8.22.2 人的性状和遗传教案苏教版生物八年级下册

第二节 人的性状和遗传
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）列举人体常见的遗传性状。
（2）说出人的相对性状。
（3）举例说出生物性状是由基因控制的。
2. 过程与方法
（1）通过观察分析图片资料、文字资料以及调查资料，归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
（2）运用类比的方法，推导出基因在亲子代间的传递规律。
3. 情感、态度与价值观
（1）通过与实际生活相联系，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题
（2）认同人类社会已进入基因时代。
二、教学重难点
1. 教学重点：列举人体常见的遗传性状；说出人的相对性状；举例说出生物性状是由基因控制的。
2. 教学难点：举例说出生物性状是由基因控制的。
三、教学准备
多媒体教学课件，人和动植物各种相对性状的图片等。
四、教学过程
（一）导入新课
展示两幅图片。图一：父亲双眼皮，母亲单眼皮，孩子双眼皮；图二：父亲双眼皮，母亲双眼皮，孩子单眼皮。提出问题：①图一所示的现象是怎么回事？是母亲没有把自己的基因传给孩子吗？②图二中的孩子是这对夫妇亲生的吗？
教师引导讲述：这样的问题不能靠推测，科学家是通过实验来研究的。
（二）互动授课
1. 请学生观察并描述其同桌的特征。
根据学生的回答，讲述性状的概念：同学们描述的人的肤色、双眼皮与单眼皮、有无酒窝等都属于生物的性状。生物体可以遗传的特征叫做遗传性状。生物的性状包括形态结构的特征、生理特征和行为方式等。如人的血型、习惯用左手还是右手等。
2. 指导学生完成教材第38页的“调查”，识别人体常见的遗传性状及其不同的表现类型，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）从上面的调查中，我们能得出什么结论？
学生：从调查中了解到，以上的一些性状，有的是相互排斥的，比如，一个人要么能卷舌，要么不能卷舌，二者不能同时兼有。一个人的一只眼睛是单眼皮，就不能同时又是双眼皮。某人的一只耳朵要是有耳垂就不能同时又是无耳垂。如果把不同的人的这些性状进行对比，会发现，在同一个性状上有不同的表现。比如，同样是舌头的性状，有的人能卷舌，而有的人不能卷舌等。
（2）相对性状的概念是什么？
学生：同种生物的一种遗传性状的不同表现类型叫做相对性状。
3. 展示猫的折耳和卷毛、狗的卷毛和狗的黄毛、猫的黄毛和狗的白毛等图片，提问：图片中显示的各组性状都属于相对性状吗？为什么？
学生：不是，有的不是同一性状的不同表现，有的不是同一种生物。
教师根据学生的回答补充说明判断相对性状的几个要点：①是同种生物；②是同一性状；③相对性状不一定只有一种表现形式。
4. 通过前面的学习我们知道有、无耳垂这对性状是由基因控制的，那么基因与性状的遗传有什么关系呢？我们就以这对相对性状为例一起探究基因和性状遗传。
讲解：在人的体细胞中，控制性状的基因一般是成对存在的。在成对的基因中，有些还有显性和隐性之分。控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。例如，决定人有耳垂的基因为显性基因（可以用大写英文字母D表示），决定人无耳垂的基因为隐性基因（可以用小写英文字母d表示）。如果体细胞内的这对基因都是显性基因（DD），则这个人的遗传性状表现为显性性状——有耳垂；如果体细胞内的这对基因一个是显性基因，另一个是隐性基因（Dd）时，表现出显性基因（D）所决定的显性性状，这个人也有耳垂；如果体细胞内的这对基因都是隐性基因（dd），这个人表现为隐性性状——无耳垂。
5. 引导学生观察教材第40页“一对基因的遗传图解”。提问：假如母亲有耳垂（Dd），父亲无耳垂（dd），那么他们所生的孩子有耳垂还是无耳垂呢？
提示：想弄清这个问题，要从染色体说起。控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。在通过分裂形成生殖细胞时。这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。位于一对染色体上的成对基因也随之分离开来，分别进入两个生殖细胞中。
学生：母亲有耳垂（Dd），她产生两种卵细胞，可能是含有控制有耳垂基因D的卵细胞，也可能是控制无耳垂基因d的卵细胞；父亲无耳垂（dd），他产生的精子只有一种，即含有性状为无耳垂基因d的精子。这样，受精卵的基因组成就有Dd和dd两种可能，他们所生的子女就有可能有耳垂（Dd），也可能无耳垂（dd）。
6. 教师补充讲解：有的性状由一对基因控制，如人的能卷舌和不能卷舌、有酒窝和无酒窝、双眼皮和单眼皮；有的性状由多基因共同决定。环境因素也会对性状的表现有影响作用。
7. 引导学生阅读教材第42页的“人类的ABO血型遗传”。
五、板书设计
第二节 人的性状和遗传
一、人体常见的遗传性状
1. 生物体可以遗传的特征叫做遗传性状。
2. 同种生物的一种遗传性状的不同表现类型叫做相对性状。
二、基因控制生物的性状
控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。
六、布置作业与教学反思