Unit 6 In a Nature Park Part B教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 In a Nature Park Part B教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 88.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-01-07 07:48:23 | ||
图片预览
内容文字预览
Unit 6 In a nature park.（Period 5）教学设计
小学英语（PEP）五年级上册
广东省汕头市潮南区井都镇陇一小学 林淑鑫
一、教材分析
本课时的主要任务是学习词汇与总结本单元的重点句型的规律，即Let’s learn与Let’s wrap it up.
Let’s learn部分要学习的单词有：house, tree, building, village, bridge。教材通过Miss White与孩子们在自然公园里的情景，呈现新单词的词义。本部分的教学目标是学生能够听、说、读、写上述所提到的五个单词，并能够在语境中正确运用它们。
Let’s wrap it up部分的任务是学生能够及时总结“There be”结构一般疑问句的构成，树立语法意识，准确理解语言，在说和写的时候，尽可能提高准确性。
二、学情分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片猜测出词汇的含义，学生之前已经学习了本课时涉及到的三个单词（house, tree与building），其中学生在本单元的语音课已经完全掌握house这个单词的音、义、形。因此这节课只剩下两个难点词汇bridge与village.另外，Let’s wrap it up部分，因为五年级的学生具备一定的归纳能力，因此，我决定引导学生自主发现并总结“There be”句型的一般疑问句式结构！
三、教学目标
（一）语言技能
1、能够听说读写单词house, tree, building, village, bridge。
2、能够根据需要运用There be句型来描写图片中自然公园里的景物。
3、能够使用句型并根据实际情况以“公园”为主题进行对话。
（二）语言知识
1、能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
（三）情感态度、学习策略与文化意识
1、能够积极参与各项课堂活动。
2、能主动对课文中的语法知识进行归纳与小结。
3、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、能够在图片与老师的帮助下理解house, tree, building, village, bridge的含义，并正确发音。
2、经历各项课堂学习活动，能够听懂、能读、会默写上述的五个单词。
（二）教学难点
1、village的含义，光凭图画，学生很难理解village就是“村庄”的意思，我决定向同事借三年级下册的课本，里面有一篇文章叫做“一个小村庄的故事”，我想通过课本里的小村庄的形象来呈现单词，效果会更好；
2、village与bridge的拼写，这两个单词学生很容易混淆它们词尾的字母，因此，通过“自然拼读法”、将单词分段进行教学，可以有效帮助学生记住词汇，village可以分为三部分vi/ lla /ge，bridge可以分为两部分bri / dge要求学生多拼读几次，再结合想象，将单词记住。
3、教材中，Oliver问吴一凡：Are there any lakes on the mountain？吴一凡的回答是：Yes，there is one.这样的回答与上一节课学生学过的There be句型的一般疑问句的答复不一致，这节课，有必要针对这个问题进行解析。
五、教具：录音机、本课时录音带、卡片、三年级下册语文书
六、教学步骤
1、热身（问候与唱歌谣）
⑴ Greeting.（互相问候）
⑵ Sing a chant.（看卡片，唱歌谣，What’s in the nature park？复习本课时三个已经学过的词汇，通过歌谣的方式巩固词汇。）
What’s in the nature park？ There is a house.
What’s in the nature park？ There is a building.
What’s in the nature park？ There are some trees.
Oh! There is a forest.
【设计意图】学生吟唱这首我们自编的歌谣，朗朗上口，不仅能够巩固词汇与句型，动感的节奏还能营造积极活跃的课堂气氛。
⑶ Read and spell the words.（拼读三个单词，每组请一个学生上黑板默写单词，其他学生拿出自己的本子默写单词，看谁写得又快、又准、又漂亮。）
2、呈现新课
⑴ Learn the word “village”.（教师拿出“三年级下册语文书”，翻开到第7课“一个小村庄的故事”，指着文中的图片）
T: Boys and girls，this is a village. This is a small village. This is a nice village. Follow me! Village, village, there is a village.（学生跟读，增加village的重复率，在句子中不断运用village，做到词不离句。）
【设计意图】由学生学过的文章来引出“village”的含义，学生能够更好地理解village的含义。
⑵ Look and describe the picture.
T: So this is a village.（面向学生，指着课本图画中的village，接着引导学生口头上运用“There be”句型描述图画中的内容。）
There is a building in the picture.
There are many houses in the village.
最后，学生肯定会看到bridge，这个时候教师就可以顺带着引导学生说出There is a bridge. Amy and Chen Jie are on the bridge.引导学生拼读并默写“bridge”.
⑶ Read the words.（两遍英文两遍中文地读单词）
⑷ Ask and answer.（教师针对图片，使用句型提问题，学生根据实际情况回答问题，在这个环节，教师的任务是引导学生正确理解课文中吴一凡对于问题Are there any lakes on the mountain？的回答是：Yes，there is one.）
⑸ Write and say.（用四句话描写课文中的图画内容，写好之后，请学生说出来给全班同学听，锻炼学生的英语表达能力。）
【设计意图】通过多种方式来巩固单词，循序渐进，帮助学生顺利掌握知识。
3、Let’s wrap it up.（“There be一般疑问句式结构”语法小结）
⑴ Look and say out what you find.(要求学生看句子，然后说说他们发现了什么)
⑵ Fill in the blanks.（给学生一分钟时间，将句子前的空格补充完整，填好之后马上校对）
⑶ Look at the picture and answer the questions.（空格校对完毕，要求学生看图片，确定六个句子的信息与图片是否相符，如果相符，做出肯定回答，如果不相符，则做出否定回答，学生答题完毕，马上校对，校对过程，要求学生解释答题原因。）
【设计意图】以上活动完全由学生自主学习，教师只是从旁协助，真正做到让学生自己发现问题，自己解决问题！
4、Make a summary（小结）
⑴ What did you learn？（让学生回顾今天学习了什么，有什么收获）
⑵ T makes a summary.（教师将学生提到以及没有提到的进行小结，让本课时的学习更加系统，加深学生的印象！）
5、作业
⑴模仿录音，跟读单词与句型。
⑵写作：假设你是张鹏，你与同学们一起去公园，编一个你们在公园里的小对话，要求不少于5句话。
七、课堂评价
在教学的过程中，以小组为单位进行竞赛，竞赛主要分为“小组轮流答题”与“抢答”两个环节，在小组轮流答题环节，如果本组所有的学生都无法正确回答问题，则可以让其他小组进行抢答，每答对一道题，就可以获得1分，当节课获得分值最高的小组，全体小组成员都可以加1分，另外，单独回答问题的学生可以另外获得1分，全班学生轮流登记“加分情况”，加分以“一个学期为单位” 进行奖励，“每周一”公布上一周的加分情况，让学生及时了解自己的加分信息！这一个课堂评价有效地激发了学生的学习积极性，我们的课堂气氛很活跃！
八、板书设计
Unit 6 In a nature park.
Are there any lakes on the mountain？
Yes，there is one. Is there a……
There is a…… Yes，there is.
There are some…… No, there isn’t.
house building Are there any ……
trees Yes, there are.
village No, there aren’t.
bridge
Let’s wrap it up
Part B Let’s learn
小学英语（PEP）五年级上册
广东省汕头市潮南区井都镇陇一小学 林淑鑫
一、教材分析
本课时的主要任务是学习词汇与总结本单元的重点句型的规律，即Let’s learn与Let’s wrap it up.
Let’s learn部分要学习的单词有：house, tree, building, village, bridge。教材通过Miss White与孩子们在自然公园里的情景，呈现新单词的词义。本部分的教学目标是学生能够听、说、读、写上述所提到的五个单词，并能够在语境中正确运用它们。
Let’s wrap it up部分的任务是学生能够及时总结“There be”结构一般疑问句的构成，树立语法意识，准确理解语言，在说和写的时候，尽可能提高准确性。
二、学情分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片猜测出词汇的含义，学生之前已经学习了本课时涉及到的三个单词（house, tree与building），其中学生在本单元的语音课已经完全掌握house这个单词的音、义、形。因此这节课只剩下两个难点词汇bridge与village.另外，Let’s wrap it up部分，因为五年级的学生具备一定的归纳能力，因此，我决定引导学生自主发现并总结“There be”句型的一般疑问句式结构！
三、教学目标
（一）语言技能
1、能够听说读写单词house, tree, building, village, bridge。
2、能够根据需要运用There be句型来描写图片中自然公园里的景物。
3、能够使用句型并根据实际情况以“公园”为主题进行对话。
（二）语言知识
1、能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
（三）情感态度、学习策略与文化意识
1、能够积极参与各项课堂活动。
2、能主动对课文中的语法知识进行归纳与小结。
3、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、能够在图片与老师的帮助下理解house, tree, building, village, bridge的含义，并正确发音。
2、经历各项课堂学习活动，能够听懂、能读、会默写上述的五个单词。
（二）教学难点
1、village的含义，光凭图画，学生很难理解village就是“村庄”的意思，我决定向同事借三年级下册的课本，里面有一篇文章叫做“一个小村庄的故事”，我想通过课本里的小村庄的形象来呈现单词，效果会更好；
2、village与bridge的拼写，这两个单词学生很容易混淆它们词尾的字母，因此，通过“自然拼读法”、将单词分段进行教学，可以有效帮助学生记住词汇，village可以分为三部分vi/ lla /ge，bridge可以分为两部分bri / dge要求学生多拼读几次，再结合想象，将单词记住。
3、教材中，Oliver问吴一凡：Are there any lakes on the mountain？吴一凡的回答是：Yes，there is one.这样的回答与上一节课学生学过的There be句型的一般疑问句的答复不一致，这节课，有必要针对这个问题进行解析。
五、教具：录音机、本课时录音带、卡片、三年级下册语文书
六、教学步骤
1、热身（问候与唱歌谣）
⑴ Greeting.（互相问候）
⑵ Sing a chant.（看卡片，唱歌谣，What’s in the nature park？复习本课时三个已经学过的词汇，通过歌谣的方式巩固词汇。）
What’s in the nature park？ There is a house.
What’s in the nature park？ There is a building.
What’s in the nature park？ There are some trees.
Oh! There is a forest.
【设计意图】学生吟唱这首我们自编的歌谣，朗朗上口，不仅能够巩固词汇与句型，动感的节奏还能营造积极活跃的课堂气氛。
⑶ Read and spell the words.（拼读三个单词，每组请一个学生上黑板默写单词，其他学生拿出自己的本子默写单词，看谁写得又快、又准、又漂亮。）
2、呈现新课
⑴ Learn the word “village”.（教师拿出“三年级下册语文书”，翻开到第7课“一个小村庄的故事”，指着文中的图片）
T: Boys and girls，this is a village. This is a small village. This is a nice village. Follow me! Village, village, there is a village.（学生跟读，增加village的重复率，在句子中不断运用village，做到词不离句。）
【设计意图】由学生学过的文章来引出“village”的含义，学生能够更好地理解village的含义。
⑵ Look and describe the picture.
T: So this is a village.（面向学生，指着课本图画中的village，接着引导学生口头上运用“There be”句型描述图画中的内容。）
There is a building in the picture.
There are many houses in the village.
最后，学生肯定会看到bridge，这个时候教师就可以顺带着引导学生说出There is a bridge. Amy and Chen Jie are on the bridge.引导学生拼读并默写“bridge”.
⑶ Read the words.（两遍英文两遍中文地读单词）
⑷ Ask and answer.（教师针对图片，使用句型提问题，学生根据实际情况回答问题，在这个环节，教师的任务是引导学生正确理解课文中吴一凡对于问题Are there any lakes on the mountain？的回答是：Yes，there is one.）
⑸ Write and say.（用四句话描写课文中的图画内容，写好之后，请学生说出来给全班同学听，锻炼学生的英语表达能力。）
【设计意图】通过多种方式来巩固单词，循序渐进，帮助学生顺利掌握知识。
3、Let’s wrap it up.（“There be一般疑问句式结构”语法小结）
⑴ Look and say out what you find.(要求学生看句子，然后说说他们发现了什么)
⑵ Fill in the blanks.（给学生一分钟时间，将句子前的空格补充完整，填好之后马上校对）
⑶ Look at the picture and answer the questions.（空格校对完毕，要求学生看图片，确定六个句子的信息与图片是否相符，如果相符，做出肯定回答，如果不相符，则做出否定回答，学生答题完毕，马上校对，校对过程，要求学生解释答题原因。）
【设计意图】以上活动完全由学生自主学习，教师只是从旁协助，真正做到让学生自己发现问题，自己解决问题！
4、Make a summary（小结）
⑴ What did you learn？（让学生回顾今天学习了什么，有什么收获）
⑵ T makes a summary.（教师将学生提到以及没有提到的进行小结，让本课时的学习更加系统，加深学生的印象！）
5、作业
⑴模仿录音，跟读单词与句型。
⑵写作：假设你是张鹏，你与同学们一起去公园，编一个你们在公园里的小对话，要求不少于5句话。
七、课堂评价
在教学的过程中，以小组为单位进行竞赛，竞赛主要分为“小组轮流答题”与“抢答”两个环节，在小组轮流答题环节，如果本组所有的学生都无法正确回答问题，则可以让其他小组进行抢答，每答对一道题，就可以获得1分，当节课获得分值最高的小组，全体小组成员都可以加1分，另外，单独回答问题的学生可以另外获得1分，全班学生轮流登记“加分情况”，加分以“一个学期为单位” 进行奖励，“每周一”公布上一周的加分情况，让学生及时了解自己的加分信息！这一个课堂评价有效地激发了学生的学习积极性，我们的课堂气氛很活跃！
八、板书设计
Unit 6 In a nature park.
Are there any lakes on the mountain？
Yes，there is one. Is there a……
There is a…… Yes，there is.
There are some…… No, there isn’t.
house building Are there any ……
trees Yes, there are.
village No, there aren’t.
bridge
Let’s wrap it up
Part B Let’s learn