14《学弈》教学课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
六年级下册第五单元
摆事实
熟读成诵 领悟其理
读准字音
朗读文本 层层推进
课后作业
拓展延伸 学以致用
读通句子
读出节奏
读赏滋味
1
2
3
目
录
讲道理
课外拓展
看图猜寓言故事
刻舟求剑
揠苗助长
自相矛盾
对牛弹琴
孟子（约公元前372-前289）名轲，字子舆。是继孔子之后， 儒家学派 的又一位代表人物，古代被尊为“ 亚圣 ”。他是战国时期伟大的 思想家 和 教育家 。后世将他与孔子合称为“孔孟”。
谁学下棋？
跟谁学下棋？
学的结果怎么样？
学 弈
下棋
自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。
学弈
《孟子.告子上》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之 俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
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探究活动
弈秋，通国之善弈者也。
全国。
“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
句子大意
弈秋是全国最擅长下棋的人。
擅长下棋的人。
（ ），通校之善（ ）者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;
句子大意
让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；
指 (弈秋）的教诲。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
句子大意
另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟
要飞来，想拿弓箭把它射下来。
代词，指代弈秋的教诲。
指上句中的“鸿鹄”。
《王戎不取道旁李》
诸儿竞走取之（指李子）。人问之（指王戎）。
你能分别用更多的成语表现两个学生的学习态度吗？
专心致志
全神贯注
聚精会神
一心一意
心不在焉
左顾右盼
一心二用
心猿意马
虽与之俱学，弗若之矣。
指那个专心致志的人。
指那个专心致志的人。
句子大意
虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。
学习态度不同，学习的结果一样吗？
为是其智弗若与？曰：非然也。
不如。
句子大意
这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
自问自答
这样。
我们做事的时候一定要专心致志，不能三心二意。
孟子写这则小故事，是要告诉人们什么道理？
故事启发
直接讲道理可以吗？为什么还要讲故事？
1、说理更具体
2、观点更鲜明
3、说服力更强
孟子说：“对于君王的不聪明，不必奇怪。即使有天下最容易生长的东西，（如果）晒它一天，冻它十天，没有能生长的。我见君王的次数很少，我退居在家，那些小人又会来君王身边，（这样，）我对他刚有的那点善心的萌芽又能怎么样呢？（好比下棋，）下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。
《弈秋》
孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志。则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？曰：非然也。”
拓展延伸
劝谏
不要三心二意
“仁政”治国
专心听圣人的教诲
孟子
齐宣王
一人 专心致志
一人 三心二意
学弈
对比
学习态度不同
结果不同
板书设计
课后作业
1.熟练背诵《学弈》或讲一讲《学弈》的故事。
2.搜集与围棋有关的或者古文中告诫我们学习要专心的小故事，讲给同学们听。
感
谢
聆
听