到三味书屋》的相关片段，用批注阅读的方法，来看看被誉为“民族魂”的鲁迅先生有着怎样的儿童教育观念。
专题三：探讨鲁迅的儿童教育观念
批注角度：鲁迅的儿童教育观念
批注范围：《从百草园到三味书屋》
批注内容呈现表：
以《从百草园到三味书屋》为例，探讨其中的儿童教育观。
原文 批注 探究结果
批注内容呈现表：
原文 批注 探究结果
其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园
热爱大自然是儿童的天性
虽然只有一些野草，但却是孩子的乐园。儿童热爱自然是天性
原文 批注 探究结果
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了
要保护孩子的好奇心
好奇心是孩子认识世界的驱动器，古板的先生却不知道，挫伤了孩子的好奇心和求知欲
学生活动：
阅读范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》。
分组：按文章篇目分五个小组深入文本阅读。
阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。
阅读任务卡
批注角度：鲁迅的儿童教育观念
批注范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》
批注内容呈现表：
原文 批注 探究结果
各小组内汇总专题探究阅读任务卡。
各小组内不记名投票，评选出最优秀的阅读任务卡。
师汇总各小组最优秀的阅读任务卡，在全班展示。
评选优秀汇报者。
汇报成果
针对最优秀的阅读任务卡和各小组汇报情况，全班填写“《朝花夕拾》阅读汇报评价表”，评选出三位阅读任务卡优秀制作者和一名优秀专题汇报者。
《朝花夕拾》阅读汇报评价表
教师寄语
悦读到底！
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相信书籍的力量
相信阅读的力量
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阶梯
展示结束后整理好自己的阅读成果，补充修正自己的不足，形成自己完整的名著阅读知识库。
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