19《一只窝囊的大老虎》 课件(共51张PPT)

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一只窝囊的大老虎
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叶至善(1918—2006)，叶圣陶先生的长子，生于江苏苏州，卒于北京。著名的少儿科普作家、中国编辑出版家、优秀编辑。
作者介绍
默读课文，一边读一边在不理解的地方作批注。
自主批注
1.什么是“豁虎跳”？
2.“砸锅”是什么意思？
3.老师为什么看了“我”半晌才下定决心让“我”扮演老虎？
4.“我”为什么怕老师改变主意？
5.为什么不详细写“我”表演时的样子
6.表演真的砸锅了吗？
豁虎跳
一种类似虎跳的动作。形容欢跃。
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砸锅
旧时，“锅”已成了“戏”的代名词。人们常用“砸饭碗”比喻失业，而就把戏演得不好、演不下去称为“砸锅”了。再后来，人们更是把事情办坏了、办不下去了称为“砸锅”。
威风
凶猛
凶残
王者
威武大老虎
窝囊大老虎
（2）指无能，怯懦。
说说自己对“窝囊”的理解：
（1）指因受委屈而烦闷；
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“窝囊大老虎”是谁？
为什么会觉得窝囊？
一只窝囊的大老虎
课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
思考：
二、给课文作批注，理解课文内容。
通过上一篇课文的学习，我们知道可以从以下几个角度给文章作批注。
提出疑问的角度
赏析写法的角度
理解内容的角度
获得启发的角度
现在请同学们自主阅读，从不同的角度对课文进行批注，并和同学交流自己的收获。
作
批
注
我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。
为下文写我表演大老虎做铺垫
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
心理描写，“羡慕”“多想”“尝尝”这三个词语表现了“我”迫切地想参加表演。
“我”的心情 原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
神态描写， “殷切期待”突出了“我”想被班主任选中的急切心情。
“半晌”“才”说明班主任在犹豫要不要让“我”来扮演。
这一回我们班演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。
“我”扮演的是一只不用说话的老虎，应该很容易。
于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露。还得脸套上个纸糊的老虎头，那老虎头也是黄底子上画着黑道道，额头正中还有个“王”字。
这倒好，脸还是露不成。捧着、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。捧着严严实实的“头盔”，我正发愣。那个演哥哥的小朋友还故意逗我：“你会豁虎跳吗？”
心理描写，写出了“我”因不能在台上露脸而失望的心情。
“不会。”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
语言描写，写出了“我”是个诚实的孩子。
“撇嘴”表现了演哥哥的小朋友对“我”很不满。
心理描写：“我”害怕老师改变主意。
老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？”
“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
“连忙”表现了“我”急切的心情。
语言、心理描写，“我”听到老师的指导后内心充满了自信。
“我”的心情 原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
老师指导如何表演后，觉得很容易
“现在开始排练。你把老虎头套起来。”
套上老虎头，一股霉糨糊味儿直冲脑门眼前也一片模糊。。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
“直冲”“亏得”表明带着这个纸糊的老虎头极不舒服。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
心理描写，没想到扮老虎也这么难，写出了“我”的担心、失落：
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。
心理描写，写出了“我”因为老师没有把“我”撤换而有些小得意。
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
“终于”表现了“我”非常期盼上台表演那一刻的到来。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
因为即将要上台表演了，所以“我”特别紧张。
动作描写，写出了“我”上台表演的一系列动作。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
神态描写，表现了 “我”听到观众的笑声后的不安。
我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
心理描写，“笨拙”的表演是全场师生被逗乐的原因。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
“总算”“满头满脸都是汗珠”表明“我”当时紧张、尴尬、自责的心情，听到耳边的笑声，希望表演快点结束。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
心理描写，表明“我”当时也非常后悔。
“我”的心情 原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
老师指导如何表演后，觉得很容易。
紧张、狼狈
上台前很紧张，表演时引起哄堂大笑，因此感觉很狼狈。
后来呢？后来我发誓，今后绝不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总是要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
疑 惑
“我”的心情 原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
老师指导如何表演后，觉得很容易。
紧张、狼狈
上台前很紧张，表演时引起哄堂大笑，因此感觉很狼狈。
疑惑
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑？
结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
窝囊……
不窝囊……
你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
我觉得你的演出不算是窝囊。虽然你的表演很笨拙,没有演出人们印象中的老虎威武的样子,可是很多事情都是由不会到会的,认识到自己的不足之处,只要不放弃、勤练习,就一定会取得成功。
选 做
排练时的情形,“我”记忆很深刻,而表演时“到底怎么演完的,我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗 写下来和同学交流。
排练时老师教“我”演好老虎的动作要领，“我”当时记忆深刻,后来正式表演时就出现差错,大脑一片空白,这是“我”当时心情十分紧张造成的。我们可以选取生活中自己参加比赛、表演或者是训练等的经历,回忆一下当时的情景和自己紧张、激动的心情,按照事情的发展顺序写下来,然后和同学进行交流。
老师来指导
心理描写好像是人物无声的语言,它能够把人物的思想活动和复杂而变化的感情直接表现出来,让读者了解人物在想什么、想要做什么,或者人物的情感发生了怎样的变化。那么,怎样写好人物的心理呢
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1.写好内心独白。内心独白,就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出自己的心理。
注意:在内心独白前应加上“想”“心想”等提示语。
方法点拨
2.用神态、语言、动作反映人物的内心世界。一个人的心情变化,往往能够从人物的神态表现出来,语言、动作是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言、动作向外界传达。通过抓住人物的神态、语言、动作的变化来刻画人物的心理活动,不失为一种高明的写作方法。
1、回到家,我躺在床上,翻来覆去睡不着觉,心里暗暗地想:他能做25个,我为什么不能呢 难道我比他笨 不,只是我比他练习得少罢了。对,我一定要努力锻炼,超过他!
迁移运用情境
2、我的心里忐忑不安,生怕老师公布我的分数,
我把头轻轻地埋了下去,脑海中像过电影一样
显现出妈妈知道分数后那生气和失望的表情。
情境2
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