表内乘法（一）
第8课时
教学内容 书本第56～57页
教学目标 知识与技能：初步记住2、3、4的乘法口诀
过程与方法：初步会计算4以内的两个数相乘
情感、态度与价值观：使学生熟悉2、3、4乘法口诀
教学重点 使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
教学难点 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系
教学方法 创设情境、动手操作
教学准备 小黑板
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习1、开火车，对口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）[设计意图]巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。3、填一填5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20 1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30[设计意图]用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。4、算一算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（ ）， [设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。二、列式计算a 2乘3得几？ b 3个4是多少？ C 5个3的积是多少？D 两个因数都是4，积是多少？ e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。三、课堂随练
本课作业 《课堂练习》相关练习
板书设计 2、3、4的乘法口诀练习二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）
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1表内乘法（一）
第6课时
教学内容 教科书第53页练习十
教学目标 知识与技能：使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀
过程与方法：学会用口诀进行计算
情感、态度与价值观：通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教学重点 使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀
教学难点 学会用口诀进行计算
教学方法 游戏法、讲练结合
教学准备 小黑板
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习旧知 1、对口令一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。[设计意图]通过对口令，熟练了五的的口诀。2、写乘法算式 正 正 （ ）×（ ）=（ ）正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）3、填口决。三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）4、计算5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5=5、看图写算式。△△△ △△△△△△ △△△[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。二、实践题1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） [设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。三、随堂练习
本课作业 《课堂练习》相关练习
板书设计 5的 乘法口诀练习课三五（ ） 二五（ ） 四五（ ）
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1表内乘法（一）
第5课时
教学内容 教科书第52页例1和“做一做”练习九第1～3题
教学目标 知识与技能：初步记住一5的乘法口诀，会用口诀进行计算
过程与方法：学生知道5的乘法口诀的来源通过
情感、态度与价值观：通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教学重点 初步记住一5的乘法口诀，
教学难点 会用口诀进行计算
教学方法 创设情境，讲练结合
教学准备 在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习旧知
1．大家齐背1～4的乘法口诀。 2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。二、新课自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）再摆出一个３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？试一试 一五得五 [设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。 教学其余口诀。引导学生摆放第三个。问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。５、引导学生记忆5的乘法口诀。今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。三、巩固练习开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。四、拓展性练习根据口诀写出两个乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）在□里填上正确的数。3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□ 4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。4．让学生做练习十的第l～3题。[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。五、随堂练习
本课作业 《课堂练习》相关作业
板书设计 5的乘法口诀 1×5=5 5×1=5 一五得五5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 二五一十10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 三五十五15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十20 +5 25 5×5=25 五五二十五
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1表内乘法（一）
第7课时
教学内容 书本第54、55页的例2～例3、4及相应的“做一做”
教学目标 知识与技能：初步记住2、3、4的乘法口诀。
过程与方法：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，
情感、态度与价值观：初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点 使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算
教学难点 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系
教学方法 创设情境、动手操作
教学准备 小棒16根
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令 一五…三五…五五…四五…二五……２、组织学生之间进行对口令活动。[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”
接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。 [设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。3、 教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一 一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” [设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。
2．做练习六第1题。
教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。 四、小结作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
本课作业 《课堂练习》相关练习
板书设计 2、3、4的乘法口诀1×2=2 2×2=41×3=3 2×3=6 3×3=91×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
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