统编版语文一年级上册 语文园地一 教学设计

语文园地一
【教学目标】
1．学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。
2．区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
3．了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。
4．背诵《咏鹅》；在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读。
【教学重难点】
掌握生字的认读与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力，学习古诗，积累经典古诗词。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、情境活动，趣味识字
1．出示《咏雪诗》。
一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见。
2．采用多种方式(男生读、女生读、小组读、齐读、单独读)读谜语诗，加深学生对诗句的理解。
3．小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
4．学生汇报交流，教师适时指导。
学生1：这首诗的谜底是雪花。
学生2：这首诗中有很多数字。
5．你是怎样猜出这首诗的谜底的？
如：“无数片”——数量多；
“飞入”——雪花轻盈。
“飞入水中都不见”——为什么不见？(融化了)
6．教师利用课件圈出10个数字，学生交流识字。
多种方式(单独读、分组读、开火车读、齐读等)读数字，并利用数字口头组词。
7．学生观察教材中的书写内容，交流写字(八、十)，观察田字格中的生字。
8．教师指导学生认识生字的笔顺笔画。
9．学生练习书空，找红，写字。
10．教师展示学生书写的生字，对学生的生字进行指导。
二、对比差异，巩固认字
1．整体认读。学生自由读生字，注意观察每组汉字字形的不同之处。
二＋人＝天　口＋十＝田　日＋一＝目
2．比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画，图文对照。
3．猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音。由全班同学猜汉字。
4．组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。
三、书写提示，学习规则
1．课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2．集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用“上”“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3．教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4．教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流，这两个字分别是按照什么顺序写的？
5．教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6．互动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。
7．学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8．利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9．教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
四、课堂小结
师：通过这一节课的学习，你学到了哪些新的知识？
第2课时
一、诵读古诗，日积月累
1．教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2．学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5．想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
6．课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7．齐声诵读，背诵古诗。
二、和大人一起读
(一)情境导入
1．同学们喜欢小兔子吗？(喜欢)今天这节课我们就一起来学习小白兔和小灰兔的故事。
2．下面我们就一起来看看这两只小兔子之间发生了什么故事吧。
(二)互动探究
1．教师课件播放《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边想：故事里都有谁？他们之间发生了什么事？
2．学生自由读《小白兔和小灰兔》，遇到不认识的字先圈起来，然后再问问小组中的同学或老师，再多读几次。
3．指名朗读，纠正错误的读音。
4．学生思考交流：
(1)小白兔为什么不要老山羊的白菜？
(2)小白兔向老山羊要了什么？
(3)小灰兔要了老山羊的白菜吗？
(4)小白兔和小灰兔回家后分别做了什么？结果怎样？
5．分角色朗读。
6．讨论：如果你是小灰兔，听了小白兔最后说的话，你会说些什么？又会做些什么呢？
三、课堂小结
通过这节课的学习，学生理解了《咏鹅》的内容，且能背诵，还能朗读《小兔子乖乖》，并进行分角色表演。
【教学反思】
这堂课我比较注重朗读，通过教师领读、学生跟读、伙伴互读等多种形式朗读古诗和儿歌。
通过有层次的朗读来激发学生的阅读兴趣，整堂课下来，效果较佳。