沪科版物理八年级上册 《6.2 怎样描述力》教案（表格式）

第二节 怎样描述力
（一）教学设计
课题 6.2 怎样描述力 课时 1课时
设计者 课型 新授课 设计时间
学习分析 1.课程要求 1.了解力的三要素。 2.了解力的单位，并对1N、 10N等有具体的感受。 3.能用力的示意图描述力。
2.教材解读 本节学习三个问题：力的三要素、力的单位和力的示意图。示意图是用有向线段来表示力的三要素，因此 ，认识力的三要素是学习示意图的基础。课本首先在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力”这个主题。
3.学情分析 在上节课已经学习了力的描述，知道力有三个要素，也知道可以用力的示意图来描述一个力，但是为什么说力的要素有且只有大小、方向和作用点这三个 我们再描述力的时候最主要是描述力的哪些特性 学生对于上述问题还没有真正理解，因此我安排了这节习题课，在学生做题的过程中体会力的三要素的由来，理解我们要描述一个力，只需要将它的三要素描述清楚就可以了。力的示意图是初中乃至整个高中阶段最重要的分析手段之一，因此其重要性不言而喻，但是如果不能真正理解力的示意图到底在表述或者说描述哪些东西，学生是很难理解其重要意义的，更是很难学好和画好力的示意图，因此本节课的重点在于帮助学生理解力的三要素，至于力的示意图的画法则通过习题的形式给学生训练。
学习目标 1、了解力的三要素。 2、了解力的单位，并对1N、 10N等有具体的感受。 3、能用力的示意图描述力。 4、通过观察、实验、体验或听、看，对力的三要素形成初步认识。感悟力的三要素对力的作用效果的影响。
达成评价 1、能在课上独立思考并回答老师的问题 2、能独立完成课后习题
教学重难点 重点：了解力的三要素。 难点：能用力的示意图描述力。
教学准备 教师：多媒体、教学课件、弹簧、拉力计等 学生：预习学案
（二）教学过程
教学环节 时间安排 师生活动 设计意图
创设情景 引入新课 活动一：运动的球 【教师活动】展示PPT上的图片，并做下列解说：在看电视上的斯洛克比赛时，我们经常看到选手用球杆击打出不同的路线，还有变幻莫测的旋转球和神奇的跳球，非常具有观赏性，同学们知道为什么小小的一颗球会因选手娴熟的技巧呈现出各种各样的运动状态吗 今天就让我们一起学习《第二节 怎样描述力》。 根据生活现象提问学生，启发学生思考，引导学生学习物理知识。
新课教学 构建新知 进行新课 活动二：力的三要素 【教师活动】播放PPT图片。 【教师提问】足球比赛中，运动员作用在足球上的力的大小、方向、位置稍有不同，就会使足球的运动大不相同。力作用于物体所产生的不同效果，与力的哪些因素有关呢？ 【师生活动】探究力的作用效果跟力的大小的关系。小孩力气小，一根弹簧也拉不开。成年人力气大，很容易拉开三根弹簧。 【教师引导学生总结】力的作用效果跟力的大小有关。 【师生活动】探究力的作用效果跟力的方向的关系。用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以将弹簧压缩。 【教师引导学生总结】力的作用效果跟力的方向有关。 【师生活动】探究力的作用效果跟力的作用点的关系。①推门的时候，推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点，易于把门推开。②用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧。 【教师引导学生总结】力的作用效果跟力的作用点有关。 【师生总结】（1）影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、方向和作用点。（2）在物理学中，把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。 【例题】 如图所示，用这个水壶提水时，手提在处；用这个水壶向暖瓶中倒水时，手握在处。这样最舒服方便，是因为力的三要素中的 作用点 影响了力的 作用效果 。 通过探究学习，培养学生探究知识和解决问题的能力。
知识应用 巩固提升 活动三：力的单位 【学生活动】阅读课本第106页“力的单位”有关内容，完成以下问题： （1）在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号 N 表示。 （2）托起两个鸡蛋用的力约为 1 N。 【教师提问】1N的力有多大？ 【教师引导学生回答】托起两个鸡蛋用的力。 【教师补充】教师讲解“牛顿的事迹及贡献”。 牛顿是英国著名物理学家和数学家。他在力学、光学、天文学与数学领域有许多杰出的贡献。他发现了万有引力定律和光的色散，总结出了牛顿运动三定律，奠定了经典物理学的基础。 牛顿出身贫寒，14岁时曾因经济困难而辍学在家，帮助母亲耕种。但他始终热爱学习，酷爱读书和动手制作。上小学时他就做了不少的风车、风筝、日晷、漏壶等实用器械，受到同学和邻居的赞赏。 1661年，牛顿考入剑桥大学，其大部分时间也花在实验方面。 活动四：力的示意图 【学生活动】阅读课本第106页“力的示意图”有关内容。 【教师提问】用80 N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。 【学生活动】学生讨论并找一名同学在黑板上做出示意图。 【教师讲解】步骤：（1）确定受力物体，力的作用点和方向；（2）沿力的方向画一条线段；（3）用箭头表示力的方向；（4）标上力的大小。 【教师提问】用200 N的力提起一袋粮食，请你画出该力的示意图。 【学生活动】并找一名同学在黑板上做出示意图。 【师生总结】（1）力的示意图：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段并标出力的作用点，表示物体在这个方向上受到的力。（2）力的表示：①力的作用点画在受力物体上；②箭头表示力的方向；③箭头末端标注力的大小（符号)。 【例题】 用的力竖直向上提起一桶水，在图上画出力的示意图。 引导学生自主学习，通过练习来学习新知识，培养学生对科学家的崇敬的科学情怀。
小结 收获感悟 1、今天我学到了什么知识？ 2、我掌握了哪些研究方法？ 3、我还存在的疑惑是什么？ 通过这些问题让学生回顾本节课内容，对有疑惑的地方及时反馈。
课后作业 书面作业：完成教材课后习题 实践作业：根据托起两个鸡蛋用的力约是1N，估测托起物理课本用多大力。 及时巩固所学知识 对描述力有更深刻的认识
板书设计
教学反思 本节设计注重引导学生以自己身边熟悉的一些事例来认识、探究物理知识。如归纳力的三要素时就是注意到了这一问题。另外，对于力的三要素的认识，是在丰富的感性材料基础上进行概括归纳，不是由一两个事例就得出结论的。对于力的单位学生感到比较陌生，教师除了引导学生看教材所给出的一些例子外，还可以再列举一些学生熟悉的实例，加深对1N 的感性认识。