14《母鸡》 教学设计

人教部编版四年级下册《母鸡》教学设计
教学目标
1．自主学习字词，会认“疙”“瘩”等 10个生字，会写“戒”“孵”等 15个生字，认识多音字“恶”，正确读写讨“讨厌”“细声细气”“一撮儿毛”等词语。
2．有感情朗读课文，了解作者笔下的母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3．比较《鸡》与《猫》在写法上的异同。
教学重难点
感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，感受母爱的伟大。
教学准备
预习单 多媒体课件 母鸡头饰
课时安排 两课时
教学设计第一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、视频导入（课件出示 1）多媒体出示视频，学生观看视频，请同学描述一下这是一只什么特点的母鸡。（可爱的，会啄人，充满母爱......）
2．师：这只可爱的充满母爱的母鸡带给了我们很多快乐，可是，著名的语言大师老舍先生却因夫人养的那只母鸡正心烦呢，下面我们一起走进 14课《母鸡》。（课件出示 2）请大家跟老师一起板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）
二、任务一检查预习单
1、字词通关
（1）出示词语（课件出示 3）。
（2）自由读，找生读，纠错后重读。
（3）指导读好儿化韵。
（4）分小组读。
（5）指导书写“戒”（课件出示 4）。
三、任务二初读感悟，把握文章脉络。
1、快速、自由朗读课文，边读边思考：老舍先生对母鸡的态度是怎样的？用自己喜欢的符号标画出来。
（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。)【出示课件 5】
2、理清课文脉络(1)交流文中老舍先生对母鸡的态度的句子。
(2)讨论文章哪些自然段写了讨厌母鸡，哪些自然段写了不敢再讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。
四、任务三还原情境，构建场域
创设“控诉状”和“表扬信”转换的情境，感悟老舍先生对母鸡态度的变化。（课件出示 6）
1、默读课文 1-3段，找出文中写老舍先生讨厌母鸡的三个事实，并尝试用精炼的词语进行概括。（课件出示 7）
2、根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第一段：抓住“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括“控诉状”中控诉原因一：叫声难听。（课件出示 8、9）
指导朗读第二段：抓住“不反抗”“欺侮”等词，概括：欺软怕硬。（课件出示 10）指导朗读第三段：抓住“发了狂”，听母鸡下蛋的叫声理解母鸡的自大、爱炫耀。
随机理解句子：（出示课件 11）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道”“聋子也会被它吵得受不了”体会画线部分夸张的写法。指导夸张的写法的朗读，读出对母鸡的讨厌之情。
3、小结：（出示课件 12）老舍先生仔细观察，认真记录了母鸡让人讨厌的三个实例，事实清楚，写成了这封控诉信。下面让我们一起控诉吧！
4、配合读,再次体会“一向讨厌”之情。找一生戴着母鸡头饰扮演母鸡，师生配合读 1-3自然段。（出示课件 13）
5、出示表扬信，设置下节课悬念。（出示课件 14）
五、布置作业有感情朗读《母鸡》4-10自然段，了解表扬信的表扬原因。（出示课件15）
第二课时
教学过程：一、创设情境，视频导入。
1、出示“控诉状”复习讨厌母鸡的原因。
2、播放母鸡孵小鸡视频，引出表扬信。
二、任务一：聚焦事例，再识母鸡
1.快速浏览 4-10自然段，寻情感变化原因。问题：是什么原因让老舍先生把本该交给夫人的控诉状变成表扬信呢呢？请找出文中哪一段话直接写出了原因？讨论后交流。
2、品味语言，寻找感受“母爱”，默读 5-9自然段，找一找，在老舍先生写的这一封对母鸡的表扬信中，最重要的，最关键的，可能是哪 4个词语？拿起笔来，重要的地方还可以画一画。生：负责、慈爱、勇敢、辛苦。师填写表扬信，并板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。
3、母鸡是怎样负责、慈爱、勇敢、辛苦的呢？出示自读提示：默读课文 5——8自然段，读后小组合作交流，并在能体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的关键词句处进行批注。
4、小组汇报：PPT随机出示，并指导朗读。
5、品读表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的关键语句。
①负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
②慈爱：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
a.看看红色的部分，你发现了什么？多么强烈的对比啊！在这对比之中，你感受到了什么？
b.看到肚子圆圆的小鸡雏，你是什么心情？看到消瘦的鸡妈妈，又是什么心情？读出这种心情变化。（带着感受读课文，入情入境）
③勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
讨论：
a.“它”是谁？“它们”是谁？
b.你的眼前出现了怎样的画面？
c.想象画面读出勇敢。
小结：尽管内心也有怕，尽管敌人很强大，但它是“妈妈”，它不怕。
④辛苦：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
思考：
a. “顶”是什么意思？这“顶尖锐”“顶凄惨”的叫声是在干什么？（发出警告）。b.指导读，请你像鸡妈妈一样发出警告吧！
6、细致鲜明的刻画，不禁让我们感叹！
出示：一个母亲必定就是一位英雄。思考：什么是英雄？这句话中你读出了作者怎样的情感？（赞美敬佩）所以——齐读：我不敢再讨厌母鸡了。这句话还能怎么说？作者为什么用“不敢”这个词？讨论交流小结：同学们，作者从开始讨厌母鸡，到后来不敢再讨厌母鸡，经历了情感的变化，这情感变化就是文章的线索，而前后态度的鲜明对比，更是写出了对母鸡的赞美与敬畏。
三、任务二：补充阅读，升华情感
透过文字，让我们看到了感动和震撼。老舍先生仅仅是在赞美鸡母亲吗？他还在赞美谁 出示老舍先生的《我的母亲》片段。师生配乐朗读后，提问：此刻你想说？
请同学们回想一下，平时妈妈是否为我们做过哪些类似的事情？我们应该怎样感谢我们的妈妈呢？
四、任务三：对比异同，感受写作方法
《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处？（出示表格）
五、推荐阅读：《老舍散文》
《母鸡》评测练习
一、读拼音，写词语。
我一向 táo yàn ( ）母鸡。到 fū dàn ( ）的时候，它差不多是发了狂，大声 tí jiào ( )，恨不能让全世界都知道它这点儿 chéng jì ( )。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下 dú shǒu ( )。
二、根据意思选填词语。
如怨如诉 颤颤巍巍 趁其不备 欺侮 凄惨 警戒
1．形容没完没了地抱怨、诉说。( )
2．趁人不防备的时候。( )
3．凄凉悲惨。( )
三、下面的句子各用了什么修辞手法？
选一选，填一填。
A ．比喻 B ．拟人 C ．夸张
1．到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。( )
2．发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。( )
3．结果，每一次鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。( )
四、根据课文内容选择。
1．本文是（ ）先生的一篇脍炙人口的佳作。
A ．老舍 B ．丰子恺
2． “我”一向讨厌母鸡的原因不正确的一项是（ )
A 、母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声 B 、欺软怕硬
C 、“我”曾在幼年时受了母鸡的惊吓 D 、下蛋后炫耀自己
3．文末“我不敢再讨厌母鸡了”，其中“不敢”一词的含义是（ ）
A 、我害怕母鸡 B 、我敬佩母鸡
五、阅读课文中的语段，按要求做题。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母亲了。
1．在夜间若有什么动静，母鸡会怎么做？它的叫声是什么样的？___________________________________________________________
2."我不敢再讨厌母鸡了"的原因是什么？___________________________________________________________
《母鸡》课后反思
执教《母鸡》这节课后，我认真聆听了听课老师们的评价、学生的课后反馈，结合自己的教学设计以及课堂的目标达成情况，进行了认真的反思。
1、“兴趣是最好的老师”。教学伊始利用视频导入，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂气氛，为接下来的学习奠定了基础。
2、注重学生的读书、写字能力及习惯的培养。比如读书时的坐姿，写字时的坐姿、“三个一”的要求等，特别是学习生字时，对儿化韵的朗读指导和“戒”字的书写指导比较到位。
3、教学中，我力争创设丰富的教学环境，创设“控诉状”“表扬信”转化的情境，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌。切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡的原因是因为母鸡的叫声难听，欺软怕硬和居功炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
4、注重多种形式的朗读。课堂上，开展形式各样的朗读展示——自由读、小组赛读、齐读、师生配合朗读，让学生体会文本语言的特点，进而让学生在朗读中进一步加深对文本的理解，升华了感情。
5、授之以鱼不如授之以渔。教学中，注重了学生对学习方法的总结，比如借助插图、反复诵读等；想象说话等。在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。