统编版语文四年级上册 第二单元 习作：小小“动物园” 教学设计

习作二　小小“动物园”
【知识与技能】
1．在观察的基础上有选择、有重点地进行描写，结合具体的事例来突出人物个性。
2．学会运用比喻的修辞手法来表现人物的特点，抓住人物和动物的相似特点展开描写。
3．通过对家人的观察、描写，写一写自己在家中的感受，表达自己对家人的爱。
【教学重难点】
学会用比喻的修辞手法来表现人物的特点，引导学生在观察的基础上有选择、有重点地进行描写，结合具体的事例来突出人物个性。
【教学课时】
1课时
一、猜题
(课件出示各种活灵活现的动物图片)
师：同学们，请看大屏幕，你们先认识一下这些动物吧！你知道它们都有哪些特点吗？请挑一两个你比较熟悉的动物进行介绍。(指名说)
师：是呀，动物的外形各有各的特色，习性也大不相同。让我们走进今天的习作课，一起去写一写吧！(板书题目，生齐读课题：小小“动物园”)
师：看到这个课题，你有什么疑问吗？(为什么“动物园”要加引号？)
明确：复习引号的作用——在此表示特殊含义。那么，“动物园”这个词到底有什么特殊的含义呢？
二、入题
1．学生默读下列三个句子(课件出示三个句子)，思考“动物园”的含义。
(1)小明说：“我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。”
(2)小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”
(3)小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”
师：原来这次要写的“动物园”就是我们自己的家，而“动物园”里的动物就是我们的家人！现在请同学们想一想，如果你把自己的家想象成一个“动物园”，你会把家人与哪一种动物联系在一起呢？大家一起来说一说吧。
2．课件出示示例，引导学生说比喻句。
(1)我的________被激怒的时候，简直就像一头咆哮的狮子。
(2)弟弟的胆子很小，像只小老鼠，连只蚂蚁都怕。
3．生思考，在小组内交流。
4．课件出示例子。
我的妈妈像一只绵羊。她性格很温和，从来不冲我们大呼小叫；那一头多而厚的乌黑的卷发十分好看，就像绵羊身上厚厚的毛；并且为了减肥和养生，妈妈几乎都不吃肉，一天三顿都是吃素菜。虽然如此，她的皮肤可是非常好的呢！
点拨：“我”妈妈是真的绵羊吗？不是的，因为“我”妈妈的外形和喜欢吃的食物，还有性格等跟绵羊很像，所以“我”把她比喻成绵羊。
三、说人物
(一)技巧点拨。
1．你想说的人是谁？(我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹……)
2．说清他(她)的性格特点。(聪明、天真、活泼、慈祥、温柔……)
3．你觉得他(她)像哪一种动物？可从外貌、语言、动作、神态等方面描写来表现他们相似的特点，也可以通过一件事情来体现他们的某个特点。
4．师出示示例：
(1)妈妈的脸像绽开的兰花那样温柔、高雅。(神态)
(2)我的爷爷真瘦，像只猴子一样。(体型)
(3)我的爸爸好凶，真是像豹子一样。(脾气)
(4)弟弟像只小老鼠，连只蚂蚁都怕。(性格)
(5)妹妹像只变色龙，刚刚还笑容满面，现在却在嚎啕大哭。(神态)
(二)生交流自己的想法，其他学生倾听并评价。
(三)小组代表上台分享，可以说我家“动物园”中的一个成员，也可以说多个成员。其他学生认真倾听，并说一说她(他)这样比喻好在哪里。
(四)构思内容，先将家里的每一个人列出其外貌、性格等特点，找到相对应的动物，再给家里面每个人写一段，并整理成文。
(五)写一写在这个“动物园”里，自己的感受如何。引导学生学会表达自己的感受，表达自己对家人的爱。
四、学生创作
1．学生写作文，师巡视指导。
2．学生自读习作，用修改符号增添、删改。
3．誊写习作、书写规范。
【教学反思】
本单元的习作要求学生把家人和熟悉的动物联系在一起，以比喻的方式，通过发现家人与动物之间的某些相似处进行联想作文。在教学过程中，我以动物的习性开篇，自然地引导学生了解动物的特点，为下面介绍家庭成员的特点打好基础。
在语言表达训练的过程中，我先让学生从比喻句开始练习说话，然后再说段落，最后自己整理成文，做到了循序渐进。
不足之处在于，学生在表达家人的特点时，取材不太合理、语言不通顺、缺少条理的现象比较严重，在今后的教学中我会在语言表达训练上多下功夫。