八年级下级分层教学设计方案（语文）
第2课
课题
课型
讲读课
教学目标
1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。
2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3. 品味语言，体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
教学重点
1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
2. 品味具体语句中所包含的感情，感受母爱
教学难点
感受母亲的伟大，体会作者对母亲的深切的怀念与感激之情，培养学生对母亲的情感。
达成目标
A类：能感受母亲的教育之恩，并用具体的事例表现出来
B类：能概括文中刻画母亲的具体事例，体会母亲的特点，感受作者对母亲
的怀念、敬爱之情
C类：能把握文章内容，掌握本课生字词
预习内容
查找有关作者的资料，给生字注音，将课文读一遍，了解课文内容
学法指导
A类，概括、归纳
B类，理解、揣摩
C 类，朗读、识记
教学过程
见 下 页
作业布置
A类，能体会作者对母亲的情感，能通过典型事例表达母亲对自己的教育与关爱。
B 类，能理清文章层次，概括围绕母亲记叙的典型事例。
C类，抄写词语并明确词义，能运用词语造句。
板书设计
见 下 页
教学后记
第一课时
导入新课：
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，我们每一个人在成长的过程中都或多或少受到母亲的影响，而著名学者胡适的母亲在胡适的成长过程中有着更为深远的影响。今天，我们就学习作者自传中的记叙自己母亲的这一部分。让我们随着作者的文字去品读这一位伟大的母亲，去体会作者对母亲的深厚感情。
作者简介
1、学生交流收集资料
2、（师一边利用媒体资源中课件展示图片，一边对作者及父母进行简单介绍。）
胡适（1891—1962）字适之,是新文化运动、新文学革命的积极倡导者。1910年赴美留学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。胡适非常有才能，他一生中获得36个博士学位，这在世界上都是非常罕见的。他的《文学改良刍议》在当时有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。一九二0年出版第一部新诗集《尝试集》一九二八年与徐志摩等出版《新月》月刊。
胡适的父亲是一个官做得比较大，生意也做得比较红火的人。他排行老三，所以人称“三先生’胡适的父亲虽然是在胡适三岁的时候去世了，但是他对胡适的影响非常大，他在临终的时候留下遗嘱说，糜儿天资非常聪明，应该让他读书，于是胡适的母亲就竭力的让她的儿子去学习。
胡适的母亲冯顺弟，她16岁嫁给了胡传，23岁的时候守寡，46岁去世了。他唯一的希望都放在她唯一的儿子胡适的身上。对他非常的严格，又非常的疼爱。胡适也是非常的争气，在他母亲去世的时候，他已经是北京大学的教授了。1962年因猝发心脏病逝世。在台湾的台北市有胡适纪念馆。
三、学习生字词
1、指出字音字形有误的并改正（C类）
文绉绉(zhoū) 绰号(chuò) 庶祖母(shù)
吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì)
舔去(ti?n) 悔辱(w?)
2、把下列词语及词义对号入座（C类）
翳(yì)：眼睛角膜病变后留下的疤痕。
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
四、理清文章结构
1、学生速读课文，划分文章层次：（B类）
学法指导：抓住过渡句、段落中心句划分段落层次
第一段（1——4）：写“我”童年时的身体、性格、特点；
第二段（5——12）：写母亲对“我”的言传身教。
第三段（13）：写母亲对“我”深远的影响。
2、 本文主要人物是谁?第二部分围绕母亲写了哪几件事？请大家用自己的话说说，可以不按顺序。（B类）
归纳：概括地说，写了母亲三个方面的内容。
一是对我的管教。是哪些自然段？通过哪几件事来表现的？你从母亲对我的管教中看到了母亲怎样的品性？
明确：叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 慈祥
我说了不该说的话，她重重责罚我。 严格
二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾写母亲如何与家人相处的，是哪些自然段？通过哪几件事来表现的？你从中看出了母亲怎样的品性？
明确：新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 宽容善良
受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 容忍温和
三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过哪件事来表现的？你从中看出了母亲什么样的品性？
明确：听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 正直刚烈
3、勾画出能表现母亲品行的句子、词语，说说通过这篇课文，你感受到胡适的母亲是一个什么样的人。（A类）
小结：概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。 通过一些典型生活事例的记叙，可以看出胡适的母亲是慈母兼严父，对我谆谆教诲，要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活，但又正直刚烈，容不得别人对她进行人格的侮辱，自尊自爱。
五、合作探究
1、《我的母亲》是胡适自传中的一部分，是自传性文体，语言朴实，事情真实。本文是中年胡适对自己人生经历的一段回顾,除了主体部分写母亲对“我”的教导外,课文还用大量笔墨提到了什么?（C类）
童年的性格特征和童年往事
母亲与家人的相处
2、课文标题是“我的母亲”，而开头3段只有一句话提到母亲，其内容好像与母亲无关，这是为什么？(A类)
明确：作者是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写，所以开头写了童年的经历。这样写，也是为下文写母亲做铺垫
3、为何作者不惜笔墨写母亲与家人的相处？（A类）
明确： 在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
板书：
我的母亲
胡适
“我”的童年的特点和经历(铺垫、呼应)
对“我 ”的管教 “严师” “慈母”
当家之难 宽容隐忍、仁慈温和
不受侮辱 捍卫名节 “很有刚气”
母亲对“我”的深远影响
第二课时
一、引入
胡适是优秀卓越的，胡适的母亲是平凡而伟大的，是母亲，养成了他勤奋守时的好习惯，是母亲，培养了他宽容体谅的好脾气，是母亲把他送入了私塾，是母亲让他走出了家庭，去外面的世界去学习，去发展。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。我们一起品读课文，看看作者的母亲是如何教育他的，去感受作者对母亲的怀念与爱戴。
二、品读文字，深入理解文章内容
过渡： 这篇自传体文章选取典型事例表现人物品格，表现出母亲对作者言传身教，既是严师又是慈母。作者没有华丽的辞藻，没有直接抒情的语句，但是读来却感人至深，是因为作者是掏出自己的心来书写母亲，用朴实的语言抒发了作者真挚情感，表达了对母亲的敬爱、感激、爱戴与怀念。
1、品读第7段
作者说她的母亲是严师兼慈母，哪一个生活片段最能表现母亲是严师兼慈母？细读第7自然段，从哪些语句可以看出母亲是严师，哪些语句可以看出母亲是慈母？你能理解母亲的这种教育方式吗？你从哪里读出了作者对母亲的感激之情？(AB类)
说错话受罚这个生活片段最能表现母亲既是严师又是慈母的特点。
从“罚我跪下”，“重重的责罚了一顿”’气得坐着发抖，也不许我上床去睡”“我跪着哭”等看出母亲对“我”的教导是非常严厉的，对“我”的父亲是非常敬佩的，绝不允许我“表”现出对父亲的不敬。
而当“我”患了眼病后，她心里又急又悔，夜里把我叫醒，用舌头舔我的病眼。母亲对作者是何等的关爱与呵护！是如何的舐犊情深！
2、母亲作为后母当家主事是非常艰难的，细读第8自然段，说说你从哪些语句体会到了母亲的艰难？你从哪里读出了作者对母亲的疼爱?（BC类）
如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。
大哥经常欠下赌债，‘我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目””但他总不够用””每年除夕我家中总有一大群讨债的”“到了近半夜，母亲才从后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱”，“这样的过年，我过了六七次。”朴实的语言表现出母亲为人后母艰难、心酸及对母亲的疼爱。
而在如此艰难的新年之际，当大哥躲避债主回来之后，“我母亲从不骂他一句”“脸上从不露出一点怒色”更表现出母亲的宽容善良。而在潜移默化之中，母亲的宽容隐忍的品行也深深地影响着我。
3、理解课文最后一段
胡适的母亲给了他怎样深远的影响呢？你从哪些地方读出了作者对母亲的感激？(ABC类)
我能自我约束， 脾气好，待人和气，能宽恕人，体谅人，这些都得益于母亲对我的影响，正应了第4自然段“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师啊。
“ 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人”一个“混”三个“如果”，表现出胡适的谦谦君子风度。
“受了她的极大极深的影响”“我都得感谢我的慈母” 这些语句饱含着胡适对母亲的无限感激与怀念。爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。
三、拓展延伸：
1、实话实说，真情表白
你妈妈是怎样教育你的？你妈妈所做的哪件事教育着你，影响着你？她说的哪些话至今还回响在耳畔？ （ABC类）
2、播放歌曲《烛光里的妈妈》
3、课堂练笔（ABC类）
一滴水可以折射出七彩的阳光，一个普通的生活片段可以反映出人的性格。请用一个生活片段记叙你妈妈对你的教育与关爱吧！
板书：
我的母亲 （自传）
选取典型事例表现人物品格（严师慈母，言传身教）
运用朴实语言抒发真挚情感（敬爱、感激、、爱戴、怀念）
第二课 我的母亲
检测与评价
评价表
检测题
基础题
1．给加粗词注音，并解释这个词。（10分）
（1）人影憧憧（ ）________________
（2）睡眼惺忪（ ）________________
（3）蹑手蹑脚（ ）________________
（4）娓娓动听（ ）________________
（5）万籁俱寂（ ）________________
2．辨音组词。（5分）
3．辨字组词（不少于3个）。（5分）
4．改正句中的错别字。（4分）
（1）从账里望得见母亲一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，转辗反侧睡不着。（ ）
（2）我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的谦疚。（ ）
5．在下面横线上，填进恰当的成语。（3分）
往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都________，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，________，心里不明白她们为什么那样________地挥泪痛哭一顿。
6．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词（每个括号里，只能填一个字）。（4分）
现在想来，（ ）感觉到母亲的情感的丰富，（ ）觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，（ ）（ ）母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，（ ）可成为一个循循善诱的良师。
7．体会下列句中加粗词的感彩。（4分）
（1）说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字。
?
（2）到年底父亲要“清算”我平日的功课。
?
（3）不幸又有一次中断，背不下去。
?
（4）呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！
?
8．下面各句中的加粗词能不能去掉？为什么？（4分）
（1）母亲居然许我起来坐在她的身边。
?
（2）我觉得她的可爱的性格，她的努力精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里……
?
9．凭借语感，在文中的横线上补写一个句子。（3分）
啊，友情！人间怎能没有你？愿你像和煦的阳光，常常照耀着我们的胸怀；愿你像清新的空气，时时输向我们的心房；________________，使每个人是健康的，美好的，愉快的，坦荡的，文明的，一往无前的……
10．本文作者是________，既是新闻记者、政论家和出版家，也是一位________家。著有《________》《________》等散文作品。（4分）
11．阅读语段，完成题目。（14分）
我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，蒙眬中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧。大客厅里除有不少成人在谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的________的、________的、________的、________的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母爱最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。
（1）按照课文，在横线上填进恰当的形容词。
（2）“在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。”这一句中的“瞥”能不能换成“看”“瞧”等字眼？
?
（3）说说下面句中加粗词的表达作用。
①我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。
?
②我现在想来，大概在我睡在房里时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。
?
（4）解释加粗词在句中的意思。
①只记得她把我负在她的背上（ ）
②睡眼惺忪所见着她的容态（ ）
（5）说说下面加粗词的表达作用。
①微笑着把我抱起来
?
②也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次
?
（6）请用6个字概括这段文字的段意。
□□□□□□
综合题
本文截取人物表现中最典型的四个片段来写母亲，请联系自己作文的实际来谈谈这样选材的好处。
参考答案
基础题
1．（1）chōngchōng往来不定的样子（2）xīngsōng 因刚睡醒而眼睛模糊不清（3）niè放轻（手脚）（4）wěiwěi言谈动听（5）lài从孔穴中发出的声音，泛指声音 2．（1）蒙眬、蒙蔽 蒙骗、蒙头转向 蒙古族（2）检查、查处 查氏3．（1）元宵、宵禁、夜宵 云霄、霄汉、重霄（2）金锁、锁链、锁住 琐碎、琐事、琐屑销声匿迹、销量、销赃 4．（1）帐 辗转（2）歉 5．热泪盈眶 莫名其妙 无缘无故 6．才 并 如果 必 7．（1）“至今”是直到今天的意思，表达了作者的惋惜和内疚之情。（2）“清算”一词表现了父亲对子女学习上严格要求和严厉的态度。（3）“不幸”表达了惋惜的感情。（4）“前世冤家”表达了作者对孔孟经典厌恶的态度 8．（1）不能删去。因为“居然”表达了作者出乎意料，没有想到的惊喜之情。（2）不能删去，因为“都”表示总括，表达了作者对封建社会扼杀妇女全部才干的愤慨之情。 9．示例：愿你像清润的水分，天天浸润我们的喉咙。 10．邹韬奋散文 萍踪寄语 萍踪忆语 11．（1）活泼、欢悦、柔和、青春（2）不能。因为“瞥”是很快地看一下的意思，而“看”“瞧”等不能把“很快”的意思表达出来。（3）①“大约”表示估计，不是确数。②“大概”“也许”两词都表示猜测，不是确指。只有这样才符合语境。（4）①背 ②容貌姿态（5）①母亲看到自己的孩子就情不自禁地“微笑”起来，表达了一个母亲的爱子深情。 ②母亲生怕惊醒熟睡中的孩子，所以“蹑手蹑脚”，表达了深切的爱子之情。（6）元宵夜的“巡阅”
综合题
答这道题首先要说明课文用了哪四个片段，对表现母亲的品格和才具有何作用，（答出这一点可得“中”）然后联系自己的作文实际谈体会，谈得好的可得“优”，谈得一般化的可得“良”。如果既没有结合课文来谈，又没有联系自己的作文实际来谈，则得“下”。
?
课件13张PPT。 －－老舍从私塾到小学到中学，我经历过起码有百位教师吧。其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。” 我的母亲 胡适胡适(1891-1962)， 原名胡洪骍（xīnɡ），字希疆，后改名胡适，字适之，安徽绩溪人。现代诗人、学者。 胡适是“五四”新文化运动中的著名人物，是新诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。主要著作有《胡适文存》、《中国哲学史大纲》、《白话文学史》等。课文写了母亲哪几件事?A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
B．我说了不该说的话，她重重责罚我；
C. 母亲用舌头舔我的病眼。
D．除夕夜从容对付债主，她对败家的大哥从不骂一句，脸上从不露出一点怒色；
E．如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们之间的矛盾；
F．受了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。这些事情突出母亲的什么品性? 她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但也有“刚气”的一面。 母亲的诠释
仔细想想，原来mother一词是可以这样解释的：M （many）妈妈给了我很多很多
O （old）
妈妈为我操心，白发已爬上了您的头
T （tears）您为我流过不少泪
H （heart）您有一颗慈祥温暖的心
E （eyes）您注视我的目光总是充满着爱.
R （right）您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情.
我的母亲说说
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
（高尔基）
谢谢妈妈！母亲节5月8日九年的读书生活母亲是恩师母亲对“我”做人的教育一、对“我”的管教：谆谆教诲，严格督学。严厉责罚，正确教导。二、作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾：宽厚容忍，从不给人脸色看。正直刚烈，从不受一点侮辱。慈母给“我”的极大影响学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守时。我
的
母
亲三、如何对待他人对自己人格的侮辱：慈母严师
