10.阿长与《山海经》教学设计

阿长与《山海经》教学设计
教学目标：
1.抓关键词，理解阿长形象。
2.运用联想，寻找怀念真情。
教学时间：15分钟
教学过程：
一、导入
被誉为“民族魂”的鲁迅，也有过交织着甜蜜与苦涩的童年。今天，我们从阿长与《山海经》这篇回忆性散文中，阅读“小”鲁迅的童真表达，体会“大”鲁迅的温情回忆。
二、抓关键词，走近阿长
1.范读最后两段，要求学生思考并回答：我的保姆，长妈妈即阿长，这三个称谓写的是一个人，请同学们分别找出：文章哪些事应该以阿长称呼，哪些事应该称呼长妈妈，哪些事又可以叫保姆？
预设1：从第一段中的“……知道了谋死我那些隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长”。
预设2：从第二段的“然而大家因为叫习惯了；没有再改口，于是她从此也成为长妈妈了”。
预设3：从三至五段的“切切察察……睡觉摆‘大’字……让我无法可想……”中看出对保姆的不满与麻烦至极。
预设4：讲长毛故事的语段里“她有伟大神力……”和买回《山海经》“……更似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，她确有伟大神力……”之时，更应该叫她长妈妈了。
预设5：第二段说她无名无姓，地位低下其实也能证明就叫她“保姆”了。
预设6：保姆是她的身份写照，可惹我非常生气时把保姆叫阿长，让我感激时把保姆叫长妈妈。这正好吻合结尾写的：我的保姆，长妈妈即阿长，这样的称谓用意原来都暗含在文字中。
2.生气时的鲁迅和表达感激时的鲁迅有什么不同？
明确：回忆性散文一般采用两种写作角度：一是回忆中的视角，二是写作时的视角。本文中作者写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。这样的用词之妙，让我们读懂作者所抒发的两种感情。
3.称呼长妈妈表达感激、表达怀念，称呼阿长表达不满，那题目写的是阿长，改为长妈妈不更符合儿时的那份亲切吗？
明确：为了形成一种情感变化。补充写作背景：虽然回忆儿时故事，但写此文作者已46岁，(宜用“阿长”称呼)，况且前半部分是写不满，讨厌。这在写法上属于抑笔，直到买回《山海经》才是扬笔，凸显怀念真情。
4.本文叙写了关于阿长的九件事情，作者是如何将这些事件组织起来的呢？
明确：是以“我”对阿长的感情变化为线索组织事件。作者将自己对阿长的情感隐含在这些事件之中，又用情感将这些事件组织成一个有机整体。
三、析关键语，走进阿长
1.指名朗读第6-11段——过元旦“吃福橘”部分，体会人物的语言、动作、神态、心理描写的作用。
明确：“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说:‘阿妈，恭喜恭喜！’记得吗？你要记着，这是一年的运气的事情。
这是第7段的内容，通过语言、动作、神态、心理描写可看出阿长对幸福的渴望。
第8段中的“按住”，第9段中的“摇着肩”，这些动作描写可看出阿长期待美好祝愿的急切。
2.请同学们揣摩第8段中的“惶急”这一神态描写表现了阿长什么样的性格与内心？
明确：“惶急”是担心我忘了，这个愿望不说不行，说错也不行，可见她的执着的性格；
“惶急”好像包含着丰富的内心世界：我昨天对你怎么说的？你怎么能忘？这个绝对不可忘呀！
3.文章第11自然段开头四句话连用四个感叹号代表长妈妈什么情感？交流后明确：
预设1：代表高兴。
预设2：暗含神态让人想象她的心满意足和欢天喜地。
预设3：一种懂我、爱我的表现。
四、运用联想，探寻真情
1.跳读《山海经》部分，写阿长提及远房叔祖有何用意？交流后明确：
预设1：形成对比，证明别人不肯做的事阿长肯为我做，别人不能做的阿长能为我做。
预设2：更突出买书一事是让我感激她怀念她的根本原因。
预设3：提到远房叔祖才能突出阿长是最疼我，最关心我，最能为我着想的人。
预设4：也好像极力说“尊敬”阿长的理由，前过的“厌”她的事情只是为了突出她性格特点的丰富性，保姆毛病多而已，重点让文章以尊敬阿长、爱阿长结束，突出对她的怀念。
2.运用想象，再现长妈妈去买《山海经》的情景。交流后明确：
预设1：想象她买书的经过一定是操心费神了，可能被老板骂说，不识字还买什么书，为买书竟然换了件新兰衣服才买到。
预设2：我联想到她像是讲长毛故事那样在书店里比比划划，给描述有九头的蛇的画本。
预设3：我联想到她满头大汗，东家门进西家门出到处打听《三字经》或者《三哼经》。
3.拿到《山海经》，“我”心情如何？再现“我”的内心想法。交流后明确：
……一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
预设1：是啊，有谁能像阿长知心、操心，在不识字的情况下居然把我最心爱的宝书买了回来。
预设2：这种用行动表现的关爱，这种别人不肯做、不能做而他能做成功，怎能不赢得尊敬与感激呢？
4.请大家齐读最后一段话，体会“魂灵”这个词的含义。
明确：“魂灵”就是写她的品质，关爱我、心疼我，有用福橘祝福我的善良品质，也有她不苟小节但做事执着的品质；“魂灵”还是对无名无姓又是孤孀的不幸的一份安慰；“魂灵”就是希望神赐福于她，祈祷得以永安的深深怀念之情的一种凝练。
5.小结：正是一本《山海经》的来之不易，让鲁迅人生都因这发生影响，以致成为大文学家了。现在怎能不怀念，几十年过去了，那些事记得如此清楚，对有神力的阿长更应尊重了。只望地母永安她的魂灵。
请同学们捧起书，饱含深情地朗读最后两段，再次体会怀念的真情。