第10课 竹节人 教学设计

课 题 10 竹节人 部编版 六年级上册 第三单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 2.对照课前导语和课后习题，思考课文讲了一件什么事；梳理课文层次，整体感知课文。
学习重难点 1.熟读课文，把握课文主要内容。 2.理清课文的主要情节，梳理行文思路，根据阅读方法确定学习重点。
学情分析 本文是作者对儿时所玩的竹节人的游戏的回忆，不但回忆了游戏工具的制作过程，还介绍了游戏的玩法。从生活体验的角度来看，很多学生对竹节人这一游戏不了解，所以在阅读本文时虽然会产生耳目一新的感觉，但很难与作者有同样的感受。
教学辅助 PPT、学习任务单等。
教学过程
学习任务一：谈话导入，引入课题
（设计意图：通过让学生回顾自己的生活体验来激发学生的学习积极性，引发学生的共鸣，围绕题目提出了一系列问题，既易于激发学生的阅读兴趣，又能最快地接触到文本的核心。）
1.谈话导入：同学们，你们玩过哪些有趣的玩具？(学生自由发言)看来同学们玩过的玩具真不少，那你们知道一种叫“竹节人”的玩具吗？(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起去文中看一看吧。（板书课题）
2.课件出示：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？今天我们就走进作者范锡林先生的童年玩具——《竹节人》。
学习任务二：初读课文，自主预习
（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。高年段不仅要识记字音、字形、字义，更重要的是能联系积累和语言环境理解词语的意思，这有利于学生更好的理解课文内容。）
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？
2.结合学习任务单展开学习。
（1）同桌互相检查学习任务单的第1题，有错字及时纠正。
【预设】引导学生观察生字的字形、结构及笔画，重点字教师示范书写。
裁：左下角的“衣”要写得小一点儿，最后一笔要变捺为点。
跺：“”最后一笔是提。
颓：左边“秃”字最后一笔要变为横折提。
（2）检查生字词
第一组 风靡 偃月刀
第二组 俨然 颓然 悻悻然
第三组 鏖战犹酣 一哄作鸟兽散
①第一组 指生读 读准三声，理解“风靡”，追问：咱们班现在风靡做什么？拓展“偃月刀”，关羽的兵器。齐读第一组词语
②女生齐读 第二组 理解“然”——……的样子。
③理解“鏖战犹酣”，文中具体指——
学习任务三：认识自学提示，整体感知课文
（设计意图：利用课文前的导读引导学生解读本节课的学习目标，通过寻找阅读任务中对应的内容，引导其围绕中心、有目的地阅读文章，快速提取有效信息，能提升学生概括文章主要内容、梳理文章脉络的能力。）
（1）（课件出示）学生默读导读提示，用序号标出导读任务，并用着重号标出关键任务。
①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的乐趣。
③讲一个有关老师的故事。
（2）本文主要讲了什么内容？
【预设】：本文记叙了"我″和同学们做竹节人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上了竹节人的故事。
（3）小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。
【预设】
第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。
第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的情景与乐趣。
第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
（4）围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？默读课文，根据课文内容，完成学习任务单第4题。
【预设】：(做竹节人，玩竹节人，老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。)
课堂小结：
这节课我们通过阅读导语初步明确了阅读任务，那么竹节人是怎么制作的，在玩的过程中有哪些有趣的情景呢，下节课我们继续探究。
自主作业：
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.有兴趣的同学自己尝试制作一个竹节人。
2.完成分层作业第一课时。
板书：
竹节人
根据不同的目的，选择恰当的阅读方法
课 题 10 竹节人 部编版 六年级上册 第三单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。 2.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
学习重难点 学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
学情分析 从阅读策略角度来看，学生通过前几册阅读策略的学习，已经掌握了“预测”“提问”“提高阅读速度”等阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了批注、边读边想象画面等多种阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，帮助学生选择运用不同策略进行阅读。但是，如何选择阅读策略，选择哪些阅读策略，还需要老师进一步引导。
教学辅助 PPT、学习任务单等。
教学过程
学习任务四：复习字词，情境导入
听写词语，检查学生的字词掌握情况。
疙瘩 冰棍 跺脚 颓然 沮丧 抽屉
威风凛凛 别出心裁 技高一筹 大步流星
暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足
2．指名说说课文的主要内容。
3．教师播放斗竹节人的图片，导入课文。
学习任务五：自主探究，感悟方法
（设计意图：引导学生在阅读实践中感受什么是有目的地阅读，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样，采用的阅读方法也不尽相同。）
1.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。今天，我们就带着不同的目的，用不同的方法来学习《竹节人》这篇课文。（课件出示表格）
我要完成的阅读目的 我要关注的段落
1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
1.知道竹节人是怎么做成的吗？ 让我们一起完成第一个阅读任务吧！
（设计意图：根据阅读任务，让学生自主寻找与制作竹节人相关的段落，再抓住段落中的关键词句，使学生充分了解制作竹节人的过程，写出竹节人的制作指南，感受制作竹节人过程的简单有趣。）
（1）阅读课文第3-9自然段，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。
竹节人制作指南及基本方法
准备工作 材料
工具
制作过程 第一步
第二步
第三步
注意事项
基本玩法
根据学生完成的表格交流。
（2）我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是什么？
小结：我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是：快速读全文，关注3——7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人和玩竹节人的句子，并组织语言完成表格。
阅读目的二——讲一个有关老师的故事
1. 浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果。
2. 学生汇报：
【预设】
起因：我和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人
经过：下课后我们发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。
结果：我们的怨恨和沮丧化为乌有。
3.谁来讲讲这个老师的故事呢？
4.孩子们，我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是什么？
5.小结：我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是：浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的三——体会传统玩具的乐趣
1.小组合作学习：画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面。
2.汇报交流：竹节人带给人们的乐趣
【预设】
（1）把穿着九个竹节的线绳嵌入课桌裂缝里，……跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
（把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么喜欢竹节人呀！）
（2）将线绳一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。·……不知疲倦，也不会倒下。
（抓住“没头没脑”“不知疲倦”“永不会倒下”）
（3）竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
孙悟空都穿越时空来了，手握金箍棒，多神气！竹节人还可以打扮成什么样子？（生汇报）
师：哇，竹节人的玩法可真多！简直比现在的变形金刚还好玩！把你的感受送入文中读一读。
（4）还有同学别出心裁……那粘上的脑袋连盔甲被他自己手里的大刀磕飞，于是对方大呼胜利。
听你这么一说，我的眼前浮现出竹节人把自己的脑袋和盔甲磕飞了的滑稽场面，有趣极了！
（5）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
①这段话中哪些词语最能表现玩竹节人的乐趣？
（“一圈黑脑袋” “攒着观战”，看的人真多;看到竹节人打斗紧张时，围观的人都激动得不得了，”跺脚拍手，咋咋呼呼”，好不热闹！“常要等老师进来，才知道已经上课”，玩得入迷，都没听到上课铃声，竹节人给孩子们带来了无穷的乐趣。）
②老师读这段话，同学们闭上眼睛，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。
（6）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
（抓住“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语体会）
师：老师竟然也玩得那么入迷，竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，大人小孩子都喜欢。
3.竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在玩的时候，还体现在做的过程中呢！（生汇报）
师：是的，做得过程中，小心翼翼地锯，弄不好崩裂了，前功尽弃；锯好了，竹节人就做成了，那是多么开心、自豪啊！。
4.孩子们，我们是怎么完成阅读目的三的呢？ （生汇报）
5.小结：浏览课文，抓关键词句，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。
学习任务六：归纳梳理，总结方法
1.真正会读书的人，都是带着目的去读书的。这节课我们带着三个阅读目的，了解了竹节人这种传统玩具的制作方法和玩法，竹节人带给人们的乐趣以及老师和竹节人的故事。为了完成这三个目的，我们采用了什么阅读方法呢？（生汇报）
2.师总结：完成阅读目的一时，我们采用的阅读方法是：重点关注课文3——7自然段，提取关键信息，完成阅读目的二时，我们采用的阅读方法是：找到故事的起因、经过、结果，运用复述的方法讲述故事。完成阅读目的三时，我们采用抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。
学习任务七：关注语用，读写结合
（设计意图：启发学生写自己的独特体验是语文学习的重要目标，也是把本单元的习作要求，更是把本节学习活动引向深入的重要环节。）
1.竹节人给孩子们带来了无限的乐趣，他们忘记了时间，忘记了上课，那么，生活中，你曾经对什么入过迷，请用一段文字写一写你入迷的样子。
2.学生交流。
课堂小结：
同学们，真正的阅读也应该是像这样，带着目的去进行的。阅读的目的不同，选用的阅读方法也就不同，今后的阅读中，我们要不断地进行探索，寻找合适的阅读方法。
自主作业：
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
（1）自己或与同学合作尝试制作一个竹节人，体会制作和玩耍的乐趣。
（2）写一写自己喜欢的玩具，制作说明书。
板书：
竹节人
重点关注，提取关键信息
梳理故事起因、经过、结果
勾画关键词句，感受乐趣