整十数加减整十数练习课
第1课时
教学内容 整十数加减整十数练习课
教学目标 知识与技能：练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
过程与方法：引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观：培养学生思维灵活性。
教学重点 正确计算整十数加减，及解决简单的实际问题。
教学难点 正确计算整十数加减，及解决简单的实际问题。
教学方法 引导发现法、自主探索法。
教学准备 PPT课件
教学过程设计
教学过程 一、创设情境，生成问题师：同学们喜欢读书，愿意到图书室里去看书。这道题就是发生在图书室里的事情，但是小图书员遇到了这样一个问题，你愿意帮她解决一下吗？ （1）图书室里原来有60本故事书，又购进了30本故事书，现在一共有多少故事书？师：请同学们找一找要解决这个问题所必需的数据，再同桌讨论如何解决这个问题。学生汇报，老师板书。生：原来有60本故事书，又购进了30本故事书，要求现在一共有多少故事书，用加法计算，列式是：60+30=90（本） （师板书）师：你是如何计算60+30= 的 ？生：因为60里面有6个十，30里面有3个十。6个十和3个十加起来就是9个十，所以： 60+30=90。师：还有其他的算法吗？ （找1—2名学生回答。）师：同学们真聪明，这么快帮小图书员解决了问题。不过，她还有一个问题需要你们的帮助。 （2） 图书室里有90本故事书，被同学们借去了40本，还剩多少本？师：仔细观察题意，你能根据题中提供的数据，列式计算？生独立解答，师巡视指导。生汇报，师板书。生：从90本故事书例，去掉借出的40本就可以求出还剩多少本。用减法计算，列式是： 90-40=50（本）师：为什么90-40=50 ？说说你的方法？ 生：90里面有9个十，40里面有4个十，从9个十里面去掉4个十，还剩5个十，所以 90-40=50 师：还有其他的算法吗？小组内互相说一说。小结：通过刚才的练习，可以看出大家对整十数加减整十数的方法已经掌握的不错。下面的练习，不知大家有没有信心接受挑战？二、分层练习，强化提高1．算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 （1）说一说，40+30=？你是怎样想的？在小组里说出计算方法。 （2）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2．听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30 3．比多少。（出示：练习十第10题。）要求：（1）仔细看图，数一数桃和梨的个数。 （2）比一比，谁的个数多？ （3）指出同样多的部分和多余的部分， （4）想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ （5）在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 4．解决问题。（出示练习十第11 题。） 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1）在小组里提出问题，并自己解答。 （2）全班反馈，说出你的问题和算式。 （3）说一说你是怎么算出来的？ 三、自主检测，评价完善（一）自主检测。1．比一比，谁最棒。 50-30= 10+70= 40+40= 80+10= 100-20= 40+60= 30+60= 70-20= 90-30= 20+50=50+10+20= 60-30-20=90-60+40= 70+20-30=2．我会在○里填上“＞”“＜”或“=”。 40+30○70 20+50○60 80-70○30 30+30○90 50-20○20 20+40○50 80○50+30 70+20○803．下面的（ ）里填上合适的数。20+10＞（ ） 60-（ ）＜30 30+（ ）＜50 （ ）-20=40 60+（ ）＜80 80-30＞（ ） 40+（ ）＜45 20+（ ）=20-（ ）4．解决问题。 （1）老猫和小猫一共钓了80条鱼，老猫钓了50条，小猫钓了多少条？ □○□=□ （条） （2）1个足球40元，1个篮球30元，买1个足球和1个篮球共需要多少元？ □○□=□ （元） （3）小松鼠说：“我采了20个松果。”妈妈说：“我采了30个。”爸爸说：“我采得最多，我采了40个”。小松鼠一家三口共采了多少个？ □○□○□=□ （个）四、归纳小结，拓展延伸 1．归纳小结。 这节课主要学习了什么内容？你有什么收获？对自己的表现有什么评价？ 2．课外延伸。你能用10、20、30、40、50、60、70、80这几个数组成下面的算式吗？
本课作业 1．40+30= 50+20= 40+10= 50+30= 60+40= 60-40= 50-40= 30+50= 2．把下列算式按从小到大排一排。70+20 90－20 60+20 50－30 80－40 50+10
板书设计 整十数加减整十数综合练习 60 + 30 = 90 （本） 90 – 40 = 50（本）
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1整十数加减整十数
第1课时
教学内容 整十数加减整十数
教学目标 知识与技能：引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。
过程与方法：培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
情感、态度与价值观：培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点 理解整十数加、减整十数计算的算理。
教学难点 掌握整十数加、减整十 的计算方法。
教学方法 迁移类推法、动手操作法。
教学准备 PPT课件
教学过程设计
教学过程 一、创设情境，生成问题师：小朋友们，现在是什么季节，你们知道吗？生：春天。师：对，随着天气越来越暖，我们周围发生了很大的变化，特别是各种各样的鲜花都竞相开放了（出示课本56页的插图），瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！而且在这美丽的背后，还藏着很多的数学知识呢，你们想不想一起来解答？生：想。师：那好，我们今天就来比比看，看谁听得最认真，学得最踏实，老师就把这些美丽的花送给他，好吗？（出示作为奖励用的自制花片）二、探索交流，解决问题1．整十数加整十数的口算方法。师：请小朋友们仔细看看图中这些花，你从中都发现了哪些数学信息？生观察、交流、反馈。如：红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。师：你是怎样很快的数出来的？生：我是10个10个地数的或一行是10盆，两行就是20盆，三行就是30盆。师：小朋友们可真聪明，这样既节省了时间，又不容易数错。那现在，你们能根据刚才的这些数学信息，提出一些数学问题吗？生自由提问。如红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？黄花比红花多几盆？黄花比紫花少几盆？……师：小朋友们真是太棒了，能积极开动脑筋，提出这么多的数学问题。老师真为你们骄傲。那我们就先来解决其中红花和黄花一共有多少盆这个问题吧。（边说边板书：红花和黄花一共有多少盆？）谁来说说该怎样列式？生汇报：10+20或者20+10。师：为什么用加法来计算呢？（因为求一共是多少，就是把红花和黄花的数量合起来，所以用加法算。）师：那么10+20等于多少？你是怎样算的？请组内的几个小朋友说说自己的算法。生小组讨论，全班交流。学生可能这样想：生：我是利用10个10个数的方法：10、20、30。生：我是这样想的，因为1+2=3，所以10+20=30。生：我想到数的组成，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，也就是30。教师对说话完整、有条理的同学及时奖励花片。师：小朋友们想出了这么多的算法，真了不起，那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。学生摆小棒。师：谁来说说你是怎样摆的？（指名学生汇报）生：我是这样摆的，先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是3捆就是30根。师：谁愿意上台摆一摆？（生到黑板上摆）师：你们看清楚了吗？你们是不是也是这样摆的。师：刚才我们解决了第一个问题，那么红花和紫花一共多少朵？黄花和紫花一共多少朵？你们能解决吗？请小朋友进行计算。学生写完后，找同学说一说。2．整十数减整十数的口算方法。师：小朋友们，“五一“劳动节就要到了，工人叔叔要把这里最漂亮的10盆紫花送到广场去展览。那么搬走10盆紫花后，你们能提出什么问题？生提出问题：还有多少盆紫花？师：原来有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列式？生列式：30-10师：为什么用减法呢？因为一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是从总数里去掉了10盆，所以用减法。师：那么30-10怎样计算呢？同桌之间说一说，你是怎样计算的？生可能会这样回答：生：我是这样算的，3个十减去1个十，剩下2个十，2个十就是20。生：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20。生：因为3-1=2，所以30-10=20。师：小朋友们真棒，想出了这么多种算法，我们算出的结果对吗？请大家再用摆小棒的方法来验证一下。学生活动。师：小朋友们，摆好吗？谁能说说你是怎样摆的？生：我是这样摆的，三捆减去一捆还剩下两捆，两捆就是20。3.小结。师：小朋友们说得真好，请观察黑板上的算式，想想算式中的每个数都是什么数？学生很快发现每个数都是整十数。师：小朋友们观察的真仔细，这就是我们今天学习的整十数加、减整十数。（板书课题）口算时要把整十数看成几个十，再仿照10以内的加、减法算出几个十加、减几个十，得几个十就行了。（结合例1的两道题说明） 三、巩固应用、内化提高师：现在咱们应用这些知识来完成下面的练习吧！小朋友们有没有信心？1.摆一摆，算一算。出示第57页的“做一做”。先出示30+40和70-30这两道题，让学生独立算一算，再让学生说一说计算的方法。2.投影出示练习十第1题。先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。3.比一比，进一步引导学生理解算理。出示练习十第2题。3+2= 4+5= 6-4=30+20= 40+50= 60-40=先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。3个一加上2个一是5个一，3加2等于 5。30加20表示3个十加上2个十是5个十，30加20等于50。比较每组上、下两道题有什么不同？从题目本身比较，上面每道题是几个一加减几个一，下面每道题是几十加几十或者几十减几十。从计算方法上看，上面每道题是几个一与几个一相加、相减，下面每道题是几个十与几个十相加、相减。4.改错。（把正确的结果在括号里写出来）４０＋１＝５０ （ ） ３０＋２０＝５ （ ）８０－２０＝６ （ ） ７＋５０＝３７ （ ）５．接力赛。四、回顾整理，反思提升说一说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？师小结。
本课作业 练习十四第1-5题。
板书设计 整十数加、减整十数红花和黄花一共多少盆？ １０＋２０＝３０搬走１０盆紫花，还剩多少盆紫花？ ３０－１０＝２０
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