Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Section A （1a-1b）教案

九年级《新目标英语》Unit 3第一课时教学设计
曾洁琼 2014-9-20
九年级《新目标英语》unit 3第一课时教学设计

一 指导思想与理论依据
英语教学要坚持教学的实践性原则，新课 ( http: / / www.21cnjy.com )标要求英语教师在教学过程中注重教学内容的整合，注重真实情景下学生的语言活动。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、活动中以及在交际中学习英语，感受英语。因此教师要精心地组织好教学活动，从而在语境中、活动练习中和交际中向学生潜移默化地渗透德育内容。这样，既可以较好地培养学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能促进学生主动性和能动性的发挥，并形成独立的人格和高尚的道德风貌。
二 教学背景分析
1 学习内容分析《go for it》九年 ( http: / / www.21cnjy.com )级 unit 3 could you please tell me where the restrooms are section a 1a-1b本课是学会礼貌地向他人询问信息，能够描叙地理位置、给他人指路或提供帮助，能够熟练运用where 、how引导的宾语从句。
2 学生情况分析
鉴于教学对象是九年级的学生，这些学生在七年 ( http: / / www.21cnjy.com )级已经学过问路和指路的日常交际用语。而本课是在此基础上给出更有礼貌、更有效的询问信息的方式，进行口头表达。我所执教的两个班级学生英语学习的基础和兴趣有待提高。
3 教学方式
任务型教学法 交际法 学生中心教学法 多媒体教学
4 教学手段说明
（1）为引起学生兴趣，本课 ( http: / / www.21cnjy.com )大量创设情景，需要使用著名歌星照片；加上在教学新单词的时候，为了直观、形象地建立单词和实物的联系，要用到建筑物的图片，需要ppt幻灯媒体，以便更快捷、更直接、更明晰地呈现新单词和新语言项目。
（2）本课使用黑板传统视觉媒体，呈现新语言总结归纳语法现象。
（3）对于课文内容，由于本课出现了听力练习，所以采用语音机作为听觉媒体。
5 学情分析
由于九年级部分学生因为基础较差难以参与 ( http: / / www.21cnjy.com )课堂活动，对这些学生应尽量鼓励他们，分配比较简单的任务给他们，一旦成功立即给予表扬，让他们体验到成功，调动他们的积极性，从而更有兴趣主动学习。对于接受能力较强的学生，分配给难度较高的练习，不至于让他们出现“吃不饱”的现象。
三 教学目标设计
1 教学目标
语言知识: 掌握Could you tell me where the … is
Could you tell me how to get to …
Could you tell me how I can get to …
（句末用升调表达礼貌）。
语言技能: 能针对所听语段的内容记录简单信息。能有效地询问信息和提供帮助。
语言运用: 能在有困难的时候向他人询问信息。听懂他人的询问并给予回答。
文化意识: 能得体地运用日常交际用语，提高跨文化交际能力。
情感态度: 能在英语交流中注意并理解他人的情感，乐于接触并了解异国文化。能在小组活动中与他人合作、互助，共同完成学习任务。
学习策略: 积极参与课内外英语学习活动，学会合作交流，发现语言规律。
2 教学重点
使用Could you tell me where the … is
Could you tell me how to get to …
Could you tell me how I can get to …
句型，有礼貌的询问信息，尤其是在实际中的运用——问路。
3 教学难点
运用所学有关指路问路的句型短语去实际对话交流，还要注意从句中只能使用陈叙句语序。
4 运用任务
能根据所给出的实际地图，用目标语言做对话。结合本地街道实际，运用所学知识创设对话。
四 教学过程与教学资源设计
1教学过程
1热身准备
老师用幻灯片展示课题y
2 创设情景 导入新课
（1）free talk 环节（实 ( http: / / www.21cnjy.com )际就是完成课本上的练习），请一个小组的学生一个接一个来完成（主要是操练句子）。在这个环节用到一个句型结构:What can you …in … I can…这样是让学生熟悉在什么地方能做什么事，方便学生接下来认地图的时候能轻松找出目标地点。
(2.)老师用幻灯片展示著名歌星。创设情景，导入新课。
Who is he ... Are you his fans ... He will come to visit our hometown. But he come to our hometown for the first time, he needs your help. Would you like to help him （让学生集体回答）….(展示PPT对话：Hello,I’m Han Geng. I’m a stranger here,and I want to buy some books .Where can I buy some books )这个问题就作为本课学习的大任务——帮助明星韩庚指路
（3）通过图片中韩庚的语言，Where c ( http: / / www.21cnjy.com )an I buy some books 引出礼貌提出请求。Could you please tell me where I can buy some books 指出问句必须使用升调，否则不礼貌。对比句子，找出两个句子的不同，加深学生印象。
a. 学习Could you please 用法，并做两个语法点练习。
# .Could you please tell me where I can buy some books
此句型中could并不表示过去，而是表示委婉语气。
（注意：Could ( http: / / www.21cnjy.com )you please…？请问你可以…吗？这一结构后接动词原形。而Could you please tell me后面如果接句子要用陈述语序）
1）Could you please tell me where the library is
请你告诉我图书馆在哪好吗？
Could you please ____ us Mary's telephone number
　A. to give　 B. give C. giving　 D. to giving
2) --- Could you please tell me _____ the city park
--- The day after tomorrow, I think.
A. when will you visit B. when you will visit
C. when would you visit D. when you would visit
b. 同时附带讲关于委婉语气的相关句子及其回答。常见表示委婉请求的句型表示委婉请求:
①Could you do sth. e.g. Could you help me
②Would/Will ( http: / / www.21cnjy.com )you please do sth. e.g.Would you please give me some water
③Would you like to do sth. e.g.Would like to go to the store
常见答语:
肯定回答: Sure. /Of course. /No problem. /I’d love to.
否定回答: Sorry, . . . (说明理由)。
c. 接着再讲当我们在问路时常会遇到关于Could you tell me… 三个句子：
Could you tell me where the … is/are （你能告诉我…在哪吗？）
Could you tell me how to get to … （你能告诉我…怎么走吗？）
Could you tell me how I can get to … （你能告诉我怎么能去…吗？）
（4）用以上问路的三个句型和一些地点图片造句。学生单个完成4个图片，再学生一起造句完成后两个图片。（板书三个句型）
3.呈现地图，复习指路的相关句子。
（1）先是有明星的语言（Look at ( http: / / www.21cnjy.com ) the maps,find out the way to the place where I want to go,then tell me.
）引入接下来的任务——看地图，找到明星 ( http: / / www.21cnjy.com )韩庚将要去的地方，但是在看地图前，要先通过复习指引方向（在黑板上板书Turn left， Turn right， Go / Walk on/along …until…，Go past…，crossing /crossroad）和从PPT图片上或者黑板上的简图上进行方位的确定（Where is Y ）来复习（next to…，on the right of，between…and…，
across from…，oppo ( http: / / www.21cnjy.com )site to）回顾以前的旧知识，降低后面学习的难度。这是基于本班学生基础差，对于以前的东西几乎遗忘，也为了降低新课难度。
（2）呈现地图 要求学生在地图上找出怎 ( http: / / www.21cnjy.com )样去医院，怎么样去图书馆。目的是联系以上刚学习的句型，短语来指好路。更为完成为前面帮助来到我们家乡的明星指好路的任务打好基础。
4 完成activity 1 b听力训练任务
提出完成对话的要求。放两次录音。核对答案（板书答案）。再放两次，熟悉内容，方便接下来帮助来到我们家乡的明星指好路的任务的对话练习。
5.运用新语言项目完成1c任务
(1)．给出对话要求和模式，通过使用 ( http: / / www.21cnjy.com )幻灯片再次展示明星来到我们家乡的街道图，要求学生操练。（板书实际地图上我们县城的一些道路：Wenchang North Road/ Jucheng West Rosd）
（2）操练对话 幻灯片展示对话模式
a：Excuse me, could you tell me where I can to buy some books
b：Yes. There is a Xin Hua bookstore on Jie Fang Street.
a:Thanks. Could you tell me how to get there
b: Sure, just go al ( http: / / www.21cnjy.com )ong Jie Fang Street until you pass Kuan Yingmu. The bookstore is on your left. You can’t miss it!
五 学习效果评价设计
1 学生学习效果分析
听说的环节是本课的一个主要任务 ( http: / / www.21cnjy.com )，让学生带着问题听说，在听说的过程中有的放矢，捕捉有效信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后续的语言实践积累实用句型。通过让学生在具体语境中发现新句型，有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。
2 教师教学效果分析
针对教材以及学生情况的分析，我将教学活 ( http: / / www.21cnjy.com )动建立在学生相对感兴趣信息基础上，选用深受学生喜欢的影视明星，围绕询问信息、描叙地理位置的话题，在交流和合作学习中探究新的话题（问路、指路），延伸学生学习的范围，从而贯彻新目标的精神。
六 本次教学设计特色
1新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的 ( http: / / www.21cnjy.com )学习兴趣，激发学生的学习动机。本课主要采用任务教学和情境教学相结合的方法，同时采用交际法、发现式语法学习法、学生中心教学法，以及有语境的操练教学等方法。
2任务型教学法是让学生在完成 ( http: / / www.21cnjy.com )一个或一系列真实的交际任务过程中，通过运用语言，达到掌握语言的目的。学生为了完成交际任务而学习、使用语言，学生有明确的学习动机，所以学习积极性较高，学习效果较好。
3本节课的中心任务是询问信息，询问信息 ( http: / / www.21cnjy.com )就必需与人交际。交际法是遵循学生按自然顺序习得语言的方法。交际法重视在实践运用中掌握语法，此种教法效果良好，是当代语言教学的一种重要教法；
4鉴于学生真正运用英语的机会不是很多， ( http: / / www.21cnjy.com )所以本课设计为帮助初次来本地访问的明星这一任务，让学生在这个具有吸引力的情景中以学生为中心通过操练，熟练掌握新目标语言。在最后阶段使用交际法，将所学语言用于实际生活真实情景。