统编版语文一年级上册 语文园地四教学设计

语文园地四
【教学目标】
1．认识6个生字，会写2个生字，学习新笔画“”，初步建立反义词的概念。
2．拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。
3．能展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。
4．积累有关惜时的名言，懂得珍惜时间。
5．和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【教学重难点】
1．认识6对反义词并积累，学写2个生字。
2．积累有关惜时的名言，懂得珍惜时间。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、情境导入
同学们，请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”)
二、新知探究
(一)学习“识字加油站”
1．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
2．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确)
3．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的小秘密。
(1)以同桌为单位展示第一行(找四组)，拼读第二行(一人一个音节)，其他同学认真倾听，发现这些字一对一对的，都是反义词。教师相机板书：反义词，教读三遍。
(2)同桌相互合作，左边的先说，右边的同学接对反义词。互换说的顺序，右边的先说，左边的再接对反义词。比赛哪组说得最认真。
(3)男女生比赛：男生先说，女生接对反义词。互换顺序：女生先说，男生接对反义词。比一比，谁的反应速度快，说得准确。
(4)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面作出评价。)
小结：借助反义词识记生字也是很好的方法，希望小朋友可以试着用这种方法去识记生字，认识更多的生字宝宝，尽快地读更多的书，掌握更多的知识。
4．走进生活。
(1)激趣：生活中像这样的一对一对的反义词你肯定积累了不少吧，和大家一起交流吧。
(2)学生先自由说一说有哪些。
(3)同桌相互当主考官，把同桌不会的记下来，再在班内考考大家。
(4)自由离开座位，去考一考自己的好朋友，也可以主动向其他同学挑战。
(5)班内交流：
交流形式：我说天，你说地。让四名学生当小考官，和全班同学对说反义词。
预设：黑白、轻重、深浅、冷暖、里外、高低、胖瘦、高矮、粗细、穷富、喜欢和讨厌、温暖和寒冷、成功与失败。
(6)加深记忆：
教师当主考官，再次让学生接对反义词。(看着大屏幕内容说。)
5．找一找：出示儿歌。
上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。
学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。
小结：小朋友真厉害，个个都是生活中的有心人，发现并积累了这么多对反义词。这些词语一定会成为你们学习中的好助手。
6．活学活用。
过渡：学会学习很重要，而将学会的东西加以运用更是一种了不起的能力，试一试自己的能力吧！
(二)学习“字词句运用”
1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读，说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？
(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)
(2)学生在小组内互相认读词语，并解决自己读不准或不理解的词语。
(3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物)
2．引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。
(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。
预设：
生1：我喜欢“春天”。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。
生2：我喜欢“小鱼”，我也想像它一样自由自在。
生3：我喜欢“雪人”，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……
3．引读这些词语。
四季都很美，让我们记住它们——“春天、夏天、秋天、冬天”；我们周围的景物更美，有——“树叶、大地、青草、莲花”；我们身边还有好多的朋友，他们是——“飞鸟、小鱼、青蛙、雪人”。
4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。
设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己认读词语的方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。
(三)完成“展示台”
1．展示准备。
(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对。)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！
(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2．组内展示，分享收获。
(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。
(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。
(3)各组选出“展示之星”。
3．班内展示自己的收获。
(1)各组“展示之星”展示自己的收获，其他同学随机补充。
(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。
三、课堂小结
先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励、进步等方面进行随机性小结。
第2课时
一、我爱积累
1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字谚语呢！让我们一起去积累吧！
2．课件出示“日积月累”中的谚语。
3．学生在小组内合作试着认读七字谚语。
4．班内指名读词，教师正音。
5．多种形式读谚语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读)
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。
6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个谚语。
7．结合课外知识，比一比谁了解得多。
8．运用：从教材中的七字谚语中任选一个说一句话。
9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语)
二、我爱读书
1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？
2．导读：我们一起读书时得做到什么呢？
3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣)
6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
预设：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。
生2：但是它不知道花生是长在地下的。
生3：我知道了，要多观察才能得到结果。
7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励)
【教学反思】
在本单元的语文园地教学中，我将“日积月累”部分作为重点内容，在认读、识记的基础上，鼓励学生积累好句。
不足之处在于，我在引导学生交流名言意思时，当有学生回答不出问题时，太过急于补充，代替学生说出答案。在今后的教学中我应给予学生一点时间思考，多一点耐心，相信会有更多意想不到的惊喜。