七、万以内数的认识
第12课时
教学内容 整理和复习
教学目标 知识与技能：通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度
过程与方法：结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。
情感、态度与价值观：加深学生对所学知识的应用意识
教学重点 通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度
教学难点 结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等
教学方法 总结法、归纳法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、准备学习1．教师出示口算卡片5200+3500 8600—3400 4700+3300230+690 6200—1800 7000—2600以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。2．总结归纳口算要注意些什么 哪些地方容易出错。3．口算练习。二、基本练习。1．练习教材第97页第1题。(1)让学生采用不同方法独自完成第1题。 (2)说一说自己是怎样算的。2．解决问题三、技能训练。 可以口算也可以笔算。四、复习总结1．这一单元我们学习了哪些知识内容 请你口述一遍2．通过本节课的复习，你又有了哪些收获 还存在问题吗
本课作业 课本相关练习
板书设计 整理和复习5200+3500 8600—3400 4700+3300230+690 6200—1800 7000—2600
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1七、万以内数的认识
第11课时
教学内容 整百、整千的加减法练习课
教学目标 知识与技能：通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率
过程与方法：通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识
情感、态度与价值观：加深学生对所学知识的应用意识
教学重点 提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率
教学难点 提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率
教学方法 讨论法、练习法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、口算练习1．口算，其中几道题请学生说说做法。900－300 500+400 2000+50008000—3000 300+50 4000+3003500—500 600+7000 800+9004500+700 3300—8002．口算计时比赛二、传授新知：学生说说自己是如何计算的。小结方法：整百、整千数几进（退）位加减法的口算方法：（1）把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后再相加减。（2）可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得 数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。三、练习：
本课作业 课本相关练习
板书设计 整百、整千的加减法练习课整百、整千数几进（退）位加减法的口算方法：（1）把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后再相加减。（2）可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得 数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
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1七、万以内数的认识
第10课时
教学内容 整百、整千的加减法
教学目标 知识与技能：能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
过程与方法：通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识
情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯
教学重点 整百、整千的加减法的口算方法
教学难点 整百、整千的加减法的口算方法
教学方法 观察法、讨论法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、引入新课1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。2、观察这些数据的特点，说说数的组成。二、探究新知1、教学例11（1）学生选择自己喜欢的口算方法计算。（2）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己（3）进一步口算：三、联系实际应用1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。2、挑战赛 “做一做”3、让学生谈谈本节课学习收获。
本课作业 课本相关练习
板书设计 整百、整千的加减法2000+1000=30002600+700=33005000+2600+7600
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1七、万以内数的认识
第4课时
教学内容 用算盘数数和记数
教学目标 知识与技能：使学生认识算盘，并会用算盘拨出千以内的数
过程与方法：通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力
情感、态度与价值观：在学习过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。感受中国古老的传统文化。
教学重点 使学生熟练用算盘拨出千以内的数
教学难点 使学生熟练用算盘拨出千以内的数
教学方法 直观演示法、讨论法
教学准备 多媒体课件 算盘 计数器
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、传授新知：出示例题1、 认识算盘：框、梁、上珠、下珠。指导手指的使用方法：拇指拨下珠，食指拨上珠，中指退上下珠。2、算盘计数的方法解题技巧：在算盘上拨数时，5不用5个下珠表示，而用1个上珠表示。10用十位上的一个下珠表示，而不用个位上的1个上珠和5个下珠或2个上珠表示。3、在算盘上拨出563指名说出拨珠的过程，二、课上练习发展练习：找规律填数1、200、195、（ ）、185、（ ）、（ ）2、606、（ ）、808、（ ）3、729、731、（ ）、735、（ ）作业 第80页 5、6
本课作业 课本相关练习
板书设计 用算盘数数和记数框、梁、上珠、下珠。指导手指的使用方法：拇指拨下珠，食指拨上珠，中指退上下珠。
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1七、万以内数的认识
第5课时
教学内容 认识计数单位万
教学目标 知识与技能：认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识
情感、态度与价值观：发展学生的数感，了解大数的价值
教学重点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表
教学难点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表
教学方法 观察法、讨论法
教学准备 多媒体课件 计数器
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习导入准备练习：1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）２、读出下面的数。３７５ ３０９ ４２０ ２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？一、 讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，谁来说一说。1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例5。（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。师： “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。1、 请学生指出计数器上的千位、万位。教学过程2、 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。三、巩固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结：说一说你今天有什么收获？五、思维训练:写出四位数中最大的和最小的。。
本课作业 课本相关练习
板书设计 万以内数的认识10个一千是一万数位: 万位 千位 百位 十位 个位计数单位: 万 千 百 十 一 万相邻的两个计数单位间的进率是十 1 0 0 0 0
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1七、万以内数的认识
第7课时
教学内容 四位数的读法和写法
教学目标 知识与技能：使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数
过程与方法：通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力
情感、态度与价值观：发挥学生的创造性和主动性
教学重点 使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数
教学难点 使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数
教学方法 讨论法、观察法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴在黑板上二．分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。生：这两类数一类中有零，另一类没有零。到黑板上来，让大家来看看你的成果。三、出示例题小结读法 1.没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？出示板书： 从高位起，按照数位顺序读； 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百。2.有零的数的读法 。师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组讨论。师：每个人先独立思考，再在小组中交流。 师将黑板上的数移位。 师：读这些数有什么好方法？四、出示例8小结写法：写数时要从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写“0”占位。五．练习与巩固小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？
本课作业 课本相关练习
板书设计 四位数的读法和写法写数时要从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写“0”占位。
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1七、万以内数的认识
第6课时
教学内容 万以内数的组成
教学目标 知识与技能：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法
过程与方法：让学生学习用具体的数描述生活中的事物
情感、态度与价值观：与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感
教学重点 学会读写万以内的数
教学难点 末尾，中间有0
教学方法 直观演示法、讨论法
教学准备 多媒体课件 计数器
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习准备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）（3）9997（ ） （ ） （ ）2、填空。（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。（2）读出下面的数。368读作（ ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）4758读作（ ）（3）写出下面各数。一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作五千七百三十写作二、传授新知 ， ）1、提问：你是如何数星星的？2、万以内数的组成：3、 在计数器上拨出小立方体的数量总结：万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。二、 练习作业第87页 1、2
本课作业 课本相关练习
板书设计 万以内的数的组成万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
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1七、万以内数的认识
第9课时
教学内容 近似数
教学目标 知识与技能：结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计
过程与方法：通过教学活动培养学生的数感
情感、态度与价值观：知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义
教学重点 初步理解近似数的意义
教学难点 理解近似数的意义
教学方法 游戏法、举例法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、 游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。二、探究新知1、教学例题：在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。一个数的近似数不唯一 , “新长镇有9992人” 9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？ 在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2、生活中的数学 近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。学生举例3、练习：
本课作业
板书设计 近似数一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆二年级同学304人，可说大约300人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。
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1七、万以内数的认识
第1课时
教学内容 千以内的数的认识
教学目标 知识与技能：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千
过程与方法：初步理解相邻计数单位间的十进关系
情感、态度与价值观：建立数的概念，培养数感
教学重点 能熟练地数千以内的数
教学难点 拐弯数
教学方法 演示法、讨论法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1、数的认识。1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P75例题1。（1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 边演示边数。你发现了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：[1]数数（100——1000以内）[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？[3]汇报。小结4、数数练习。[1]集体数，P75 做一做[2]数数接龙游戏5、猜数游戏
本课作业 课本相关练习
板书设计 1000以内的数。10个一是10 10个十是100 10个一百是1000
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1七、万以内数的认识
第8课时
教学内容 三位数的大小比较
教学目标 知识与技能：掌握千以内数的大小比较的方法
过程与方法：初步培养学生的判断、推理能力
情感、态度与价值观：使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感
教学重点 比较千以内数的大小的方法
教学难点 比较千以内数的大小的方法
教学方法 讨论法、自主探究法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习（1）10个十是（ ），10个百是（ ）（2）读数，并说说数的组成。109 800 289 330 1000（3）写数 999 345 870 106（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的61○56 45○47 100○98二、探究新知1． 小组讨论：怎么比较1000以内数的大小学生汇报小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。2、出示例题3、比大小:(1)想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。(2) 出示:比较1430和980 的大小。自主探究四位数和三位数的大小比较。同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较4．数学游戏每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
本课作业 课本相关练习
板书设计 三位数的大小比较比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。
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1七、万以内数的认识
第3课时
教学内容 千与百之间的关系
教学目标 知识与技能：体会相邻两个计数单位之间的进率是10
过程与方法：理解千与百之间的关系
情感、态度与价值观：.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯
教学重点 灵活运用千与百之间的关系解决实际问题
教学难点 灵活运用千与百之间的关系解决实际问题
教学方法 讲授法、观察法
教学准备 多媒体课件 计数器
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 教学过程一、 复习旧知：写出425的组成由3个百和5个一组成的数是（ ）二、传授新知：出示例题引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系：从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百，100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百……一共有10个大线段格，也就是10个100，是1000，即1000里有10个100。解题技巧：1000里有10个100，100个10，1000个1归纳总结1、 千是比百高一级的计数单位2、 千和百之间的进率是10，10个一百是一千三、课堂练习作业：第80页 9 第81页 14
本课作业 课本相关练习
板书设计 千与百之间的关系千是比百高一级的计数单位千和百之间的进率是10，10个一百是一千
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1七、万以内数的认识
第2课时
教学内容 三位数的读、写法
教学目标 知识与技能：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备
过程与方法：初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力
情感、态度与价值观：培养学习认真观察、思索的良好学习习惯
教学重点 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数
教学难点 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数
教学方法 演示法、列举法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结. 读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P76例2（1）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（ ）、1个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（2）三位数的读写法. 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。2、练习（1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百（3）P77“做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业 第80页 6、7
本课作业 课本相关练习
板书设计 三位数的读、写法从右 起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（ ）、1个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.
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