部编版语文七年级下册17.《爱莲说》教学设计

《爱莲说》教学设计
⒈学习托物言志的写作方法。
2.积累文言字词。
3.了解作者淡泊名利、洁身自好的志趣和情操。
教学过程
01
新课导入
莲花又称荷花、芙蓉，在我国文人的笔下，把它当作高洁品格的象征，借以表达自己的志趣。宋代周敦颐写的《爱莲说》就一篇咏莲的千古绝唱。今天我们就来共同学习这篇文章。
02
整体感知
1.自由朗读课文。
2.根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈点勾画出来，四人小组讨论交流，教师点拨。
文本探究
⒈作者喜欢莲的什么？
【交流讨论】
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2.《爱莲说》称莲为“花之君子”，请将匹配的相应的字母填入相应的地方。
A.君子 B.自尊自爱
C.仪态庄重 D.美名远扬
E.不同流合污 F.独立高洁
G.不攀附权贵 H.内心通达行为正直
莲――
出淤泥而不染――
濯清涟而不妖――
中通外直――
不蔓不枝――
香远益清――
亭亭净植――
可远观而不可亵玩焉――
【交流点拨】
A E C H G D F B
3.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？这是一种什么写法？
【交流点拨】
作者表面写莲花实际上是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质，表达作者不慕名利、洁身自好的操守和感情。以花喻人，托物言志的写法。
4.在写莲之前，作者写了“菊”和“牡丹”，它们分别有什么特征？作者为什么先写它们？
【交流点拨】
菊――清高避世――隐逸者
牡丹――雍容华贵――富贵者
菊正衬莲，牡丹反衬莲，突出莲高洁的品质。
【《红楼梦》之周敦颐与《爱莲说》】
《红楼梦》第六十三回写众女儿“占花名”玩，“香菱便又掷了六点，该黛玉掣。黛玉默默的想道：‘不知还有什么好的被我掣着方好。’一面伸手取了一根，只见上面画着一枝芙蓉，题着‘风露清愁’四字，那面一句旧诗‘莫怨东风当自嗟。’注云：‘自饮一杯，牡丹陪饮一杯。’众人笑说：‘这个好极。除了他，别人不配作芙蓉。’黛玉也自笑了。于是饮了酒，便掷了个二十点，该着袭人。”借花喻人，以芙蓉暗喻林黛玉高洁的品质，曹雪芹认为林黛玉体现了周敦颐《爱莲说》里表述莲花的君子品格。
【考点解读】
分析托物言志手法及其作用
提问方式：
1.本文主要采用了哪种写作手法？试结合全文内容加以分折。
2.读完本文，谈谈你从×××身上得到了什么启示。
3.文章主要描写了哪些景物？通过对这些景物的描写，抒发了作者怎样的思想感情？
方法技巧：
1.紧扣标题，通读全文，找准所托之物。
2.勾画出文中描写所托之物的关键语句，理解其象征意义，分析其内在品质。
3.找出文中表达作者情感和描写所托之物的特征、品质的语句。
4.抓住议论语句，理解作者的写作意图，归纳出所托之物与所言之志之间的联系。
【背读】
把书本半合着试着背诵《爱莲说》。
【教考街接】
阅读文本
芙蕖（节选）
群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然，自荷钱出水之日，便为点缀绿波。及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。
可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥，避暑而署为之退，纳凉而凉逐之生。
至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。
只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。
阅读问题
1.下列各句中词语解释错误的一项是（ ）
A.芙蕖则不然 然：这样
B.是我于花之未开 是：这样
C.亭亭独立 亭亭：耸立的样子
D.可鼻 鼻；鼻子
2.翻译下面的句子。
前此后此皆属过而不问之秋矣。
3.读完此文，你觉得芙蕖有哪些可人之处？
【参考答案】
1.D 解折；鼻，嗅。
2.在此以前以后都属于人们经过它也不过问的时候。
3.可目、可鼻、可口、可用。
03
作业
⒈背诵并用楷书默写《爱莲说》。
2.《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
提示：
君子要像莲那样即使身处污浊的环境也不同流合污。他洁身自好、卓然挺立、品格高尚，被人敬重。
“出淤泥而不染”象征君子身处污浊的环境而不同流合污的品质。我们应该保持这种操守，即使身处污浊的环境，依然洁身自好。